《倍数和因数》说课稿

1 / 5 倍数和因数说课稿 倍数和因数说课稿 一、教学分析 （一）教学内容分析（课件呈现） 本课是在学生对乘法运算和对长方形的长、宽、面积的关系已有认识的基础之上进行教学的，教材设计让学生经历操作引入概念、探索寻求方法、观察概括规律等一系列数学活动，建立倍数和因数的概念，探索求一个数的倍数和因数的方法，概括一个数的倍数和因数的特征，为此，教材安排三个层次的学习活动。第一，用 12 块大小同样的正方形拼长方形，得出乘法算式，进而引出倍数和因数的概念，直观描述概念的意义。第二，在学生初步感知倍数和因数意义的 基础之上，通过问题引领，引导学生自主探索，合作交流，寻求求一个数的倍数和因数的方法，概括一个数的倍数和因数的特征；第三，概念应用，培养学生运用新知解决实际问题的能力。三部分内容层层递进，浑然一体， “ 四基 ”“ 两能 ”的落实，为后继学习夯实基础。 （二）教学对象分析（课件呈现） 四年级的学生已经系统掌握了乘除法的意义和运算方法，认识了一个数的几倍等，经历过操作、观察、比较、概括等学习活动，积累了部分数学活动经验，这些是学习本课内容的基础。虽然此阶段的学生仍以直观思维为主，但抽象概括的2 / 5 能力也正逐步完善，加之小学 生天生的模仿能力，使得探索学习本课知识成为可能。但小学生注意力分配能力不强，纷繁复杂的概念关系和倍数因数的多样求法易让其晕头转向，令人欣慰的是小学生思维活跃，对新事物总有一探究竟的欲望，新概念的学习必然会引起其极大的兴趣。 （三）教学环境分析（课件呈现） 本课，依托多媒体信息技术的支撑，整合了视频交互系统的摄像、批注、抓捕、音视频链接等多种功能，外显学生内隐的思维过程，展示学生个性化的思考 ,有利于强化教学重点，突破教学难点，更好地实现课堂的开放性和交互性。采用“ 活动单导学 ” 模式，学生自主创新学习，学习轻 松愉悦，积极主动。 基于这些思考，我确立了如下教学目标。 二、教学目标（课件呈现） 1、初步理解倍数和因数的意义，掌握写一个数的倍数和因数的方法。 2、通过观察、交流等数学活动，探索一个数的倍数、因数的特征。 3、进一步感受数学知识的内在联系，提高数学思维的水平，培养观察、分析和抽象概括的能力，体会数学内容的奇妙、有趣，产生对数学的好奇心。 三、教学重点、难点（课件呈现） 3 / 5 教学重点：理解倍数和因数的意义。 教学难点：探索并掌握找一个数的倍数和因数的方法。 四、教学过程 下面我结合教学 流程图，说说多媒体视频交互系统如何与本课教学进行有效整合作简要分析。 整合点一：视频创设情境，趣味导入揭课题 倍数和因数是表示关系的一类概念，有关系是建立概念的必要条件，为此，链接视频大头儿子和小头爸爸 ,以创设情境， “ 两个人之间的关系有父子关系，两个数之间的关系有倍数和因数的关系 ” ，用生活概念类比数学概念，架起生活与数学的桥梁，激发了学生学习的兴趣，巧妙地揭示了课题。 整合点二：批注整理语序，形象支撑突重点 活动一， 拼图写算式，引入倍数和因数的概念。因为倍数和因数之间关系复杂，描述概念的语句冗长，学生常常被绕晕了头，甚至混淆概念。课中，采用白板的批注功能描出 “ 语序 ” ，图示注明概念表述的语言顺序，辅之以形象支撑，降低了学习难度，突出了教学重点。 整合点三：抓捕学习信息，以学定教破难点 活动二和活动三，探索方法，概括特征。学生的思维具有独特性，写倍数和因数的方法也多样化，形成了教学的难点。4 / 5 为此，设计 “ 学 ” 在 “ 教 ” 前，让学生先行尝试，采用摄像择点抓捕 (课件呈现捕获图片 )，调研学情 ,对比全面的和漏缺的、有序的和杂乱的 捕 获差异资源，把 “ 学 ” 的信息变为 “ 教 ” 的资源，让 “ 学 ” 为 “ 教 ” 所用（课件呈现三个问题），引导学生在互动探究中互补，从而建构知识体系，总结出写倍数和因数的方法。随后再次采用电子白板的随机批注功能，聚焦倍数和因数中最大的和最小的，数一数数量，拖拉板书，总结出一个数的倍数和因数的特征。在视频捕获、聚焦对比、互动交流中突破了教学难点。 整合点四：链接互动游戏，巩固新知巧检测 借助白板的视频链接和 PPT 的批注功能，设计 “ 心随我动，快乐大转盘 ” 游戏，巩固概念，检测新知：说说两个数的关系，任意转动一次，用上倍数因数说出 所指数和指定数的关系；设计转盘上的数字，写出指定数的倍数和因数，巧妙地巩固了新知，最后完成检测作业。 五、教学感悟（课件呈现） 本课，有了多媒体视频交互系统的支撑，在 “ 技术 ” 与 “ 学科 ” 的整合之下，用动画大头儿子和小头爸爸的片段创设趣味性情境，架设了数学与生活的桥梁，引发学生形成了积极的学习心向；调研学情，视频择点抓捕，捕获 “ 学 ” 的差异资源为 “ 教 ” 所用，实现了知识的自主生成；巧用批注以聚焦观察