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1 / 3 但愿人长久教学设计三 fontsize=6但愿人长久教学设计三 作者：佚名转贴自：转载点击数： 94 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵 4-6 自然段。 2、学会生字新词，理解词语。 3、体会苏轼对亲人的思念之情。 4、通过朗读，对学生进行理解性诊断与矫治，使学生初步领略古典诗词的意蕴，激发起对祖国灿烂文化的热爱之情。 教学重点、难点：理解诗意，体会苏轼的思亲之情。 教学过程： 一、揭题，基础性诊断与矫治。 1、读题，理解题意。 2、简介苏轼。 3、基础性诊断练习，学生交流课前查阅的有关苏轼的资料。 二、初读课文，自主性诊断 1、自由读课文，读通课文，读准字音。 2、同桌互相检测，进行自主性诊断与矫治。 3、检查，进行群体性诊断与矫治。 2 / 3 （ 1）认读生词。 （ 2）指名读课文，相机指导读好长句子。 （ 3）说说课文主要讲了什么？ 三、精读感悟，理解性诊断与矫治。 （一）学习 1-3 自然段。 1、自由读课文，你读懂了什么 ？ 2、讨论交流，群体性诊断与矫治。 （ 1）交待了苏轼创作的原因。 （ 2）中秋节，各家团圆，而苏轼却 “ 独在异乡为异客 ” ，你还联想到什么诗句？ （ 3）苏轼与弟弟感情如何？你从哪个词看出的？ 3、指导朗读 （二）学习 4-5 自然段。 1、诗人为什么睡不着？ 2、诗人为什么埋怨月亮？从那些词看出他的思亲之情？ （ 1）带着问题边读边思考。 （ 2）讨论交流，群体性诊断与矫治。 苏轼并未陷于怅恨之中，很快解脱，他转念又想到了什么？从哪看出他的豁达大度、热爱人生、积极向上？ 3、指导朗读。 （三）学习第 6 自然段。 3 / 3 1、读诗句，用第五段中的句子理解诗句。 2、介绍古典诗词及水调歌头。 3、听课文录音。练习朗读。 四、总结课文，自主性诊断与矫治。 1、总结全文。 2、背诵水调歌头。 五、发展性诊断与矫治。 1、收集有关古典诗词的资料，在班级交流。 2、开展背诵 “ 古典诗词 ” 活动，将生活与学习相互结合，开阔学生视野，增强学生
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