英语听力教学论文-浅谈如何提高学生的听力

1 / 5 英语听力教学论文 |浅谈如何提高学生的听力 大家都知道，英语学习的基本要素是听、说、读、写四个主要部分，它们之间既互相区别，又互相联系、互相渗透。只有把它们很好的互相揉合在一起，才能更好地提高英语水平。英语学习的最终目的是实用、交际，因此听（ listening）就首当其冲，成为很重要的一部分。 听是语言交际中最基本的形式之一，也是英语学习过程中最初始的感知环节，无论是在 kindergarten（幼儿园）， primary school(小学教育 )， secondary school（中学教育 ），培养学生听力理解能力都达到了前所未有的高度重视。而现在的学生，特别是来自广大农村的，平时缺泛一定的语境和现代化的辅助设施，因此制定一定的切实有效的方法是非常迫在眉捷。 听力是一种语言的领会能力，它的训练包括听音会意和听音辨音两项能力。听音会意指的是听到别人说英语，自己能听懂；后者指的是，听到别人说英语，自己不但能觉察到他在语音、语调上的特点，还能分辨出发音上的英美差别，并加以模仿，同时还能纠正其发音中的错误。其中听音会意是比较重要的，因为它包括通过听来抓住和记住别人说的大意和要点，并能通过语音 、语调来探听出对方的真2 / 5 实意思。 那么关于制定提高听力教学质量有什么具体的对策和方法呢？简单的说，一切可以提高构成听力理解能力的各种具体能力的方法，都是提高听力教学质量的方法。因此，从这个意思上讲，听力训练是提高听力的基本方法，但决不是惟一的方法，它还可以通过听以外的手段加以培养，得到提高。 下面首先来阐述一下提高听力的基本方法，然后再说相应的辅助教学手段。 一、加强听力练习，注意听力效果。 听力主要是在听的练习中培养起来的。平时要让学生多听英语，作为一名英语教师，要让 学生在课堂上尽可能多听、多说、多练，在课堂教学中要多用英语进行教学，尽量少讲汉语。上课前可安排 35 分钟时间和学生进行自由会话（ free talk），问一些简单的日常问题，如班级情况，重大节日，天气等等都是很好的材料；或让学生到讲台前讲一些简单的英文故事，要意识地培养学生的听力和英语学习的兴趣；另外有条件的学校可以充分利用录音机等多媒体设施进行教学，注意材料的“源声”一定要丰富、清晰，尽可能使学生熟悉各种音调，尤其是英、美人的声音及发音上的差别。比如说，“ dance”这个单词，英国人常发音 ，但美 国人则发出 ，“ not”英国人常发 ，美3 / 5 语中则发 ，（拼音特殊符号，请见原文。网站注）像这类单调尽可能让学生多读，加以区别比较它们的不同发音。现在的高中课本里，有许多类似的文章，遇到这类单词时，老师要适时的提醒、说明，并加以解释，说明并不是发音错误。此外，有意识地让学生接触不同的英语老师发音，让学生多听同班同学的发音，如有可能可请一些外籍教师来上课，让学生身临其境，真接面对，以提高辨音能力。还可以鼓励学生在课后收听一些简单的 英语广播，收看适当程度的英语电视教学节目，利用周未可以组织学生看一些英语对话，中文字幕的经典大片，比如珍珠港、泰坦尼克号等，参加一些社区组织的英语角活动等，这样既能陶治学生的情操，又有提高他们的英语能力。平时若是学生有兴趣，喜欢唱歌，也可以组织学唱一些优美的英文歌曲，如 yesterday once more（咋日重现）， my heart will go on (我心依旧 )， say you ,say me (说你，说我 )等，以增加学生接触英语的机会和激发他们学习英语的兴趣。听力训练要有目 的性，要注重实际效果，不能光顾形式。只有有意识的注意听力训练，才能有效地提高学生的听力。 二、课堂上多让学生听地道的、纯正的英语，注意实施方法。 现在的条件比以前好得多，英语课本都配有相应的语音、语调地道的录音磁带，因此上课要充分利用，让学4 / 5 生学习地道的英语，打好坚实的语音基础。对于初学者是非常重要的。放磁带时，要注意方法：首先新授课前先放一遍，让学生做到地道的英语语音先入为主，同时一边很随手地在黑板上写一些相应的生词；其次下课前，要放听录音，做到课后余音不绝于耳，并加以模仿；再次上课当中 ，要放听多遍，让学生不断巩固并加以纠正自己的发音。 三、泛听与精听相结合，每种练习都不要做得时间太长。 泛听时注意的是整段话的大意，或关键性句子，一般听后能回答简单的问题则可。例如，听一些关于 Charles Chaplin的内容之后，再做一些简单的正误判断，比如说他的国籍出生地、家庭情况、成就等。精听注意的是语言材料本身，要求学生注意细微的语法现象，听完后能进行简单的复述或听写一些关键的句子。例如，听一些关于 Sports and physical training的方面的内容，然 后要求学生能恰当地回答出比赛的人数、地点、设备、目的、胜者等。要注意时间不能过长，这样