《七颗钻石》课堂实录

1 / 25 七颗钻石课堂实录 莲山课 件 m七颗钻石课堂实录 课前谈话：师生互相作自我介绍。 一、引入： 1、（出示课件） 师：你看，晴朗的夜空明月高悬，引人遐想，看到月亮你会想到哪些故事？ 生：嫦娥奔（ ben）月。 师：嫦娥奔月，第三个字读 ben。奔，那是月亮，我朝那儿奔，明白了吗？有一个目的地，我过去，这个字就念奔。我光是跑，那就是伏地上直接奔跑，所以你再说是哪个故事？ 生：嫦娥奔月。 师：大家一起说。 生齐：嫦娥奔月。 师：真好，想到嫦娥 奔月。你想到了什么？ 生：吴刚砍桂树。 师：吴刚伐桂，好。 师：看，这是什么？课件出示（北斗七星） 生：北斗七星。 2 / 25 师：北斗七星，斗是什么意思？ 生：勺子。 师：老师给你们讲， “ 勺 ” 和 “ 斗 ” 不同， “ 勺 ” 吃饭用的， “ 斗 ” 是干什么的， “ 斗 ” 是过去粮食，谷、米、面有多少，放在一个大容器里装着，用它去量一斗两斗，称量粮食用的，明白了吗？所以不是小勺，是大斗，很大的斗。这边还有一个很长的木柄，这就叫斗。 (指课件 )像吗？这叫什么？ 生齐说：北斗七星。 师：今天学的课 文与北斗七星有关系。（板书课题：七颗钻石） 二、学习第一自然段，指导阅读方法。 师：几个自然段？ 生：四个。 师：（指名读） 师：真好，读得不错，预习得很充分。很久很久以前，第一自然段讲地球上发生了什么？大 生：旱灾。 师：这个旱灾有多大？请你来说，读完了你就知道了，有多大？ 生：可能会影响到全世界。 师：影响到全世界。你看课文里提供的信息有什么？生3 / 25 齐读第一自然段。 师：旱灾有多大？ 生：全地球都遭到了旱灾。 师：这上面写了是全地球 都遭到了旱灾。旱灾到底严重到什么程度？ 生：让许多人和动物都焦渴而死。 师：许多人和动物都怎么样？ 生：焦渴而死、渴死了 师：咱们口语说渴死了，书里可没这么说，说了一个很文的词，这个词是什么？（板书：焦渴） 生：焦渴而死。 师：什么是焦渴？ 生：就是水没有了，他们就很口渴。 师：你说的还是口渴，现在说焦渴。 生：焦渴就是因为没有水渴死了。 师：对，因为没有水焦渴而死。焦渴什么意思？ 生：焦渴而死就是渴得受不了而死了。 师：渴得哪里受 不了？ 生：渴得嘴巴受不了。 生：全身都受不了了。 师：全身都受不了了，首先是嗓子里怎么样？渴得怎么样？ 4 / 25 生：说不出话来了。 师：渴得都干了，渴得嗓子都冒烟了。对吗？这叫焦渴而死。这个嗓子因为没有水分，让你感觉到火烧火燎，这叫“ 焦 ” 。明白了吗？再读这个词。 生：焦渴而死。 师：所以， “ 焦 ” 和 “ 渴 ” 的意思并不一样。这是说旱灾严重的程度，接着说。 生：所有的水井和河流都干涸了。 师：好，所有的水井和河流都干涸了。老师要写一个词，你们猜写哪个词？ 生：干 涸。（板书：干涸） 师：这么聪明。老师又要问什么？ 生：干涸是什么意思？ 师：没错。（众笑）谁来回答？ 生：干涸就是一滴水都没有了。 师：就是没有水了，就是水都干了。我们口语说河里边都干了，这叫 生：干涸。 师： “ 干 ” 就是 “ 涸 ” ， “ 涸 ” 就是 “ 干 ” 。这是说河里没有水了，还干旱到什么程度？ 生：草木丛林也都干枯了。 师：好，你说我该写什么词？ 5 / 25 生：干枯。（板书：干枯） 师：什么是干枯？ 生：干枯就是这个东西已经干了。 师：什么东西 干了？ 生：草木和丛林都干了。 师：花草树木都干了，叫什么？ 生：干枯。 师： “ 干 ” 就是 “ 枯 ” ， “ 枯 ” 就是 “ 干 ” 。（指板书）那么河里、河床、水井没有水了叫 “ 干枯 ” 吗？那叫 生：干涸。 师：丛林、花草没有水分了，蔫了，没了，那叫 “ 干涸 ”吗？那叫 生：干枯。 师： “ 干涸 ” 和 “ 干枯 ” 都是干，但是用的时候不能用错地方，它搭配的词语不能搭配错了，明白了吗？ 生：明白了。 师：你看这个干旱大不大？（在 “ 大 ” 字下加着重符号）请你读 （指大屏幕） 生齐读第一自然段。 师：为了说明旱灾之大，后面说了几个意思？ 生：三个。 师：三个。能不能这样说，先说许多人和动物都焦渴而6 / 25 死，再说所有的河流和水井都干涸了，草木丛林都干枯了，行不行？为什么？ 生：不行。因为，如果水井和草木从林后干枯的话，人们以前就有水喝。但是 师：有水喝就不会焦渴而死。对吧，这样说它不符合事理，不符合道理。所以我们说话可以随意，写成文章不可以随意，谁先谁后，它有事理的逻辑在里面。明白了吗？请你再读这个自然段。 生齐读第一自然段。 三、运用方法， 学习阅读。 师：第二自然段开始讲写一个小姑娘给她妈妈找水，她妈妈病了需要水喝，拿着一个什么？ 生：水罐。 师：什么样的水罐？有水吗？（板书：空水罐） 生：没有。 师：是一个空空的水罐，但是这个故事从头到尾发展过程中，这个水罐一次又一次的发生变化。发生了怎样的变化呢？（自由读） 师：先是从什么，再变成什么，特别神奇，对吧？（板书：神奇）现在我们就来读这段课文，体会水罐变化神奇。第一次变化从第二自然段开始读到哪里为止，谁来？一边读就要一边去思考。 7 / 25 生读 “ 一天夜里 罐子 里竟装满了清澈新鲜的水。 ” 师：这是水罐的第一次变化，空水罐变成了什么？ 生：满水罐。 师：变成满水罐，神奇在哪儿？原来 生：空的。 师：现在是 生：满的。 师：装满水的水罐。（板书：装满水）装满了什么样的水，读 生：清澈新鲜。 师：对，清澈新鲜。（板书：清澈新鲜） “ 新鲜 ” 大家都理解，什么是 “ 清澈 ” ？ 生：清澈的意思就是可以看到水罐的底。 师：说明水很 生：透明。 师：透亮，透明，这叫什么？ 生：清澈。 师：所以清澈和新鲜的意思又不一样。读这个词。 生齐读。 师：再读。 生再齐读。 师：原来是空的，现在装满了清澈新鲜的水，小姑娘感8 / 25 到意外吗？ 生：感到。 师：一个词点出了意外，只有一个字，哪个词？ 生： “ 竟 ” 字。 师：如果 “ 竟 ” 字换成别的词，意思还通，换哪个？ 生：如果。 师：如果，行吗？罐子里竟装满了清澈新鲜的水，换成什么？ 生：应该是 “ 却 ” 。 师： “ 却 ” 是转折，还没有意外的意思。比 “ 却 ” 还好的，你来。 生：竟然。 师：行 不行？ 生：行。 师：好了，还有吗？ 生：居然。 师：可不可以？ 生：可以。 师 :竟、竟然、居然，这三个词的意思都差不多，都表示在自己的 生：意外。 师 :意料之外，现在一位同学读，读出意料之外，读出9 / 25 惊奇、惊喜。 生读：当她醒来 师 :原来罐子里有水吗？ 生：没有。 师 :空的，现在竟装满了清澈新鲜的水。（师强调“ 竟 ”“ 满 ”“ 清澈新鲜 ” ）你读读后面。 生读，比上次更有感情了。 师 :真好。大家一起读。 生齐读。 师 :这是第一次变化，接着谁来读？ 生读：小姑娘喜出望外 罐子里的水还是满满的。 师 :读得非常好。老师发现这里有一个跟 “ 竟 ” 字意思相近的词，哪一个？一起说。 生齐说：喜出望外。 师 :喜出望外。（板书：喜出望外）老师写这个词，你说什么是喜出望外？ 生：就是特别高兴的意思。 师 :那就是 “ 喜 ” 。 生：欢喜。 师 :对了， “ 出望外 ” 怎么解释？ 生： “ 喜出望外 ” 整个的意思就是欢喜的都不知道是真的还是假的了。 10 / 25 师 :说明了欢喜的程度，都到极点了。这就高兴极了，或者 喜极了。喜出望外不是这个意思。 师 :然后匆匆忙忙地走，最后因为小狗绊倒，她以为洒了，结果 生：没洒。 师 :神奇在什么地方？ 生读句子。 师：你又读了一遍句子，自己的话，神奇在哪儿？ 生：这次变化神奇在水没有洒。 师 :水没有洒，而且怎么样？ 生：而且罐子还端端正正地放在地上。 师 :她以为罐子应该倒了，但是没有倒，这里有个词叫什么？ 生：端端正正。 师 :老师写这个词 端端正正，（板书：端端正正）你在底下想什么？ 生：我想到站应该站得很 端正，坐应该坐得很端正。 师 :你想到了你站应该站端正，好。端端正正什么意思？ 师： “ 端 ” 和 “ 正 ” 是一回事吗？ 生：是。 师 :不是。（众笑）它有接近的意思，都很正。但 “ 端 ”还有一个很直。（师示范）明白了吗？ 11 / 25 生：明白了。 师 :“ 端 ” 是又直又正，这样组成一个词，读这个 生：端端正正。 师 :她以为应该倒，但是罐子端端正正的，这是神奇之一，神奇之二是什么？， 生：神奇之二在于罐子里的水还是满满的， 师 :神奇在哪儿？听老师读。老师强调的是什么？ 生 ：满满的，没有倒出一滴水。 师：你们认为这次神奇在水，水还是满的。这是你们的理解。第一次水可就满了，你说满那是第一次，第二次神奇之处是水满吗？ 生：第二次神奇之处是水罐掉在地上水没有洒出来，而且一滴水也没有洒出来，还是跟以前一样满。 师 :跟以前一样满，还是端端正正，水还是那样满。但是你刚才读的时候，表示你理解的意思是什么？我学你来读。（师读句子。）给人感觉，这次神奇之处就是水满，你听老师怎么读。（师范读，强调 “ 端端正正 ”“ 还是 ” ）一样吗？ 生：不一样。 师 :老师强调的神奇之处是 什么？ 生：端端正正。 师 :那是刚才那个词语。 12 / 25 生：老师强调的词语是 “ 还是 ” 。 师 :就是装的水原来是满的，现在怎么样？ 生：也是（还是）满的。 师：依然是满的，一滴水都没有洒。这是第二次的神奇之处，明白吗？ 生：明白了。 师 :所以读课文要仔细理会。大家齐读这句。 生齐读句子。 师 :这才读出了味道。第三次神奇，谁来读？ 生读句子。 师 :神奇在哪儿？ 生：罐子变成银的了。 师 :这是罐子的 这个词你们还不会说。（板书：银）就像那 位同学说的要帮助一下，罐子的质地变了，原来是木质的，现在变成了银质的。所以这次变化的神奇在什么？说吧，别那么拘束。由木头罐子变成了 生：银的。 师：一起读这句。 生读句子。 师 :这次读得好，再往下。 生读：小姑娘回到家 水罐又变成了金的。 师 :你说这次神在哪儿？ 13 / 25 生：这次神在原来水罐是银的，现在又变成了金的。 师 :质地的变化，对吗？这是神奇之一，还有。 生：神奇之二是水罐在一瞬间就变成了金的。 师 :好，你说什么是 “ 一瞬间 ” ？ 生：就是很 快的，当你还没有反应过来的时候。 师：一瞬间就是一眨眼睛，水罐变得很快，由银的变成了金的。（板书：金）一起来读，变得很快。 生齐读这个句子。 师 :真好，再往下。 生读：这时 师（打断） :这儿没读好，突然 读。 生继续读：突然 师（再打断） :听老师读，突然从门外 你再读。 生接着读。 师 :你感受到了神奇在哪儿？ 生：它的神奇之一在于从水罐里跳出了七颗很大的钻石。 师相机画箭头从 “ 金 ” 指向课题。 生：它的神奇之二是接着从里面涌出 了一股巨大的水流。 师 :涌出什么？（板书：涌出水流） 生：涌出一股巨大的清澈又新鲜的水流。 14 / 25 师 :这是神奇之二，接着说。 生：它的神奇之三是那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星。 师 :好的，现在大家都能理解这个情节，不过有一个词，大家不一定认识 涌出，你看，这个水从哪里涌出？ 生：水罐。 师 :现在，这就是这个水罐（拿起茶杯），谁来做演示，这个水怎么出来？ 生上台演示，手伸进杯子，再拿出来往外往下。 师（重复演示）：从这样就涌出来了，好， 你演示的就是涌出。但是你们看课文插图，那上面的水怎么出来的？谁做演示？ 生（上台边演示边解说）：是这样直的往上出来。 师 :直的往上出来，一直到上面，是吗？这叫 “ 涌出 ”吗？ 生：可以啊。 师（摇头） :比 “ 涌出 ” 更确切点，叫什么？ 生：冲出。 师 :还可以换什么词？ 生：喷出。 生：冒出。 师 :冒出不行，冒出没有这么多的力量。就是喷出，就15 / 25 是溅出，就是冲出，对吗？课文里说是 “ 涌出 ” ，第一位同学演示，水从下面冒出来流到两边，这就叫做 “ 涌出 ” ，对吧？要按课文的意思， 这个插图这样画对吗？ 生：不对。 师：不对，水应该从下面冒出流到边上来，只要向上冒流到边上就可以了。知道什么是 “ 涌出 ” ，把它和 “ 喷出 ”区别开来。一边读一边想像当时的情景，这时 生齐读句子。 师 :神奇吗？ 生：神奇。 四、体会情感，感受爱心。 师 :这个一共有五六次变化，特别神奇，让你感觉到这样的事情不可能在人间发生，因为它是一篇童话故事，所以编的很神奇，如果你这样想，这个木头水罐它本身会变吗？ 生：不会。 师 :一定有一个什么人他会什么魔法，在一旁帮助这 个小姑娘，他给水罐施了魔法，才使水罐一次又一次的变化，有道理吧？你说，这个施魔法的人应该是什么人？咱们给这个故事例添加一个人物，还要美一点。 生：哈利波特。 师 :哦，小魔法师。 生：那些专门会变魔术的魔法师。 16 / 25 师：魔法师，好，非常好。还有什么？ 生：神仙。 师 :神仙，对吧。 生：是爱。 师 :是爱，好。我们现在说一个人物。 生：是仙女。 师 :是仙女，这个很美。 生：是天神。 生：是上帝。 师 :不说了，一定有很多答案。我们赞成哪一个比 较美的？ 生：神仙、仙女、哈利波特 师：好，就哈利波特。现在请你注意，这篇文章如果加上一个人物哈利波特，应该怎么读？ 天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。这时候，哈利波特就在后边悄悄跟着就在旁边看着，他眼前发生的这些事情，把他的心灵深深地震住了，所以他一次又一次地让水罐发生着变化，帮助着小姑娘。现在请一位同学到前面来读，要读得非常美。现在，除了你，你们在座的所有同学就当哈利波特。你们一边读一边想像当时的情景，然后你们想象你们出于什么样的感受去帮助她，为什么帮助她？ 一定要仔细看，是她的哪些行为感动了你？ 17 / 25 生读第一个情景。 师 :好，就读到这儿，下面是你们帮助她。请问你被她什么感动了 ? 生：我被她对妈妈的爱而感动。 师 :详细点 ,哪儿写对妈妈的爱 ,你感受到什么 ? 生：我从 “ 为她生病的母亲去找水 ” 感受到我应该帮助她 . 师 :应该帮助她 ,她渴吗 ?但是这个时候她怎么样 ? 生：这个时候她还在为母亲找水。 师 :于是你被感动了。 生：我从她夜里找水被感动了。 师：你读得就更仔细了，看的更认真了。她不是 生：大白天去找。 师 :而是 生：而是又冷又淡淡的月光去找。 师 :她不会等到天明去找，母亲现在需要水，别看夜里，别看天黑黢黢的，别看她是一个小姑娘走夜路害怕，她也要去 生：找水。 师 :于是你被 生：感动了。 师 :真好。 18 / 25 生：我从 “ 小姑娘哪儿也找不着水 ” 感动了。 师：这个 “ 哪儿 ” 怎么能感受到对母亲的爱？ 生：她找遍了每一个角落，可是都没有找到水。 师 :一看 “ 哪儿 ” 就知道小姑娘找遍了每一个角落，多好啊。于是你被感动了。别看找遍了每一个角落，还得继续找。 生：我从 “ 累得倒在沙地上睡着了 ” 里 “ 睡着了 ” 体会到她对妈妈有爱。因为她晚上去找，晚上我们都睡着了，而且她一个人又不害怕到外面去找，而且她非常的累，肯定会睡着的。 师 :因为她找遍了很多个地方，必然很累，对吗？一个小姑娘因为对母亲的爱战胜了对黑夜的恐惧，战胜了疲劳，但是累的睡着了。所以你被深深地感动了。就读到这儿，你们被感动了。现在请你们读，你们帮她 生齐读第一次变化。 师 :多么有爱心的哈利波特！那位小姑娘你继续读（刚才台上的学生），你们继续看。 生读第二个情节。 师 :请你们发表感受。 生：我从 “ 小姑娘赶紧去捡水罐 ” 里的 “ 赶紧 ” 感受到她对母亲深深的爱，因为水罐里的水有可能是世界上唯一的一桶水。 19 / 25 师 :那是世界上唯一的一罐水，是小姑娘给妈妈的礼物。赶紧去把它捡起来，怕把水洒了。于是你被感动了。 生：我从 “ 小姑娘喜出望外 ” 这里面的 “ 赶紧 ” 体会到小姑娘对妈妈的爱很深。 师 :她自己渴吗？ 生：渴，但是她要把世界上唯一的一罐水给妈妈喝，难道她不爱妈妈吗？ 师 :难道她自己不渴吗？但是她要给生病的妈妈喝，她的母亲现在更需要水。多好的孩子！ 生 ：我从 “ 匆匆忙忙 ” 体会到小姑娘对妈妈有深深的爱，因为 “ 匆匆忙忙 ” 是很快的意思，她怕妈妈渴死了，所以匆匆忙忙地跑回家去，把水当做礼物送给妈妈。 师 :她抱着水罐匆匆忙忙赶回家，别看她害怕，别看她累，别看她都躺在地上了，但是她还是赶紧往家走，这个词就叫 生：匆匆忙忙。 师：你从这个词体会到了小姑娘对妈妈的爱。匆匆忙忙不只是快，什么是 “ 匆匆 ” ？ 生：匆匆就是很急的意思。 师 :没错，忙忙呢？ 生：就是很忙的意思。 师 :对，匆匆就是很急，再加上忙，就是急急忙忙。我20 / 25 们口语里说 急急忙忙，写到文章里就用哪个词？ 生：匆匆忙忙。 师 :真好，说的太好了。你们都被感动了，于是一起来帮助她，读 生齐读：她以为 师 :都是你们给施的魔法，是不是？再往下，还请你来读（台上的女孩）。 生读情节三。 师 :她自己舍不得喝，给小狗喝。 生：我从 “ 倒了一点水 ” 体会到她的心地非常善良，因为那是世界上唯一的一罐水。既然是唯一的一罐水，那她就要节约着喝，如果是平常的人，一般的人，没有同情心的人，然后呢，就会踢小狗一脚。 师 :就不会给小狗喝。 生：她却 往手掌里倒了一点水。 师 :真好。给妈妈救命的水，她自己都舍不得喝，她却给小狗一点，多有爱心的小姑娘！于是你被感动了。 生：我从这里的小狗体会到她有爱心，因为如果是你的话，你就会踹小狗一脚，你会说：快走快走，那是我给妈妈救命的水，我才不给你喝呢。但是这个小姑娘却这样做了，所以我觉得她非常有爱心。 师 :对了，在有的人眼睛里面人比狗宝贵，给人救命的21 / 25 水怎么能给狗喝呢？可是在这个小姑娘的眼睛里是这样吗？ 生：不是。 师 :这个小狗的生命也是非常宝贵的。你体会得真深刻，老师很佩服你。于是你就 给她施了魔法。大家一起来读。 生齐读：当小姑娘 师 :真好，这个小姑娘也非常感谢你们这些哈利波特。继续读。 生读情节四：。 师 :这次不是小姑娘感动了你，是谁感动了你？ 生：是小姑娘的母亲，因为她都要死了，她的女儿很干渴，她都很想喝了，不过她的妈妈都忍受着干渴，她还是给女儿喝。 师 :在妈妈的眼睛里，自己孩子的健康，自己孩子的生命比什么都重要，即使自己马上就要死去。 生：一个人要死了，当然希望自己能活下去。但是她的妈妈看见自己的女儿这么孝顺，她反正要死了，还是把世界上 唯一的一罐水给自己的女儿喝吧。只要女儿能活，她的心也不会死的。（众鼓掌） 师 :真好。谁不想活呀！但是这个母亲被自己孩子的爱深深的感动了，她把生的希望留给了自己的女儿，她说了什么？反正要死了，什么是 “ 反正 ” ？ 22 / 25 生：我觉得 “ 反正 ” 的意思就是快要。 师 :不是快要。 生：我觉得反正的意思就是肯定。 师 :不是肯定。好了，不说了，听老师说。就是这样想是死，这样做也是死。（师做手势，手掌翻过去反过来）在这里我们可以把 “ 反 ” 理解为把水喝了，结果也是死。那么正呢？我不喝，最后也是死。就是喝和不喝 ，最后都是死，这叫反正都是死，明白了吗？你们也被这个母亲对孩子的爱深深地感动了，刚才那位同学说的多好啊！现在你们又给她施了魔法，一起读。 生齐读：就在这一瞬间 师 :真好。继续读下去。 生读情节四。 师 :我从这感受到小姑娘很有善心。我从 “ 小姑娘咽了 ” 里面的 “ 递给 ” 体会到小姑娘很善良。因为 “ 递给 ” 就是我把这个东西给你，现在世界上只有这一桶水了，她自己也没有喝，还要拿给别人喝，难道你不感动吗？ 师 :对了，这里水可不是我端着你喝一口，而是把水罐全都递给你。你从这个 “ 递给 ” 体会到 小姑娘的爱心，体会的非常仔细，非常深刻。 生：我从 “ 过路人 ” 体会到小姑娘非常有善心。 师 :怎么从 “ 过路人 ” 就体会到呢？ 23 / 25 生：因为这是她自己讨的水，为什么要给过路人喝呢？ 师 :认识吗？陌生人，一个过路人，不是自己的妈妈，不是小动物，跟自己丝毫没有关系，她把水递给了他。于是你们一起给她施了魔法。 生：我也从 “ 递给 ” 体会到小姑娘非常有善心。因为她递给的可以说是命，也可以说是爱。