《制作有动画效果的幻灯片》说课稿

1 / 7 制作有动画效果的幻灯片说课稿 制作有动画效果的幻灯片说课稿 大家好，今天我说课的题目是制作有动画效果的幻灯片，依据课程标准理念，对于本节课，我将分别从说教材、说学情、说教学过程等几个方面加以说明。 一、首先说教材 1、教材分析： 制作有动画效果的幻灯片是福建省义务教育教科书小学信息技术五年级上册第四课的内容，本课程是在学生能创建幻灯片，以及插入艺术字、文字、图片等元素的基础上进行学习的，内容难度相对较高，但是趣味性强，实用性大。风格迥异的动画显示效果，为演示文稿增添色彩，使演 示文稿的放映过程变得生动活泼。本课内容的呈现，为演示文稿的制作起到画龙点睛的作用，旨在使学生掌握在图文并茂的幻灯片中设置动画效果，为学生进行创作性的创作提供较为完整的知识构架，为学生 “ 学以致用 ” 提供良好展示的空间。 2、教学目标： 根据新课标所提倡的 “ 知识与技能 ” 、 “ 过程与方法 ” 、“ 情感态度与价值观 ” 并重的教学理念和教学大纲的要求，我指定了以下的教学目标： 1知识与技能 2 / 7 (1)通过本次课程的学习，学生学会幻灯片 “ 自定义动画 ”的设置方法、更改动画效果及对象动画播放次序、 “ 幻灯片切换 ” 的设置方法及自定 义动画动作设置。 2过程与方法 (1)通过对幻灯片 “ 自定义动画 ” 和幻灯片切换的设置，比较各种动态显示效果，学生能按实际情境选择和修改动画效果。 (2)创设教学情境，精心设计学生自主、合作学习环节，学生培养探究学习能力、动手操作能力及创新思维能力。 3情感态度与价值观 (1)通过本节课的学习，学生养成良好的学习习惯，激发学生学习兴趣，增强自信心。 (2)通过小组讨论，学生培养小组合作，互帮互助的学习态度。 二、说学情 1、学生已经初步学了幻灯片的制作，以及插入文字、艺术字、图片等功能，为本 节课的教学提供了知识前提。 2、小学五年级的学生自主学能力偏低，对有动画效果的幻灯片有新鲜感，运用视觉上的冲击，让他们在短时间内拥有自己的电脑作品，获取成就感。 三、说教法 本课采用 “ 任务驱动 -师生讨论 -任务完成 -自主3 / 7 实践 -效果评价 ” 的五步教学模式。在整个的教学过程中，以建构主义为理论，以学生为本，教师只是作为学生的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。 所以，在这节课的教学中，我采用 “ 任务驱动教学法 ” ，把所要学习的内容巧妙地隐含在一个个任务主题中，使学生通过完成任务达 到掌握所学知识的目的。通过学生自主学习，教师指导，辅助学生解答疑惑，以及及时总结教学内容，循序渐进启发学生思维，使学生掌握设置幻灯片动画效果与对象的放映顺序等操作。 四、说教学过程 （ 1）、创设情境，引出课题 由于上几节课同学们已经认识了如何创建演示文稿和如何插入文字、艺术字、图片等功能，我课下也让学生运用已学的知识自己动手制作一个演示文稿。所以教本课时，为了吸引学生，调动学生的积极性，我设置一个这样的场景：同学们，你们去过开元寺吗？你们喜欢开元寺吗？你们知道开元寺里面有什么吗？学生肯定很开心的说喜欢 ，接着我会说：这节课老师把开元寺请来和大家一起上课。通过设置一个场景，让学生仿佛置身于开元寺中，学生通过头脑想象，嘴巴说出来，充分带动了学生学习的兴趣。然后我依次打开带有动画效果的演示文稿和没有动画效果的演示文稿，问同学喜欢哪一个？并让他们观察两者的差别。然后引出今天的课4 / 7 题：制作带有动画效果的幻灯片（课件）。让学生通过观察两个不同的幻灯片，一来通过有动画效果的幻灯片来吸引学生兴趣，让学生了解了今天要学习的内容，二来通过让学生观察，对比来培养学生的观察能力。 （ 2）任务驱动，自主探究 我这里的设计理念是教学过程中把总任务细化成一个个的小目标，并把每一个学习模块的内容细化为一个个容易掌握的 “ 任务 ” ，通过这些小的 “ 任务 ” 来体现总的学习目标。 布置任务 1：在 “ 泉州开元寺 ” 演示文稿中，为第一张幻灯片中的标题 “ 泉州开元寺 ” 文字对象设置 “ 飞入 ” 的动画显示效果。分别抛出任务清单，让学生自主学习，小组合作讨论，我不直接演示操作方法，而是通过任务清单诱导学生自主学习。学生自主尝试该操作后，我再请学生上台演示，我在一旁指导纠正学生的错误的操作，对操作正确的步骤给予及时的鼓励。然后总结指出注意点：设置动画之 前，必须先选定对象，然后才能设置动画效果。我这样设计是为了让学生培养自主学习能力和小组合作能力。通过纠正学生错误的操作和总结知识点来加深学生对知识的掌握程度。对操作正确的步骤给予鼓励，使学生获得肯定感和荣誉感。在学生自主学习了如何设置幻灯片的动画效果的基础上，我布置任务 2，让学生设置幻灯片的切换效果。 任务 2 5 / 7 （ 1）设置切换效果 给 “ 泉州开元寺 ” 演示文稿设置幻灯片切换效果 并观看放映效果。 （ 2）修改切换效果 将 “ 泉州开元寺 ” 演示文稿的播放速度设为 “ 中速 ” ，并观看放映效果。 让学生演示并说说操作 过程。接着让学生小组讨论：幻灯片的动画效果设置与幻灯片的切换效果有什么不同？让学生抢答该问题。最后帮助学生总结步骤。通过让学生操作任务2，进一步培养了学生自主学习的能力，让学生上台操作有利于培养学生的勇气。学生通过小组讨论两者的差异，培养了学生小组合作能力，由于五年级学生表现欲强，所以通过抢答环节，可以带动课堂氛围。最后通过总结步骤来加深学生对知识的掌握。 （ 3）、实践操作，提高技巧。 我会让学生观看纸飞机飞行的幻灯片，然后提问学生怎么让纸飞机在幻灯片上，按我们想要的方式移动飞起来，可以怎么做？通过让纸 飞机飞翔的例子来带动学生的学习兴趣，通过提问，逐步引导学生知道是用动作路径让纸飞机按我们设计的轨迹飞行。然后我在进行演示动作路径的具体操作，由于前者的提问，激发了学生学习的兴趣和好奇心，然后进行演示具体操作步骤来解答学生疑惑，这样一个过程让学生更6 / 7 能集中的学习。 （ 4）、自主实践，巩固练习 运用这节课所学的内容，完善前两次任务，制作一份属于自己的、独一无二的带有动画效果的幻灯片。引导学生可以从幻灯片中的文字、图片、艺术字等来设置不同动画效果，也可以在幻灯片中加入自己喜欢的切换效果和动作路径，同学们可以自己 增加幻灯片里面的内容，鼓励他们可以添加自己喜欢的元素，来完善自己幻灯片。给学生留有创新的开放空间，体现出引导学生创新、鼓励学生创新的、充分发展学生个性的意图。 （ 5）、效果评价，指导激励。 教师利用广播教学，展示几幅学生作品。让学生点评这些作品那里做得好，那里还有所欠缺，应该如何更改。并请制作比较优秀的同学介绍学习方法。然后教师集中给予肯定，指出其中还需要提高的地方，并鼓励学生在课后继续学习。 五、说设计效果