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文档简介

1 / 4 两只小象教学设计 两只小象教学设计 设计理念： 本课注重以音乐审美为核心，以培养学生的爱好为目标，面向全体学生，尊重个性发展。本课教学根据一年级学生的身心特点，从学生的起点出发，聆听体验活泼欢快的音乐为切入点，以音乐的基本要素入手，通过听、唱、做柯尔文手势等系列手段，让学生积极主动参与的综合音乐实践活动。 教材分析： 两只小象是一首三拍子的创作歌曲。五声宫调式，一段体结构。歌曲以有规律的节奏配以亲切的曲调，描绘出小象用长鼻子互相问好，一同在河边嬉戏的生动形象。告诉学生要团结友爱。 歌曲为歌表演歌曲，学生在学会歌曲后，可自由创编动作，体会理解三拍子的强弱规律。 学情分析： 一年级的孩子活泼好动，音乐习惯的培养很重要。 教学目标： 1.通过活泼、富有弹性的声音演唱两只小象。 2.了解和感受三拍子的韵律感。 3.在歌曲中渗透柯尔文手势。 教学重点： 2 / 4 1.能用活泼、富有弹性的声音演唱歌曲。 2.能大胆积极地参与表演。 教学难点： 三拍子韵律的体验。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、复习柯尔文手势并练声 师：还记得昨天老师让你们手势吗？我们一起来复习一下 。 1.跟师练习柯尔文手势。 师：这个手势是由世界上很著名的音乐家约翰。柯尔文首创的，所以称之为 “ 柯尔文手势 ” 。板书： keer。等上完课，你还能记住柯尔文，说明你是有心的孩子，如果你把手势都记住了就更棒了！ 2.抽几个音乐练习手势 师：增加难度，我说几个音，你来做手势。 二、聆听歌曲 师：有两只小象也想来考考你们，它们和老师不一样，换种方法，他们做动作，你们来猜是什么音？ 1.生听音伴，师做手势。 哪 4 种？（可两次），板书： 3261 2.生跟着音乐，跟师做手势。 3.生跟着音乐，迈三步，再加手势。 3 / 4 师：小象看见小朋友都猜对了，很兴奋，不由边走边做手势。你看看他是怎么走的？（迈三步，停一停）我们也来试试看。 三、学唱两只小象 师：今天老师就为小朋友们带来了两只小象的歌曲。 1.仔细地听一听，你觉得是两只怎样的小象？（活泼） 2.师边做柯尔文手势，边范唱。你发现了什么？做手势的歌词是一样的吗？ 3.唱 “ 哟啰啰 ” A跟琴唱，小象虽然体重不轻，但还是非常活泼的，要怎么唱更好呢？跳跃一些。 B跟音乐，生唱哟啰啰。 c师生合作，要求声音短促。 评价 ：老师仿佛看见了两只活泼可爱的小象。 4.念歌词 师：全都你们唱，有没有问题？歌词都认识吗？扬、勾、握。 按节奏念歌词 5.唱全曲 A.跟琴轻声唱（坐好姿势，如果学生响，做个示范） 评：第一次就能唱下来已经很难得了！ .跟琴，可以唱得更自信一点。 .跟音乐伴奏。 四、拓展：音的快慢，感受不同的音乐体验 4 / 4 1.师弹奏速度慢的两只小象，问：歌曲发生了什么变化？ 慢了，听着让你有什么不同的感受吗？（可以改成两只大象了） 2.你在唱唱两只大
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