刺客列传教师学案.doc

刺客列传学习目标： 1、学习掌握“爱”“报”“蹊”“却”“造”“厌”“顾”“坐”“诣”等重要实词的意义。 2、学习掌握“虽”“之”“以”“因”等虚词的用法。 3、了解古代有关乐律等方面的文化常识。 4、翻译时能依据句式特点并能落实句中重要文言实词和虚词。 5、学习课文通过人物的语言、行动、表情、神态，在尖锐复杂的矛盾冲突中来表现人物的形象的艺术。第一课时一、导入今天我们学刺客列传，进一步体会史记刻画人物的艺术。原文分别写了四个刺客，本文节选的是其中荆轲刺秦王的部分。另外三个刺客是：专诸是春秋时期吴国人，家住阳山之野，靠为人屠猪维持生计，当时伍子胥隐居于此，与其交好。后来，吴公子光欲刺其兄吴王僚，来见伍子胥，请其荐一勇士，伍子胥荐了专诸。为了刺杀吴王僚，专诸于是隐太湖学治鱼三月。藏鱼肠剑于鱼腹，成功地刺杀了吴王僚。当时，吴王僚之子公子庆忌与其手握兵权的母弟掩余、烛庸均被派出征楚国，因此，公子光谋成王位，即吴王阖闾。要离是春秋时期吴国人，因其折辱壮士丘迮，被推为天下勇士。自吴王僚死后，阖闾立国，公子庆忌逃往艾城，招纳死士，接连邻国，欲待时乘隙，伐吴报仇。公子庆忌骨腾肉飞，走逾奔马，手能接飞鸟，步能格猛兽，矫捷如神，万夫莫敌。因此阖闾日夜忧虑。时伍子胥又荐赢弱体细的勇士要离刺杀庆忌。要离献计残身灭家，取得庆忌信任，终于成功刺杀了庆忌。（典故“壮士断臂”即来源于此）专诸和要离成就了一代霸主吴王阖闾（春秋五霸之一）。 聂政是战国时期魏国人，原居轵地深井，因得罪乡里，带母及其姐窨避居齐国都城临淄，乃吴起好友。后吴起因私利将其荐给豪富严遂，聂政到达韩国都城平阳后，成功的刺杀了忘恩负义的韩相国侠累。二、简介背景战国末期，秦并天下，势不可挡。秦军灭韩破赵，大兵直压燕境。燕太子丹既出于个人恩怨，更出于国家的危难，派荆轲行刺秦王，以图最后孤注一掷，延缓燕国危机。三文言现象梳理1加点字注音盖聂(g) 曩者(nng) 不称(chn) 嘿而逃去(m) 处士(ch) 舍之(sh) 樊於（w）期 惛然(hn) 雕鸷(zh) 偻行(l) 间（jin）进 揕(zhn)其匈 忤(w)视 变徵(zh) 嗔目(chn) 夏无且(j) 提荆轲(d) 蓟城(j) 衍水(yn) 矐其目(hu)擿（zh）二百溢(y)2.一词多义：其先乃齐人，徙于卫。 先：祖先。而之燕，燕人谓之荆卿。 前一“之”字，是动词，到。使使往之主人。 之：用作动词，到。荆卿则已驾而去榆次矣。 去：离开。荆轲既至燕，爱燕之狗屠及善击筑者高渐离。 爱：喜欢。其所游诸侯，尽与其贤豪长者相结。 结：结交。归而求为报秦王者，国小，力不能。 报：报复。擅巴汉之饶。 擅：拥有，据有。是谓“委肉当饿虎之蹊”也。 蹊：小路。乃造焉。 造：拜访。太子逢迎，却行为导，跪而蔽席。 却：退。跪：两膝着地。蔽：拂拭。丹所报先生所言者，国之大事也。 报：告知。今太子闻光壮盛之时，不知吾形已不逮矣。 逮：及，到。非尽天下之地，臣海内之王者，其意不厌。 厌：满足。彼秦大将擅兵于外而内有乱。 擅：独揽，掌握。车骑美女恣荆轲所欲，以顺其意。 恣：听任，听凭。进兵北略地，至燕南界。 略：侵占。今行而毋信，则秦未可亲也。 信：信物。秦之遇将军，可谓深矣。 遇：对待。臣左手把其袖，右手揕其匈。 把：握。 揕:直刺于是荆轲就车而去，终已不顾。 顾：回头。 就：上荆轲顾笑舞阳，前谢曰。 顾：回头。谢：谢罪。秦王发图，图穷而匕首见。 发：打开。穷：尽。见：同“现”。时惶急，剑坚，故不可立拔。 坚：紧，此指剑插得紧。轲自知事不就。 就：完成，达到。赏群臣及当坐者各有差。 坐：治罪，办罪。于是秦王大怒，益发兵诣赵。 诣：到去。举坐客皆惊，下与抗礼，以为上客。 举：全部，所有。3 文言虚词：荆轲虽游于酒人乎，然其为人沉深好书。 虽：虽然。居顷之，会燕太子丹质秦亡归燕。 之：助词，用于词尾，无义。秦王之遇燕太子丹不善，故丹怨而亡归。 之：用于主谓间，取消句子独立性。虽然，光不敢以图国事。 虽然：即使这样。则不可，因而刺杀之。 则：如果。因：趁机。唯荆卿留意焉。 唯：希望。则虽欲长侍足下，岂可得哉？ 虽：即使。微太子言，臣愿得谒之。 微：没有。丹不忍以已之私而伤长者之意。 以：因为。於期每念之，常痛于骨髓，顾计不知所出耳。 顾：只是。因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之。 因：于是。4 词类活用盖聂怒而目之。 目：名词用作动词，瞪视。会燕太子丹质秦亡归燕 质：名词用作动词，做人质其后秦日出兵山东以伐齐、楚、三晋 日：名词做状语，天天稍蚕食诸侯 蚕：名词做状语，像蚕吞食桑叶一样北有甘泉、谷口之固，南有泾、渭之沃 北、南：名词做状语，在北面，在南面亡之燕，太子丹受而舍之。 舍：名词用作使动词，使住下来请西约三晋，南连齐、楚，北购于单于 西、南：名词做状语，在西面，在南面膝行流涕 膝：名词做状语，用膝盖非尽天下之地，臣海内之王者，其意不厌。 尽：形容词做动词，吞并完 臣：使动用法，使臣服。 太子前顿首 前：名词做动词，走上前太子日造门下 日：名词做状语，每天进兵北略地至燕南界 北：名词做状语，向北於期乃前曰 前：名词做动词，走上前乃遂盛樊於期首函封之。 函：名词用作状语，用匣子装。太子迟之，疑其改悔。 迟：形容词意动用法，以为迟，嫌迟太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。 白衣冠：名词做动词，穿上白衣戴上白帽又前而为歌曰 前：名词做动词，走上前发尽上指冠 上：名词做状语，向上秦王闻之，大喜，乃朝服 朝服：名词做动词，穿上朝服至陛，秦舞阳色变掁恐，群臣怪之。 怪：形容词意动用法，觉得奇怪。倚柱而笑，箕踞以骂曰。 箕：名词作状语，像簸箕一样。更容貌而前 前：名词做动词，走上前下与抗礼 下：名词做动词，走下堂宋子传客之 客：名词做动词，以客礼招待稍益近之 近：形容词做动词，接近终身不复近诸侯之人 近：形容词使动，使接近天雨粟，马生角 雨：名词做动词，落下5句式奈何以见陵之怨（被动句）然则何由 （宾语前置句）是固丹命卒之时也 （判断句）此所谓资怨而助祸矣（判断句）丹所报，先生所言者，国之大事也（判断句）燕小弱，数困于兵（被动句）此丹之上愿（判断句）此国之大事也（判断句）父母宗族皆被戮没（被动句）然则将军之仇报而燕见陵之愧除矣（被动句）此臣之日夜切齿腐心也（判断句）仆所以留者，待吾客与（之）俱（判断句）（省略句）太子及宾客知其事者（定语后置句）嘉为先言于秦王曰（状语后置句）燕王拜送于庭（状语后置句）使（之）得毕使于前（省略句）群臣侍（于）殿上者不得持尺寸之兵（定语后置句）（省略句）事所以不成者，以欲生劫之（判断句）秦所以尤追燕急者，以太子丹故也（判断句）今王诚杀丹献之（于）秦王（省略句）从者以（之）告其主（省略句）彼庸乃知音（判断句）高渐离乃以铅置（于）筑中（省略句）甚矣吾不知人也（主谓倒装句）6通假字吾曩者目摄之 摄通“慑”。威慑，震慑荆轲嘿而逃去 嘿通“默”，沉默北购于单于 购通“媾”，媾和，讲和心惛然 惛同“昏”，糊涂秦王必说见臣 说通“悦”，高兴右手揕其匈 匈同“胸”。胸膛樊於期偏袒扼捥而进曰 捥同“腕”，手腕于是太子豫求天下之利匕首 豫同“预”，预备燕王诚振怖大王之威 振同“震”，恐惧图穷而匕首见 见同“现”，出现卒起不意 卒通“猝”，突然乃引其匕首以擿秦王 擿同“掷”。投掷而赐夏无且黄金二百溢 溢同“镒”，古代重量单位高渐离变名姓为人庸保 庸同“佣”。被雇用的人举筑朴秦皇帝 朴同“扑”，撞击第二课时一.研读课文第一部分：（19）分析这一部分，主要写到了哪些人，哪些事，有什么作用？明确：写到了荆轲、盖聂、鲁勾践、高渐离、鞠武、田光等。写这些人有的是为了交代背景，为情节发展提供铺垫，有的是为了引出主要人物荆轲，有的是为了反衬荆轲。二.研读课文第二部分：(1012)1荆轲刺秦王是在怎样的形势下发生的？课文写当时形势的语言有何特点？明确：奏军破赵，势如破竹，大军压境，燕国危在旦夕。课丈写形势，连用几个动词短语，以短促的语气交代逼人的形势，渲染了紧张、危急的气氛。“尽收其地”的“尽”，写出了秦军之“强”，也应了太子丹“今秦有贪利之心而欲不可是也，非尽天下之地，臣海内之王者，其意不厌”的判断。太子丹认为“秦兵旦暮渡易水”，“日已尽矣”，因而催促荆轲实施刺秦王的计划，意图抵抗秦军的大举进攻，同时也报“见陵”之仇。2荆轲刺秦王的谋划，表现了怎样的性格特点？写太子丹“不忍”，有何作用？明确：荆轲的谋划抓住了如何见秦王这个关键问题。他提出用樊将军首与督亢地图为信物骗取秦王信任，具有超人的胆识和气魄。他在太子心急如焚时才提出这个计划，可见城府很深。太子“不忍”，反衬了荆轲智谋非凡。3荆轲私见樊於期，为什么能使樊於期慷慨献身？明确：荆轲三问樊於期，首先从秦王的刻毒残忍说起，动之以情，进行初步试探；进而从“解燕国之患，而报将军之仇”方面晓之以义，引而不发，进一步观察反映；在樊将军急于知晓的情况下，他才和盘托出行刺打算，征询意愿。荆轲胆大心细，自知知人，对樊将军有着深刻的了解。荆轲舍身取义的精神，更使樊将军激动得“偏袒扼腕而进”。樊将军自刎献身，既表现了他的义勇刚烈，也表现了对荆轲的理解与信任。4太子丹求“天下之刮匕首”并“以药淬之”、“令秦武阳为副”为何略写？明确：不是主要情节，因而只作必要的交代。详略得当，剪裁合理。5荆轲怒叱太子的原因是什么？显示了什么性格？明确：荆轲“有所待”，遭到太子的猜疑。太子的不信任对侠义之土来说，无异于人格侮辱。“士可杀而不可侮”。荆轲忍无可忍，怒叱太子，显示了刚烈的性格。小结：第二部分写行刺秦王的准备工作，包括商议计谋、求取信物、准备匕首、配备副手、怒叱太子五个场面，其中荆轲与太子丹有三次分歧。这些分歧既表现了荆轲的足智多谋，果敢勇决，也暴露了太子丹浮躁多疑、谋事不周的弱点。三研读课文第三部分：（13）1太子及宾客为什么“皆白衣冠以送之”？明确：与荆轲永诀，激励他冒死行刺，不负重托。2音乐描写有什么作用？明确：表现荆轲的思想感情，渲染悲壮的气氛。3作者是怎样描写易水诀别这一场面的？明确：抓住特点：如对送行者的描写，抓住“白衣冠”这个特点；突出重点：在众多的人物中，重点写荆轲；“既祖，取道”略写，重点写慷慨悲歌；顾及全面：太子、宾客、高渐离、士等在场人物都顾及到，而且通过写“士皆垂泪涕泣”“士皆？目，发尽上指冠”渲染凄凉悲怆的氛围和同仇敌汽的气势；有条不紊：人物活动按时间顺序描写；结合写景：“风萧萧兮易水寒”，给人以身临其境的感觉。4.小结：易水诀别，表现了荆轲视死如归的英雄气概四.研读课文第四部分：（14）1秦廷行刺这一部分可分几个层次？ 明确：秦廷行刺这一部分可分为五层：计见秦王、顾笑武阳、秦廷搏击、倚柱笑骂、遇难去世2作者是怎样描写这一惊心动魄的场面的？ 明确：通过斗争双方的动作描写，展示生死搏斗的曲折过程：荆轲“取奉发把持逐提”，主动进攻未遂，仍进行最后一次努力；秦王“惊引起拔走击”，由惊慌失措转为有效反击，动作描写，层次分明。通过语言、神态、表情描写，栩栩如生地刻画人物形象。荆轲“顾笑武阳，前为谢曰”、“知事不就，倚拄而笑，箕踞以骂”，读之使人如见其形，如闻其声。c运用间接描写的方法渲染气氛，衬托荆轲的英雄形象。写“年十二”就杀人的秦武阳“色变振恐”，衬托荆轲镇定自若；写秦王“恐急”，“群臣惊愕”，“尽失其度”，“不知所为”，衬托荆轲英雄虎胆，威慑秦廷；最后荆轲事败身亡，秦王仍“目眩良久”，这寥寥数语，从反面衬托了荆轲的威武壮烈。五研读课文第五部分（1517）1为什么要交待燕国的灭亡？ 明确：作为史书，司马迁必须尊重历史事实，燕国最终为泰国所灭。2.燕国的灭亡,是不是因为荆轲刺秦王而招致的?明确：秦统一天下已经是大势所趋,当时秦已经消灭了赵、魏、韩等国，消灭燕国只是时间问题。3为什么要写高渐离隐姓埋名，并再次刺杀秦王？明确：一是为了照应前文，二是为了说明荆轲刺秦王的影响。六研读最后一节（18）司马迁对荆轲刺秦王持什么态度？明确：作者充分肯定了荆轲，称其“立意较然”“名垂后世”。第三课时本课主要讨论史记对人物形象的刻画1本文成功地塑造了荆轲的形象。对荆轲其人，历来仁者见仁，智者见智。你认为荆轲是怎样一个人？速读课文，根据课文谈谈你的看法。 提示：可从思想、性格、才能、精神方面分析： 思想：为国分忧，雪耻报仇，报效太子。他对樊於期说，刺秦王的目的是“解燕国，“报将军之仇”，除“燕国见陵之耻”。行刺失败，他仍宣称欲生劫秦王，“必得约太子也。” 性格：深沉，刚毅，慷慨。准备信物，深谋远虑。迟发见疑，他怒叱太子。取道易水，慷慨悲歌。 才能：工于心计，善于言辞。事前胸有成竹，周密策划，义激樊於期。临危从容不迫，遮掩搪塞，机智过人。 精神：不畏强暴、不避艰险，不怕牺牲、视死如归的大无畏精神。明知“一去不复还”，仍然一往无前，“终已不顾”，行刺不就，身受重伤，仍拼死一搏，英雄气概，值得称道。 2.其他人物形象 秦王，贪婪，专横，凶暴，但又外强中干。秦是崇尚暴力的国家，长平之战，坑赵降卒四十万人。秦王在东方诸国人民的眼中是一个极大的暴君。樊将军的“父母宗族，皆为戮没”，还以“金千斤，邑万家”悬赏捉拿樊於期。何等刻毒。一旦得樊於期首和燕督亢地图，立即“大喜”，多么贪婪。当荆轲逐时，秦王狼狈不堪，威严扫地。斩了荆轲，还“目眩良久”。 太子丹，不以燕国弱小无力抵御秦国的侵略而坐待灭亡，急起奋发，图谋保卫国家。孤注一掷，诚不得已也。但急于求成，“始速祸焉”。欲速则不达。 樊於期，身为秦将，但因得罪秦王，“父母宗族，皆为戮没”，逃亡燕国。他对秦国之恨，是刻骨铭心的。但是为了报仇，能不能献出自己的头，这确是一个考验。樊将军为解燕国之患，为报自己之仇，毅然决然自刎。不失为一个反抗强暴的英雄。 高渐离，是荆轲的朋友。易水送别时，他只是“击筑”。从他击筑的情调，可以看出他是相当激奋的。荆轲刺秦王失败，五年后，前222年，燕国为秦所灭。秦兼併天下之后，下令捉拿太子丹和荆轲的客人。高渐离逃到宋子（今河北赵县东北）给人家做傭工。一天听到堂上客人击筑，他在旁批评，主人命他击筑，才露出本相。秦始皇知道后，命人用马粪燻瞎他的眼睛，教他击筑给秦始皇听。高渐离把铅放在筑里，举筑击秦始皇，替燕国报仇，没有打中，被杀。这都反映了六国人民反抗强暴的要求。 秦武阳，“年十二杀人，人不敢与忤视”，但毕竟是个孩子，没有见过世面，所以“至陛下”，“色变振恐”。这是一个少年的性格特点。3.刻画人物的艺术手法 本文在写作上的一个突出特点，就是通过人物的语言、行动、表情、神态，在尖锐复杂的矛盾冲突中表现人物形格。 如： 太子曰：“樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长者之意，愿足下更虑之。”一句话，太子丹仁慈之心可见。 荆轲与樊於期的一席对话，荆轲动之以情，晓之以理，告之以谋，大智大勇；樊於期，痛于骨髓，切齿拊心，复仇之心，溢于言表。樊於期的“仰天太息流涕”的神态，“偏袒扼腕”，“自刎”的动作，使他的语言形象化了。 “荆轲有所待，欲与俱，其人居远未来，而为留待。”似乎“万事俱备”了，但荆轲迟迟不动，不动也是一种行为。太子迟之，荆轲叱之，但均未名其妙处。直到“至陛下”，“秦武阳色变振恐”，方才省悟到荆轲为何“留待”。这就是通过行为来表现荆轲的性格。 荆轲易水一曲，名垂千古。人物的神态、表情，慷慨悲壮。 “至陛下，秦武阳色变振恐，群臣怪之，荆轲顾笑武阳，前为谢曰：北蛮夷之鄙人，未尝见天子，故振慑，愿少假借之，使毕使于前。”“色变振恐”的神色，写出武阳的年幼胆怯；“群臣怪之”的神态，说明荆轲一行行迹可疑。荆轲一“顾”，一“笑”，一“谢”，竟然化险为夷。 秦王“还柱而走”的狼狈，以剑击轲的残酷，以行动说明秦王是一个色厉内荏的暴君。 荆轲被断左股，虽然，仍“引其匕首提秦王”；身“被八创”，“知事不就”，还“倚柱而笑，箕踞以骂”，通过荆轲的行动、语言，塑造出一个了不起的英雄。 秦强燕弱，