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1 / 3 满足学生的需要 张扬学生的个性 满足学生的需要，张扬学生的个性 新课程大力提倡“一切为了学生，为了学生的一切”。从这个理念出发，在课堂里，学生想研究什么问题，想用什么方式去研究问题，有多少种不同的方法想去尝试，教师能不能最大限度地满足学生的这些需要，是教师关注学生与否的一种重要体现。 在教学中，教师要引导学生从不同角度，用不同方法去探究，让多种思想、方法进行交流、碰撞，充分体现教学的开放性和选择性，体现尊重学生已有知识和经验，满足学生的兴趣和需要。虽然有时结论不够完整，不太准确，但它毕竟是学生自主 探究出来的，是自己的成果，这样就能使得学生学有所得，体现对新课程标准基本要求的进一步拓展和迁移，无疑会对培养学生学习兴趣、促进学生自主学习能力的发展起到很好的推动作用。 例如在教学“两位数减一位数的退位减法”时，教师出示：小轿车 15元，赛车 36元。 师：如果你有钱，想买哪辆车？ 生：我想买赛车。 师：小军只有 8 元钱，想买一辆赛车，还要攒多少钱，谁来帮帮小军呢？ 2 / 3 生：还要再攒 28元才够买一辆赛车。 师：你真聪明，你是怎样算出来的？ 生：我把赛车的 36元减去小军的 8 元，就得 28元。 师：你能把计 算的过程告诉大家吗？ 生 1： 36-8=28，我是这样想的，先用 30-8=22，再用功22+6=28。 生 2：还可以这样想：从 30 里拿一个 10 减 8 得 2，把 2加剩下的 26得 28。 师：说得真好，很有创意。 生 3：老师，还可以这样想：个位上 6 减 8 不够减，我从30里面拿出 2 个来和 6凑成 8，然后 8 减 8得 0，剩下的 28就是得数。 师：翘起拇指，赞赏地说：你说得真棒，有创造力。 生 4：还可以这样想： 36-8，个位 6 减 8 不够减，从十位3 那里拿出一个十和 6合起来是 16， 16减 8 得 8，再把十位上剩下的 20加 8得 28。 就这样，孩子们用他们想出的各种办法，自主完成了这一知识的学习。学生那活跃的思维、丰富的想象、大胆的他造，我深深地体会到：在课堂教学中，教师要以学生的发展为本，真正把创造还给学生，我们要深信，学生的思维是活跃的，富有创造性的，我们要重视学生的实际认知，了解他们的已3 / 3 有经验，要相信学生，解放学生，而不要紧紧攥住他们
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