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1 / 3 “番茄太阳”教学设计十 “ 番茄太阳 ” 教学设计十 作者：方霞转贴自：转载点击数： 73 “ 番茄太阳 ” 教学设计十 第二课时 作者：方霞 一、复习导入 1、复习词语。 2、说说各段的主要内容。 二、精读课文第一部分 1、指名读第一自然段，问： “ 我 ” 来到这座城市时的心情如何？（灰暗无比） 2、 “ 灰暗 ” 如何理解？为什么会这样？联系课文来说说。 3、自己快速读 2-4 自然段 ,想想后来心情有了怎样的变化 ?(觉得温暖起来 ) 4、你从 哪里读出来的？为什么会有这样的变化呢？ 5、这是一个怎样的家庭？小女孩是个怎样的人？划出描写小女孩的句子，（边找句子读，边理解。） 6、感情朗读第一部分。 三、精读第二部分 1、过渡 2 / 3 2、指名读第五自然段，从这段你了解到了什么？ 3、明明遭遇是不幸的，可她长得漂亮，找出描写明明外貌的句子，读一读。 4、明明的可爱让 “ 隐隐心疼 ” ，可她对生活充满了向往，并且感染了我，使我的心情也变了。 5、自由读 7-14 自然段，小组讨论：读懂了什么？还有哪些地方不懂 。 6、交流： （ 1）明明很聪明，凭听觉知道我用拐杖走路。 （ 2）明明喜欢笑，笑声清脆、动听、悦耳，而且富有感染力和穿透力，把快乐传给了我。 （ 3）理解 “ 明明像小屋里的光线，带给了我许多快乐。 ”（明明虽然双目失明，却对生活充满了好奇和探究的渴望，表现出了对生活的强烈向往，如同这光线一样带给了作者快乐、温暖、希望和生活下去的信念。） （ 4）理解 “ 看着她的笑脸，觉得那就是最美的 番茄太阳 。 ” （把小女孩的笑脸比喻成最美的 “ 番茄太阳 ” 。写出了小女孩笑容的灿烂美好，给人以希望和温暖的力量。） 7、练读，分角色朗读，读好人物的语言。 四、精读第三部分 1、默读这一部分，说说主要讲了什么？ 2、明明要走的时候，跟 “ 我 ” 说了什么？ 3 / 3 3、她说这句话的时候是怎样的？为什么要轻轻的？（是两个人的约定，不想告诉其他人） 4、这个约定是什么呢？ 5、这样的约定，应该用什么语调来读？（亲切、肯定） 6、谁来读一读？ 7、这样恳切的话语，作者听了后怎么样？（感动，眼泪一下子流了出来） 8、如果你是作者，你听到了这样的话语，你会怎样回答明明？ 9、明明离开了，作者会怎样呢？齐读最后一段。 10、从这段你读懂了什么？有什么不懂的吗？ 11、如何理解 “ 红红的 番茄太阳 一直挂在我的心中，温暖着我的心。 ” ？ 12、齐读这一部分。 五、布置作业 1、
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