《只拣儿童多处行》说课稿

1 / 4 只拣儿童多处行说课稿 一、教材简析 只拣儿童多处行是苏教版第十册第五单元的第二篇文章，这是冰心写的一篇文质兼美的散文。只拣儿童多处行全文字里行间饱含了她对真爱和美的追求。这篇文章以欢快的笔调描写了生机勃勃的 “ 赶春 ” 的儿童和春天里充满旺盛生命力的花儿，流露出作者对儿童的喜爱，对未来的美好希望，这篇散文宛如一首诗，一首吟诵蓬勃向上的生命力的诗歌；宛如一幅画，泼洒生机和快乐的油彩画；宛如一首歌，歌唱着鲜花与少年，歌唱着爱的主旋律，全文读来令人十分欢畅！ 这一单元的三篇文章，都紧紧围 绕一个共同的主题，即：感受童心、感受儿童的世界、感受儿童的智慧。联系具体的语言文字让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到一定的情感熏陶，这应该是这一单元的训练重点。 二、教学目标 根据课程标准和苏教版这一类文章的特点，结合我班学生的具体认知水平，我拟定了如下教学目标。 （一 .）正确流利有感情地朗读课文。 （二） .学会本课生字 . （三） .朗读课文内容，画出作者的行踪，用自己喜欢的符号标出儿童多的句子 . 2 / 4 （四） .给课文 分段，试着写段意。 三、教学准备 为了更好地实现教学目标，布置学生进行了课前预习。 六、教学过程 下面我就来介绍一下本课的教学过程，我是分四步来实施：（一）激趣导入、（二）初读感知、（三）细读感悟 .讨论交流（四）达标检测（五）布置预习 （一）激趣导入：由导入的内容，让学生明白这是诗冰心奶奶写的一篇文质兼美的散文，同时也让学生明白这篇文章与儿童 .春天有关，激发他们的对文章的兴趣。 （二）预习检测 在检测时，我发现有的个别学生竟然把一句话读漏 掉了几个字，我想，也可能是没有认真预习，也可能是紧张，但总的情况还可以。 （三）自学课文，完成目标的任务 因为在检测预习情况时，发现同学们预习的情况还不错，所以在完成目标的时候，我就没有花太多的时间 在这个时候，我本来是安排范读的，目的是想让学生注意倾听，有没有和自己不一样的地方。在此过程中，注意正音，及，引导学生自我进行朗读评价。可因为我把时间看错了，担心时间不够，所以就省略了这个环节， （四）讨论交流，完成目标的任务 3 / 4 在学生读通读顺文章的基础上，细细品味文章。在这一部分我打算围绕两个问题来展开： 1、找出作者的行踪路线，目的是为课文分段服务的。 2 是画出儿童多的句子，目的是下节课服务的，因为文中有句古诗：游人不解春何在，只拣儿童多处行？所以必须把儿童多的句子找出来，才能更好地理解课文的最后一句话。 学生之间存在着个体差异，我们要把他们的这种个体差异转变为课堂中的教学资源，为我所用，让学生在小组成果汇报时，取他人之长，补己之短。 文中这些句子很多，我想重点引导学生读好极具代表性的重点句段，去感受儿童的生机与朝气。 2、 根据学生回答出示 “ 我们笑着下了车，迎着儿童的涌流，挤进颐和园。 ” 根据学生回答出示 “ 我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道 太阳的香气息。 ” 根据学生回答出示 “ 沿着 . 在学生感受了儿童的多、儿童的生机后，紧接着切入本课的难点 “ 冰心奶奶为什么只拣儿童多处行呢？