英语课堂教学中的例句设计

1 / 5 英语课堂教学中的例句设计 英语课堂教学中的例句设计 甘肃省兰州女子中等专业学校 朱玉燕 【摘 要】英语课堂教学中的例句设计，应符合学生的特点，贴近他们的生活，并力求精练、富有趣味性，以帮助学生轻松接受并掌握语言知识。 【关键词】英语课堂教学 例句设计 【中图分类号】 G 【文献标识码】 A 【文章编号】 0450-9889（ 2016） 03B-0108-01 举例是英语教学中必不可少的一种教学方法，例句可以帮助学生更好地理解 并掌握语言知识。一个好的例子不仅能帮助学生轻松接受并掌握语言知识，而且能帮助学生产生长久的记忆。举例教学贯穿于英语教学的始终：讲解新词汇要用例词、例句，帮助学生记忆词汇；讲解新句型要使用例句，帮助学生更好地理解句型；尤其在讲解语法知识时，教2 / 5 师更需要列举大量的例句，使复杂抽象的语法规则变得简单易懂，便于理解、记忆和运用。在教学参考资料中有大量的例句可供参考，但这些例句要么太长，要么脱离实际，有时还会使用生僻的词汇。教师不应完全照搬照抄，而应尽可能地举一些恰当、新颖、富有趣味性的例子，以激发学生的兴趣，活跃课堂 气氛，更好地调动学生参与学习的积极性，培养综合语言运用能力。 例句选择的好与坏，会直接影响到英语课堂教学效果。教师在组织教学时要结合学生的实际情况设计好例句，力求使学生学起英语来既省时又省力，既深刻又牢固， 获得较好的课堂教学效果。笔者认为，英语教学中的例句设计应做到以下几点： 第一，例句应符合学生的特点，贴近他们的生活。教师所教的知识，不管是词汇还是语法，如果有使学生使用的欲望和机会，或者比较贴近他们的生活，学生往往更容易接受。所以教师在准备例句时，应尽可能多地联系学生的学习与 生活，以调动学生的兴趣，提高教学效果。例如，在教学it 作形式主语时，可举以下的例句： It is difficult to study English well.该例句符合学生的实际情况，学生听完之后会心一笑，既帮助学生理解了该结构，又表达出了学3 / 5 生的心声。再如，在教学 play an important part 时，教师可以问学生： What plays an important part in our life? 学生能结合日常生活进行回答。由于问的问题贴近生活，学生有话可说，兴趣盎然。而且学生也能很快地学会用 该短语造句。这样的例句由于现实生活给学生提供了理解语言的情境，所以学生易于接受。 第二，例句要力求精练。对一些具有普遍性的东西，我们可以用通俗的口诀加以归纳概括，既减轻学生的记忆量，读起来又朗朗上口、通俗易记。例如，在讲解 so和 such时，按照一般的语法讲解，说两者都可表示“这样”、“如此”之意，区别在于 so 为副词，用来修饰形容词或副词，即 so adj. adv.， 而 such为形容词，用来修饰名词，即 such n.然后又要罗列出 so和 such所构成的一系列结构，如其中的 such+a/an+形容词 +单数可数名词， so+形容词 /副词 + a/an +单数可数名词。这样的讲解似乎很详细，但是学生却是云里雾里的，依然很糊涂，而且也不好记。此时，教师可要求学生记住这两个短语： such a good teacher=so good a teacher， 告诉学生以后看见这样的题套用这两个短语，将名词和形容词替换了就行。再如，学生往往搞不清楚字母组合 oo的发音，有教师就编了这样一句话 The cook stood and look at a good book（厨师站着看好书）。 此句把含有字4 / 5 母组合 oo读短 音 U的单词编写了进去，既简单又好记。 第三，例句要有趣味性。趣味性强的例子可以活跃课堂气氛，使学生在幽默、快乐、轻松的氛围中增长知识，提高学习英语的积极性和主动性。教师在教学课本中的语言知识时，也可以穿插一些课外知识来吸引学生的注意力，以提高他们的学习兴趣和学习效率。英语中的格言、谚语和习语是语言文化的重要组成部分。在教学过程中，格言、谚语和习语寓言深刻且朗朗上口，适时、恰当地引入这些谚语，会让学生产生浓厚的兴趣，使教学增添趣味。例如，有英语教师讲 rain时举了以下两个例子： （ 1） It rained cats and dogs last night. （ 2） It rained very heavily last night. 很明显例 （ 1）比例 （ 2）更有趣味性，学生还以为该句讲的是有关猫和狗的事情，因此听讲时十分专注，由此之后更容易记住 cats and dogs 是雨很大的意思，而跟猫狗无关。再如，教师在讲“ Wish”接宾语从句，从句中要用虚拟语气这一语法，且 be 动词在从句中总是用“ were”时，可以给学生举一个例子： I wish I were a bird。让学生三5 / 5 人或四人一组，每人仿照例句各说一句话，然后每组出一个人汇报本组的情况， 这样就会出现 I wish I were， he wishes he were a学生在获得乐趣的同时也掌握了语法知识。从以上例子可以看出，学生对平淡无奇、缺乏趣味性的例子印象不深刻，相比较而言趣味性强的例子更容易收到良好的教学效果。 好的例句既能起到传授语言知识的作用，又能