《从现在开始》

1 / 9 从现在开始 教学目标： 1. 会认 9 个字，会写 10 个字。 2. 正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自己的话讲故事。 3. 懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。 教学重点：会认 9 个字，会写 10 个字。在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。 教学难点：分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。 课前准备： cAI 课件、字词卡片、投影仪、课前布置学生查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。 课时安排： 2 课时 第一课时 一、导入新课 同学们，课前老师布置你们查找的资料找到了吗？谁愿意把自己的知识与大家分享？指名学生汇报有关猫头鹰、袋2 / 9 鼠、小猴子的生活习性的资料。今天，我们一起来学习一篇有关它们的有趣的童话故事。 1 板书课题。学生读课题。 2看到课题，你最想了解什么 ?学生质疑，交流自己最想了解的问题。 二、示范朗读 1提出听的要求：课文讲从现在开始怎样呢？仔细听 ,听听课文讲了什么事？听后你有什么感受？你在听的过程中能认识几个字 ? 自己不认识的字记下来。 2教师范 读。 3指名学生交流：你听懂了课文主要讲什么 ?说说自己的感受。 把你所理解的内容告诉大家。鼓励每个孩子都争取发表自己的意见。 （课文大意：狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物们十分难受，而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活，得到了3 / 9 大家的拥戴。） 三、指导自学 1自由读书，提出要求：划出本课的生字，借助拼音读准字音，读通句子，识记字形，扩词，划出不懂的地方，小组讨论不懂的地方。 2自由读课文，把你认为难读的词句和你喜欢的 地方多读几次。 3学生小组自学后在小组中汇报学习情况。 四、检查自学 1我会读：课件出示读句子识字，指名学生读句子。 (1) 你们轮流当 “ 万兽之王 ” ，每个动物当一个星期。（轮、之、期 ） (2) 第一个上任的是猫头鹰。 ( 第、任 ) (3) 每个动物都照自己习惯的方式过日子。 ( 惯、式 ) 4 / 9 (4) 狮子见了，笑眯眯地说： “ 不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是 万兽之王 了！ ”( 眯、郑 ) 2指名分自然段朗读课文。 把你喜欢的认为自己读 得最好的自然段读给大家听。 五、教学生字 1我会认：课件出示生字。 （ 1）出示生字指名学生认读生字后，指名学生当小老师领读生字，学生扩词。 （ 2）说说你的发现，是让学生把生子进行归类，提高识字能力。 （ 3）让学生自己读读生字卡片，再互相考考是否都认识。教师用开火车等方式检查。 （ 4）做摘果子的游戏。 2我会写： （ 1）课件出示，学生读要写的字，正音。 （ 2）写字指导。找出你认为最难写的字，教师指导书写并在黑板上范写。 找出你认为最容易写错的字， 并说说该注意的地方。本5 / 9 课要求会写的字，容易写错的字较多。如： “ 令 (少点 )、直(少横 )、现（最后一笔是竖弯勾） ” 等，这些都应提醒学生注意。 （ 3）指导把字写好时，可有重点地指导。 “ 之 ” 的书写要注意：点不宜太小，捺要写平。 “ 第 ” 字的竹字头要写小些，整个字体不能太长。 “ 轮 ” 字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字，两部分要紧凑。 （ 4）学生练习写字，同桌评议，在自己认为写得最好的字旁边画上一个笑脸娃娃。 六、拓展学习 结合自己实际，用 “ 从现在开始 ” 说一句话。 第二课时 一、复习检查 1开火车读生字词。 2听写词语：下令、公布、一直、当心、第一名、现在、星期、轮流、走路。 3出示课题读一读，结合课文内容，把题目补充成一句完6 / 9 整的话。如：猫头鹰让大家从现在开始白天睡觉，夜里做事。 二、讲读课文 1学习第 1 段 课件出示狮子图，狮子大王要做什么决定呢？我们来学习课文第一段，学生自由读。 老师引读第一自然段：狮子想找一个动物接替他做 “ 万兽之王 ” 。于是，他宣布 ” 大王宣布了一个什么消息？ 学生接读狮子说的话。结合看图，指导朗 读狮子说的话。学生可以加上动作、神态练习朗读，读出狮子大王那种至高无上的语气。 2学习第 2 自然段 （ 1）课件出示图，这幅图是讲谁当 “ 万兽之王 ” ？课文哪一段是写这幅图的？请小朋友自由读课文第 2 自然段，用 -画出写猫头鹰的语句；用画出写动物们的语句。结合看图，自个儿读读句子，体会猫头鹰和动物们的心情、神态，并说出自己的感受。 板书： “ 万兽之王 ” 、动物们 （ 2）谁愿意向大家汇报自己的学习成果？指名回答。 根据学生的回答，结合看图，重点体会神气极了、议论纷纷、叫苦连天。随机进 行朗读指导。 7 / 9 板书：猫头鹰、叫苦连天。 （ 3）学生表演，大家评议。 （ 4）小结这段的学习方法。 3小组合作学习第 3、 4 自然段 请小朋友运用刚才学习第 2 段的学习方法，选择一个自己喜欢的自然段进行小组合作学习。 4汇报学习情况 （ 1）学习第 3 自然段，课件出示图。 让学生自己汇报学习的情况，重点体会 “ 激动、直摇头 ” ，随机进行朗读指导。说说自己的体会 在听读与评价中体会 “ 直摇头 ” ，做动作。想想动物们会想些什么？会说些什么？ 看图想象，动物们是怎样苦练跳 的本领的？ 板书：袋鼠、直摇头 （ 2）学习第 4 自然段，课件出示图。 指名读第 4 自然段，其他小朋友边听边动脑，提出不理解的问题。重点理解 “ 担心、欢呼 ” 。 大家担心什么？为什么会有这样的担心？ 大伙儿为什么欢呼起来？表演欢呼的样子？指名回答问题并随机进行朗读指导。 8 / 9 为什么猴子得到了拥戴呢？ 板书：小猴子、欢呼 5 学习最后一段。 （ 1）学生默读，提问：为什么不再往下轮了？ （ 2）如果你是狮子大王，你会选谁当大王？你想对猫头鹰和袋鼠说什么？ （根 据学生的回答，教师适时点拨，在小猴子前面打 ） 三、读读演演 1 自由读课文，读好每个角色，认为自己读得好的在旁边画个笑脸娃娃。 2 学生自愿组合，分角色表演故事。老师和其他同学当评委，看哪组