浅谈苏教版初中语文阅读情境教育

1 / 6 浅谈苏教版初中语文阅读情境教育 浅谈苏教版初中语文阅读情境教育 江苏省泰州市海陵区九龙实验学校 姜慧 【摘要】 本文针对现实中情境教育的应用现状，对苏教版初中语文阅读的情境教育进行了分析与研究。 【关键词】 苏教版 初中语文 阅读 情境教育 随着素质教育的实施，初中的语文教育也不断进行改革，为了使教学质量更高，情境教育得到了广泛的应用。情境教育是指教师在课堂上营造出与课堂内容相关的情景，充分调动起学生学习的动力。但是在现 实的应用当中，情境教育仍然存在许多问题，本文就针对现实中情境教育的应用现状，对苏教版初中语文阅读的情境教育进行了分析与研究。 2 / 6 1.情境教育的概念 创立情境教育的教师是李吉林，它的创立是为了使教学的效率更高，使教学的质量更好。在初中语文的教学中，情境教育是一种促进学生身心共同发展的教学方式，它主要是指教师在实际的教学当中，运用一些特殊的方法来营造出生动具体的情境，让学生在这个情景中能够主动地思考，积极探讨与研究，完成高效的学习。 情境教学的目的就是使学生在学习的过程中 能够让自己的表达与感受同时进行，左右脑也会随着转动起来。在学习时，左右脑一直处于兴奋的状态，相互交替着工作、交替着思考问题，这种教学模式能够大大挖掘学生的大脑潜在的能力，使学生能够在轻松融洽的环境中掌握知识。与传统的灌输式教学方式相比，这种教学方式更加突出了学生在教学中的重要地位。由此可见，它的教学效果明显比传统的方式要好。 2.苏教版语文阅读情境教育模式 带领学生亲身体验真实场地 3 / 6 在教学的过程中，针对某些课程，教师可以带领学生亲身体验一下课文中的场地，这样会加深学 生对于课文中景物的描写的印象，有些文章虽然描写得非常生动形象，但是学生在脑海中的想象毕竟会与实际中的事物会有所不同，所以，为了使学生对文章的理解更加透彻，教师就可以带领学生进行实地考察。 举一个例子，在讲解从百草园到三味书屋的时候，教师就可以带领学生到浙江绍兴感受一下百草园的景色，看它是如何神秘，以及三味书屋的具体样子。让学生在白草园以及三味书屋中亲身体会一下书中描写的景物，例如私塾中的具体摆设，课桌上的“早”字，在学生充分领略到现实生活中的百草书屋之后，教师就可以课外教育了，在美丽的百草 园中讲述鲁迅先生的文章，会使学生对文章的理解更加透彻、印象更加深刻，教学质量也会得到相应的提高，学生能够在乐观融洽的氛围内掌握知识，并能在实际运用它。 引导学生角色扮演 在实际教学当中，教师可以引导学生扮演课文中的角色，有助于他们深刻剖析课文中人物的性格特性、了解全文的行文思路，从而达到高效教学的目的。 4 / 6 例如，在讲解孔乙己时，教师就可以组织学生表演一个小话剧，来展示课文中每一个人物角色的特征。 在学生精心准备的过程中，他们就会对文章中的人物特色拥有更加深刻的剖析，对文章中的描写也会格外注意，这就会使他们更加了解文章的具体布局和结构，在表演的过程中也会深深感悟到文章中部分人物的不幸命运，加深对文章的理解。 展示实物背景 由于语文课本的知识范围非常广，致使许多学生都没有见过文章中描写的实物，这就会使他们在实际的听讲中产生理解上的困难，思维上会有很大的局限性。这时候教师就可以运用实物进行展示，让他们充分了解文章中描述的实物，为文章的顺利理解做好铺垫。 举一个例子 ，在讲解八年级下册第一个单元中的海燕时，教师就可以先通过多媒体向学生展示一些关于海燕的图片，让他们了解海燕这种动物的基本体貌特征，通过图片会激发出他们想更深入了解的兴趣，这时再进行课文的详细讲解，就会使课堂的效果明显提高，学生的思维也能得到开阔，懂得如何在现实生活中描述自己喜欢的小动物，能够5 / 6 将语文知识学以致用。 带领学生创新实践 由于语文课文的描写都非常贴切，在阅读之后，就会在脑海中形成具体的形象，为了使教学效果更加明显，教师可以引导学生在课堂上进行创新实践，再将实践的结果与 大家分享，就会使教学质量大大提高，教学效率也会直线上升。 举一个例子，在讲解七年级下册第三单元的人民英雄永垂不朽中，教师可以引导学生根据文章中的描述来勾勒出自己心目中人民英雄纪念碑的样子，最后，再在一张白纸上勾画出来。与此同时，教师也可以鼓励他们对自己的作品进行讲解。在讲解的过程中，学生就会对文章有更加深刻的理解，充分地发散自己的思维，提高想象能力与创新能力。 【结语】 通过上文的描述，我们都已经深深地体会到了情境教学在苏教版初中语文阅读教学中的重要作用，这为今 后情境教学的广