xx年秋六年级上册英语期末复习计划（外研版）

1 / 20 XX 年秋六年级上册英语期末复习计划（外研版） 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 小学英语六年级复习备考计划 一、复习目的 1.对所学的内容作一个回顾和巩固； 2.对所学的内容作归纳和总结； 3.提高综合运用语言的能力； 二、复习方法 1.注意复习的全面性； 2.要特别关注后进的学生； 3.按系统复习； 4.注意重、难点； 5.注意针对性 6.注意密度、合理分配时间； 7.以练为主、综合练习、应用性为主； 8.重视学生的反馈信息。 9制定好复习计划 贯穿整套教材的主线有三条， 第一是知识主线，包括词汇、语法； 第二是技能主线，包括听、说、读、写； 2 / 20 第三是话题主线，包括主题、功能。 其中，第一、二主线是由第三条主线带出来的，而第三条主线中的话题和功能在教材中的编排都是呈螺旋上升模式的。以人物的日常活动、学习生活等作为主线，一些主题如“therebe,time” 主题。教材会在不同册次的多个模块中分别从称谓、年龄、职业、理想、外貌、性格、爱好特长、生活习惯、成长与变化等方面进行了学习，而这些模块又涉及一般现在时（含第三人称单数）、现在进行时、一般过 去式等语法内容和表达喜好、描述外貌、对比等的功能语言。因此，在制订复习计划时，一定要考虑这些线索间的相互关联，从而使复习有效。 （一）复习内容的整理与划分 第一部分：知识 1、词汇：二、三会词汇的复习（听、说、读），四会词汇的复习（听、说、读、写，其中主要体现在运用中） 具体分为：不可数名词，可数名词单数、复数，动词（三单形式， ing 形式，过去式），代词（人称代词，物主代词，名词性代词，形容词性代词），形容词（位置和作用，比较级），副词（位置和用法），介词，连词。 各类词类按主题又进行了进一步的划 分，如名词分为职业、场所、服装、食品等；动词分为运动、休闲娱乐、家务等；形容词分为外貌、性格、情感、天气、表示 “ 好 ” 的形容词3 / 20 等类别。这样分类的目的使帮助学生整理知识，并丰富他们的积极词汇量，如学生在描述人物性格时，可以有多个不同的形容词涌入头脑，供其选择。这样说（写）出来的东西词汇和内容都会比较丰富。 2、语法： （ 1）名词：名词的单数、复数形式； （ 2）动词： (A)一般式（原形）， (B)过去式（规则形式、不规则形式）， (c)现在分词， (D)第三人称单数时动词的变化 （ 3）代词：单数、复数形式第三人 称单数形式 （ 4）形容词：原级、比较级、最高级 （ 5）副词：副词的作用 （ 6）连词：连词的作用 （ 7）介词：介词的作用 （ 8）不定式（ todo） （ 9）情态动词 can,may,must,should, 其中介词有分为了时间介词、方位介词和其他介词。主要是通过教材中选出的不同例句来对介词的用法进行对比、归类和总结。其他的语法也主要是以语境中的对比、总结为主。 这部分的学习记忆不是重点，重点是知道在什么语境中运用。教师在复习时用的例子要有代表性和全面，如介词 for在教材中就有表示目的、时间延续、 用途等的意义 ,因此教师要给出相应的例子，要注意引导学生对容易弄错的内容进4 / 20 行对比，并给予巩固练习。 回忆在学过的课文什么地方用过，表达的是怎样的意思，并能自己举出使用这些词和语法现象的例子，是复习掌握这部分的内容的有效策略。 第二部分：话题、功能和任务（含阅读、写作） 这个部分可在第一部分的复习完成后进行。也可与第一部分的内容结合进行。教师要将 8 册书中的各模块间的关系进行分析，将那些相关的内容放在一起，作为一大主题进行复习，建立起纵向的联系，而不是把他们当作孤立的模块逐一处理。每大主题的复习应包括相关词 汇、常用句型、典型对话（段落）等几个方面，包括听、读、写的练习。划分出的每个板块应从相关课文模块、重点涉及语法、重点涉及功能等方面进行复习。 这个部分在复习时要注意对学生能力的培养。这就意味着教师们不要简单重复教材中的对话，或简单的对教材对话进行部分词的替换，而是要将小学阶段学过的同某一个主题相关的内容综合起来，灵活地加以运用，使学生们加深对已学内容的理解。 第三部分：复习如何进行 一、复习内容的划分： 按词汇表，语法，话题 二、复习每个话题时应包括： 5 / 20 （一）本话题涉及的词汇、短语等 （二）本 话题主要的语法 （三）谈论本话题常用的句式、用语等 （四）本话题的听、读、写的练习 三、关于单词复习 （一）按单词分类复习 （二）按教材词汇总表复习 （三）按字母顺序复习 四、阅读的复习 （一）适当讲解阅读的技巧，如字面、理解、归纳、总结、计算、猜测能力等 （二）结合阅读教学进行 （三）适当补充一些课外阅读 五、短文写作的复习 （一）短文写作的技巧 （二）短文写作的训练 （三）学生的习作要与学生日常生活联系起来 （四）外国原文的欣赏 六、关于听力能力的训练 （一）利用课文材 料进行听力训练 （二）利用学生的习作进行听力训练 （三）听力训练的各种形式 6 / 20 （四）听力的内容设计 七、其它 （一）对学生就复习安排进行解释，以帮助制订相应的复习计划。 （二）对学生进行复习策略的指导。如单词的分类记忆，用排除法全面复习单词等。 （三）注意在全面复习的基础上，突出重点，查漏补缺。 （四）帮助学生形成综合运用语言的能力。 （五）注意复习的趣味性。 小学六年级英语复习备考计划 伴随着新课的结束，紧张的复习工作即将开始，复习能让学生巩固所学知识，还能进行查漏补缺，使学生能顺 利地完成小学阶段的学习任务，能在毕业考试中取得好成绩，同时也为今后的学习打下坚实的基础，下面就我们学校的实际情况谈一谈我的复习设想。 一、复习目标 针对目前我们学校的现状，在复习过程中我准备以听说读写为主要复习形式，以英语基础知识为主要内容，指导学生在听说读写的过程中系统地梳理所学知识，从单词到词组到句子到短文，全面把握所学内容。 二、具体实施办法 7 / 20 （一）全面复习抓基础，帮助学生全面而系统地复习所学过的知识。 1过好单词关。单词是学习英语的基础，针对目前学生中存在的基础差、习惯差的现状，根据小学 生的年龄特点以及记忆与遗忘的规律，学生在反复记忆相同的内容能使这些内容长期储存在记忆里，不易遗忘。因此我准备从不同角度，用不同方法帮助学生复习单词。 （ 1）按词性归类复习单词。 （ 2）按所含元音字母及字母组合归类复习单词。 （ 3）按词汇表复习单词。加强单词的朗读与默写，给学生明确的任务，并采用 “ 短平快 ” 的方式，这样学生一方面可以做好充分准备，一方面容易获得成功。当然对于极个别学困生来说，还要区别对待，给他们适当降低难度和要求，使他们也能尽最大努力过好单词关。 2过好词组关。词组是学习英语的关键，它 是复习单词的良好途径，同时又是学习句子的基础。我准备将词组复习与单词分类复习相联系，在复习单词的同时一起复习词组让学生在复习单词的同时掌握词组构成的规律。 3过好句子关。句子是学习英语的重点。通过几年的学习，学生已经掌握了一定数量的句型及日常交际用语，大多数学生现在已经能比较自如地运用这些句子，但对一部分学生来说，还处于朦胧状态，因此我准备从以下几方面来帮助学生8 / 20 梳理所学过的句子。 （ 1）指导学生在语境中复习句子，让学生分清日常交际用语的运用场合。 （ 2）根据句子类型指导学生在比较中复习句子，教给学生适当的语法知识。 （ 3）指导学生在表演中运用句子，使复习课同样生动有趣。 4过好阅读关。阅读短文能让学生全面运用所学知识，因此指导学生认真阅读也是英语复习的重要环节，在复习过程中我准备充分运用好小学英语阅读训练这本书，把它作为英语阅读复习的载体，做到精读和导读相结合，在较短的时间内起到较高的效率。 总而言之，要把单词、词组、句子和短文作为一个有机整体，在复习过程中将它们紧密结合起来，合理安排教学内容，提高学生整体运用知识的能力。 （二）以听说读写为主要途径，指导学生 在复习的过程中获得综合能力的提高。要让学生多读，在紧张的复习阶段同样不忘培养学生朗读英语的习惯，所有单词、词组、句子等都是阅读材料，都要指导学生朗读，要让学生在多读多说的基础上不断提高学生听和写的能力。听说读写几方面不要相互独立，要有机结合，才能相辅相成。 （三）注意复习过程中的趣味性，充分调动学生的学习积极9 / 20 性。 因为我们有一部分学生对英语学习缺乏兴趣，在复习时要选择合适的内容，把内容和形式有机结合，注意控制好知识的难度，要让学生有获得成功的机会和感受，尽量提高他们的兴趣，使他们也能投入到较紧张的复习中 ，并能在复习中取得进步。 （四）注意因材施教，采用分层分类教育，帮助不同层次的学生获得不同层次的提高和收获。 在复习过程中，我将对不同层次的学生提不同的要求。对基础较差的同学重点放在基础知识的复习上，对于一部分尖子生重点放在能力的培养和知识的综合运用上。同时提倡同学间的互帮互助。因为每个班级都有一些英语学得很轻松的学生，如果能把这个资源有效地利用起来，那老师的负担相对就会减轻些，而且能培养学生间的团结合作精神。 （五）注意做好学生的心理和情绪调试工作。 我认为情绪对学生的学习会有很大 影响，积极愉快的情绪可以活跃思维，增强记忆力，反之则会抑制思维。在复习迎考阶段，有些学生此时的心理会变得特别敏感和脆弱，会表现出或紧张或烦躁或消极或兴奋的状态，若不注意引导，不去理解和体会学生的心理感受，会使学生有强烈的被遗弃感和不被理解的郁闷感，近则会影响其成绩，远则甚至会影响其今后学习英语的兴趣和积极性。因此如何细微地观察和科学10 / 20 地调整学生的心理情绪状态尤为重要，不敢说比如何复习更重要，但确实是进行复习的前提和保证。 （六）具体安排 （ 1）、单词的复习安排 根据本班学生的学习情况和教学现状，我对单词 的复习打算采用抓重点、归类、制卡、随时随地自由识记、定时检查的方式。 （ 2）、句子的复习安排 、陈述句和疑问句经常在我们的小学英语课本里出现的。复习中要联系课文讲透其结构方式和回答方法。特别是一般疑问句和特殊疑问句的区别和回答。要让学生清楚并牢记，在 小 学 阶 段 出 现 得 比 较 多 的 特 殊 疑 问 句 是 以 Where（ Whereareyou ？ ）、 What （ Whatareyoudoing) 、How(Howoldareyou?)开头的特殊疑问句。它们的回答都是以主语（ I、 he、 she、 it）加上 be 动词（ am、 is、 are）开 头来回答的。而一般疑问句，只有肯定和否定（即 yes 或 no）两种回答。 、小学阶段最难区别的是句子的时态，怎么去区分现在进行时，一般现在时，一般过去时和一般将来时呢？复习教学一方面要让学生掌握不同时态动词变化的规则，熟记动词的各种形式（原形、第三人称单数形式、现在分词、规则动词的过去式及教材中出现的不规则动词的过去式。）另一方面，11 / 20 通过比较不同时态句子的结构、找关键词判断句子时态等方法，让学生掌握不同时态的句型。对于一些学生容易混淆的知识，教师应该重点讲解，做到查漏补缺。 、学以练为贵。对句型复习应当遵循精讲多练的原则，适当的练习不但能够使学生起到巩固旧知识的作用，还能方便教师检查学生的掌握情况，从而进行对症下药，加强薄弱知识的讲解和练习。练习中除了连词成句、选择填空、改写句子等还要大量设计听力练习。 总之，当紧张的复习工作全面展开时，将以学生为主体，一切从实际出发，让所有的学生都有不同的进步与提高，顺利完成小学阶段的学习任务，并为今后的学习打下良好的基础。同时希望通过共同的努力，师生们都能感到复习阶段的学习是愉快的、充实的、有效的。 六年级英语复习备考方案 小学英语毕业考试是一次考查小学生英语学习是否达到小学毕业合格标准的重要检测，也是一次对各学校英语教学质量的检查和调研。几年的实践告诉我们复习的效果直接影响到毕业考试的成绩，因此，今天我带着学习和取经的心态和大家一起研讨在英语复习中应注意的各个方面。 背景分析 1、当前英语毕业调研考试的命题和学生对试题的掌握情况12 / 20 分析： 近几年的毕业调研考试，我校英语成绩屡屡不佳，我想这与我们在复习备考中没有抓住县教研室命题的主旋律是分不开的。过去的几年里，我们习惯性的把复习重点放在了六年级的两册上，更偏 重于下册，然而几年的毕业调研检测试题的命题重点都放在了四、五两个年级的教材中。像我校各年级的英语教学参差不齐，在毕业复习中忽略了前三年所学的内容，考试时学生面对大部分知识点无法下爪。 2、学情分析： 今年我校毕业班共有 36 名学生，个个性格活泼好动，但学习上不太务实，学习英语的积极性不是很强，而且两极分化十分严重，特别是男同学，英语基础更差。平时检测全班经常只有 5 人能得优秀，大部分处在 50 分至 70 分之间，有近5 名学生通常只考二三十分。同时，本班还有一个最大的困难 听不懂录音。每个学期的检测，听录音部分 80%的学生弄得一塌糊涂。 据此，我想培优、促中、补差各项工作都显得艰巨。我认为我的复习应该从基础入手，扎实抓好各年级基础知识的运用。同时，还得在学生的思想教育上下一番功夫，调动起学生学英语的积极性和主动性，转变他们的学习态度。 二、措施和安排 （一）主要措施 13 / 20 1、激发学生学习英语的兴趣 俗话说的好：兴趣是最好的老师。一个学生如果对学习有了兴趣，他将以积极的姿态出现，并在学习中获得愉悦。特别是英语，学生遗忘的速度比其他学科更快。怎样才能从复习中做到 “ 温故而知新 ” ？激励学生的学习兴趣是必不可少的。以前 ，每到了英语复习课，我都特别烦恼，学生有太多的不懂，更没兴趣去学。每天除了给他们布置大量的练习以外，不知道怎样给他们复习才会让他们觉得更有意思，觉得学英语不那么枯燥无味。为此，我查找了一些名师复习英语的方法：英语的复习课也可以像我们平时教新课一样，通过游戏、故事表演、唱歌、知识竞赛等方式去激发他们复习的兴趣，这样同学们不再感到枯燥无味。 2、促使学生自主复习 当我们发现学生有了兴趣时，我们得再加把劲，向前推一推，让学生更加主动地去复习。老师说一千道一万，也没有学生主动的去做一做效果好。最近我也模仿一些教 师上新课时在课前进行调查值日生的对话活动，对话的内容是学过的句型，如：有关姓名、年龄、日期、天气，喜欢的动物、食品、水果以及自己的爱好等尽可能扩大对话范围。这样为了完成课前对话，同学们就不得不在课前去做准备，复习前面学过的知识。同时，我们还可以在上堂课结束时提前告诉学生下一节课要复习的类容，会玩哪些游戏，会用到哪一类单词，14 / 20 哪一类句子等等。为了下一节课有更好的表现，绝大部分学生都会回去主动做好复习，准备与此相关的单词和句子。实践证明这样不但提高了学生学习英语的积极性，同时还有效的对学过的知识进行了巩固和复习。 （二）具体安排 1、单词、句型和听力的复习 （ 1）、单词的复习安排 根据本班学生的学习情况和教学现状，我对单词的复习打算采用抓重点、归类、制卡、随时随地自由识记、定时检查的方式。 （ 2）、句子的复习安排 、陈述句和疑问句经常在我们的小学英语课本里出现的。复习中要联系课文讲透其结构方式和回答方法。特别是一般疑问句和特殊疑问句的区别和回答。要让学生清楚并牢记，在 小 学 阶 段 出 现 得 比 较 多 的 特 殊 疑 问 句 是 以 Where（ Whereareyou ？ ）、 What （ Whatareyoudoing) 、How(Howoldareyou?)开头的特殊疑问句。它们的回答都是以主语（ I、 he、 she、 it）加上 be 动词（ am、 is、 are）开头来回答的。而一般疑问句，只有肯定和否定（即 yes 或 no）两种回答。 、小学阶段最难区别的是句子的时态，怎么去区分现在进行时，一般现在时，一般过去时和一般将来时呢？复习教学15 / 20 一方面要让学生掌握不同时态动词变化的规则，熟记动词的各种形式（原形、第三人称单数形式、现在分词、规则动词的过去式及教材中出现的不规则动词的过去式。）另一方面，通过比较不同时态句子的结构、找关键词判断句子时态等方法，让 学生掌握不同时态的句型。对于一些学生容易混淆的知识，教师应该重点讲解，做到查漏补缺。 、学以练为贵。对句型复习应当遵循精讲多练的原则，适当的练习不但能够使学生起到巩固旧知识的作用，还能方便教师检查学生的掌握情况，从而进行对症下药，加强薄弱知识的讲解和练习。练习中除了连词成句、选择填空、改写句子等还要大量设计听力练习。 2、听力训练安排 听力是摆在我班面前的一个最大难关，平时的教学中因种种原因训练的太少，我想仅放到最后的复习阶段去练，肯定就亡羊补牢 为时已晚了。我计划从本学期开学起，充分利用好教材中 的录音资料和阅读资料训练学生听录音的能力。其次，每周定时给学生安排一节视听课。力争大部分学生会听录音，并听得懂录音。 3、复习时间安排 英语毕业复习实际上是对小学英语知识一次重要的梳理和总结，各项计划要得以顺利开展合理的时间安排应是关键所在。结合当前教学实情，我打算用前十周的时间结束本学期16 / 20 新课，并完成三四年级每册教材的重点单词和短语的复习；用两周时间进行五年级两册及六年级上册的重点单词和短语复习；句型（包括时态）用三周（ 9 节课）的时间进行分类复习；用两周时间进行各年级常用口语的复习；用两周时间去进行模拟 考试，让学生尽快进入考试状态，适应考试规则；剩余时间注意对学生进行英语能力的培养，进行听、说、读、写各方面的全面系统训练，加强培养学生对语篇的理解能力。 （三）、考前指导 经调查发现在之前的考试中，部分学生曾出现过某些题留白的情况，因此，在复习中教师应注意一下考前的指导。指导学生一些做题的要领。如，做听力题的一些技巧，笔试题的审题和做题方法等。 三、今后努力方向 在今后的教学中，我会更加积极的去听一些优质课，多与同事交流，学习他们好的教学方法，积累自己的教学经验。我还会不断的学习、钻研，以提高我自身 的英语教学水平。同样，我还要多想办法，从不同方面去培养学生学习英语的兴趣和习惯，用不同的方法去提高学生学习英语的能力。让学生在小学阶段开开心心的学好英语。 17 / 20 六年级英语复习备考计划 伴随着新课的结束，紧张的复习工作即将开始，复习能让学生巩固所学知识，还能进行查漏补缺，使学生能顺利地完成小学阶段的学习任务，能在毕业考试中取得好成绩，同时也为今后的学习打下坚实的基础，下面就我们学校的实际情况谈一谈我的复习设想。 一、复习目标 针对目前我们学校的现状，在复习过程中我准备以听说读写为主要复习形 式，以英语基础知识为主要内容，指导学生在听说读写的过程中系统地梳理所学知识，从单词到词组到句子到短文，全面把握所学内容。 二、复习重点 1过好单词关。 2过好词组关。 3过好句子关。 4过好阅读关。 三、复习难点 1 区分现在进行时，一般现在时，一般过去时和一般将来时。一方面要让学生掌握不同时态动词变化的规则，熟记动词的各种形式（原形、第三人称单数形式、现在分词、规则动词的过去式及教材中出现的不规则动词的过去式。）另一方面，通过比较不同时态句子的结构、找关键词判断句子时态等方18 / 20 法，让学生掌 握不同时态的句型。 2 听力与写作训练 四、复习方法 三轮复习法 五、具体时间安排 第一轮复习十五周 -十七周复习教材为主，重点第七八册教材，兼顾四五年级教材，中间穿插阶段测试题。 第二轮复习十八周分专项训练词汇、句型、听力、阅读、写作 第三轮复习十九周模拟测试阶段、 六、具体实施办法 1过好单词关。单词是学习英语的基础，针对目前学生中存在的基础差、习惯差的现状，根据小学生的年龄特点以及记忆与遗忘的规律，学生在反复记忆相同的内容能使这些内容长期储存在记忆里，不易遗忘。因此我准备从不同角度，