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1 / 3 浅谈小学数学有效性作业的设计 浅谈小学数学有效性作业的设计 文 /马桂梅 科学合理的作业设计会对学生的知识掌握起到及时反馈作用，有利于教师更好地完成教学任务。 一、作业设计应突出针对性和层次性 作业设计要突出重点、难点，要有意识地设计相关内容，使作业目标明确，符合学生所学知识的水平，从而使每个学生都能体会到成功的喜悦。例如，我在平时的教学中设计的作业，一般分为三层：（ 1）对学困生采取“低起点，小步子，多训练”的措施，作业题基本与例题相似，着眼于基础知 识的掌握。（ 2）对中等生采取“半扶半放”的措施，设计了一些与例题稍有提高的技能性与能理性的题，来满足他们的求知欲。（ 3）对优等生采取了“一放到底”的措施，设计了一些综合性、系统性且难度稍大的作业题，来发挥他们学习中的创造性，通过这种分层次、针对性的作业，学生就熟练掌握了所学知识，让不同的学生在数学上有了不同的发2 / 3 展。 二、作业设计应突出趣味性 兴趣是最好的老师，也是学好任何一门课程的首要条件。设计作业时不能总是让学生算算术，这样会使他们感到枯燥乏味。所以我在设计作业时，尽量做到贴近 生活，生动有趣，以激发学生的学习兴趣。例如，我在复习完计量单位后，设计了如下作业：“我的一天，早上 6（ ） 30（ ），我从 2（ ）长的床起来，用了 5（ ）很快刷了牙，洗好了脸。吃了大约 200（ ）的早饭，飞快地向 800（ ）外的学校跑去” ,这样的作业既没有死板地照搬书本，又让学生产生了兴趣。 三、作业设计应形式多样 小学生好奇心强，对新鲜事物兴趣浓厚，因此，在作业设计时，要多角度、多形式入手。我经常给学生留“口头式作业” .如，“你愿意将 乘法口诀背给爸爸、妈妈吗？”“你愿意把今天所学的知识教给爸爸、妈妈吗？”让学生当老师，让家长当学生，通过换位教学提高学生学习的积极性。另外，我还给学生留“书面作业” ,在学习了“位置与方向”后，3 / 3 我让学生回家后画出自己房间摆设的平面图，画出自己学校的示意图，让学生在生活情境中体验八个方向，加深对方向的意识。事实也证明，这些形式多样的作业，不会使他们产生压力感，反而大大提高了学生学习数学的兴趣。 四、作业要有鼓励性 作业不仅仅是课堂教学的补充和延伸，也是教学信息反馈的重要途径，学生的思 想和自主学习情况在作业中都能体现出来，教师要对学生的努力，对他们取得的成绩、进步表现出发自内心的赞赏和喜悦。同时对学生作业中的过错，要耐心指导，对于学困生要有同情心和责任心，多鼓励，少批评。 总之，我们应充分利用好每一次作业，使作业成为课堂教学的延伸，成为提高学生综合能力，课外再学习的另一片天地。 （作者单位 青海大
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