视频资源在《经济生活》教学中的运用

1 / 8 视频资源在经济生活教学中的运用 视频资源在经济生活教学中的运用 作者 /贺小琴 随着我国改革开放的逐步深入，尤其是 2001 年加入世界世贸组织之后，我国的资本市场获得了前所未有的发展，与国际市场的联系日益紧密。新课程改革后的高中经济生活顺应了时代的要求，以经济全球化和社会主义市场经济的建立与发展为背景，从微观角度介绍与消费者日常生活紧密相关的商品、货币、消费、投资理财方式，作为生产主体的劳动者、企业等相关知识，从宏观领域介绍国家的生产与分配制度、国家与市场的关系等等。 新课标的内容着力于构建以日常生活中的经济现象为基础、以学科知识为支撑的知识体系，力图使学生认识并理解现实生活中常见的经济现象，获得现代经济生活的必要知识和技能。 基于对经济生活教材知识的理解和把握，笔者发现纪录片华尔街中的某些内容和经济生活中相关知识相吻合，教师可以通过在教学中对华尔街这一视频素材的合理运用，帮助学生更好地理解教材内容，拓展其经济2 / 8 学知识。因此，笔者对华尔街进行了多次观看，并查阅了相关背景，在教学过程中尝试将该片作为贯穿全书教学始终的重要资源，提高学生对经济 生活知识的了解、理解和运用能力。具体事例列举如下： 1.影响价格的因素与“郁金香”危机。 教材第二课“多变的价格”第一框题分析了影响价格的因素，其中着重介绍了供求和价值对商品价格的影响。然而教材的知识难以全面解释现实生活中出现的诸如“蒜你狠”、“豆你玩”等价格异常现象，所以在实际教学中就需要我们教师对知识进行延伸和拓展。而华尔街中的“郁金香”危机则对这一知识进行了另外的解释，补充了除供求和价值之外的影响因素。“郁金香”危机被称为人类历史上第一次“金融危机”，华尔街对这一 历史事实做了生动直观的介绍。片中指出，由于商人炒作，郁金香价格从起初的几元上涨到千元，最后泡沫破裂，很多人倾家荡产。在看完这个片段之后，学生在分析大蒜、绿豆等价格上涨时，不仅可以从因种植面积减少、自然灾害等原因导致供求失衡而带来的价格上涨，也可以了解到因为不法商人的投机炒作带来的价格异常变动现象，从而理性全面地看待商品价格的波动。 3 / 8 2.债券与投资理财之道。 作为一种投资理财的方式，股票知识已经成为现代人必须了解的经济常识。华尔街中“郁金香”危机让学生知道了股市泡沫，认识到泡沫 破裂带来的对个人以及国家的危害，这时向他们全面介绍股票、债券等投资理财方式就更加必要和有效。华尔街介绍了关于伊利运河的投资和修建过程。伊利运河的修筑作为国家大型工程，却并非政府工程。这条将美国五大湖泊连接起来的河流得以开通，是依赖于华尔街的经纪人发行运河债券筹集的建设资金。 (政治教学论文 )它的建成不仅使投资者获得了丰厚的回报，而且客观上成为美国经济发展的助推器。由此我们看到，股票与债券同为金融工具，其本身并无优劣之分，关键在于人们是否可以做到在逐利天性驱使下理智地运用。 郁金香危机和伊利 运河的修建让学生了解了投资方式运用中的风险和收益，引发了学生的学习兴趣。笔者趁热打铁，给学生播放了另一期关于投资理财的视频资源 华尔街的第六集投资之道。该集不仅介绍了股票的买卖、基金、期货等现代投资方式，也谈到了如巴菲特和罗杰斯等投资名人的投资之道。在第六课的教学设计上，笔者用一节课播放了投资之道，并在播放影片之前结合教材4 / 8 内容提出了几个问题，要求学生带着问题观看影片，在第二节课上要求学生结合片中的知识，对第六课进行自学，然后总结出各种投资方式的特点，对比各种投资方式异同，最后根据教师给出具体事 例或者结合自身家庭经济实际情况，设计投资方案。这样，一方面能够让学生直观地了解现代投资理财方式，分享到投资大师的投资之道并将其运用到实际生活中，另一方面也可以让学生明白，投资理财不是不劳而获，而是现代人的生活方式之一，需要理性、眼光和胆量，更能使同学们进一步明白，投资有收益，理财也有风险，要根据自身实际情况选择理财工具。 3.国债与“旋转门”计划。 汉密尔顿说，如果不是太多的话，国债将是一种对国家的恩赐。他提出了著名的“旋转门”计划，其目的一方面是要偿还美国因为独立战争带来的巨额债务，另外一方面还要维护这个新生国家的信用。虽历经波折，但“旋转门”计划最终得以成功的实施，巩固了这个新生的国家政权，正如汉密尔顿所言，债务变成了恩赐，美国债券也在 1794 年的欧洲获得了最高的信用等级。华尔街以两条道路为题介绍了这一伟大的金融创新，并用动画形式生动地展现这一创新的完整过程，将这一过程剪辑下来运用到“财政的作5 / 8 用”中，既增加了知识的趣味性，让学生了解到美 国国债发展的历史起点，也让学生懂得了从国家的角度来看，财政赤字或国家债务，只要适度使用，不是国家的负担而是福祉。 4.经济全球化与未来中国。 “好的，一个北京的用户在我们发出信息两秒钟后便可以得到，这就把全球很多的交易者联合起来，使他们获得和我们同样的信息和分析，就像在一起工作一样。”（美国 T3唯实股票交易培训公司职员埃利奥特特纳）资本全球化的身影，在华尔街中时时出现。正如导演所说，资本已经超越了国界，超越了意识形态，在全球范围内流动，而这不过是全球化的突出表现之一。全球化 已经使地球成为了真正意义上的“地球村”。 xx 年的金融危机，带给全球的更多的是思考和启示，也让中国人更深刻地认识到，中国的发展离不开金融市场的发展，离不开与国际金融市场的融合。 中国“引进来”了，也“走出去”了。但在“引进来”和“走出去”的过程中，都需要面临与国际接轨的问题。如何应对全球化的挑战，如何利用来自西方的金融规则，如何在对外开放的同时做到独立自主，这是未来中国需要不断解决的问题。 6 / 8 有人说，我们能看到多远的历史，就能走到多远的未来。同样，我们在多大程度上理解世界，世界就在多 大程度上对我们开放。华尔街中针对全球化的视频都很有教育意义，其全球化的眼光和视角值得我们所有人真正地审视和学习。通过华尔街这一视频资料在经济生活教学中的运用，能够让学生对全球化有更加深入的理解：在今天，经济不是一个人的事，也不仅仅是一个国家的事，而是整个世界的事情，我们生活在一个全球化的时代，必须具备全球化的思维和眼光。 以上是笔者对华尔街视频资料在高中经济生活中运用的探讨，在实际的运用过程中，也需要注意以下几个方面的问题： 1.明确教学目标，准确剪辑纪录片材 料。 剪辑纪录片的相关内容是为教学需要服务的，有时候也许只需要几十秒就可以帮助学生对知识形成全面而深刻的理解，而这是单凭教师语言的描述难以完成的。但是在实际运用过程中，如果没有认真细致的剪辑，很可能会造成“为视频而视频”的情况，分散学生注意力，降低课堂效率。 7 / 8 2.要交代清楚引用片段的背景，引导学生透过现象看本质 一部或一集纪录片是一个前后连贯的逻辑整体，我们在使用纪录片某一个片段时，教师一定要对片段背景加以说明，引导学生透过经济生活现象抓住其本质，否则可能会使学生不 能完整准确地理解其内容，影响教学效果。 3.要合理利用视频资料，培养学生一分为二看问题的辩证思维 在谈到消费对国民经济的作用时，引用的片段中显示： xx 年，美国平均每人持有 5 张信用卡，家庭信用卡负债平均达到 7000 美元。 2016 年，不包含住房抵押贷款在内，美国的信贷消费总额达到了万亿美元，美国的居民消费对国民经济的带动作用达到了 70%。通过一系列的数据，学生对消费的作用产生更直观的认识。然而在引用材料时，不仅要补充信贷消费并非美国传统这一背景知识，也要对材料加以说明， xx 年美国金融 危机的爆发与美国的超前消费意识不无关系，指出考虑实际情况的适度消费才对个人和国家有积极作用，盲目的超前消费是不可取的，培养学生一分为二看问8 / 8 题的