北师大二年级语文下册《我必须去》教学设计四则【名师】.docx

我必须去教学设计四则我必须去教学设计之一教学目标1知识目标：认识生字14个，会写生字9个。2能力目标：学习课文内容，理解课文主要内容。有感情地朗读课文。3情感目标：通过学习课文，让学生明白人与人之间信用高于一切个人利益。教学重、难点通过学习课文，让学生明白人与人之间，信用高于一切个人利益。教学准备课件 生字卡片 录音机教学时间：2课时教学过程第一课时教学内容：1读课文，初步感知课文主要内容。2用自己喜欢的方式练习独立识字。3有感情地朗读课文。教学过程：一、导入谈话：同学们，你们喜欢看马戏吗？如果有机会去看马戏你会去吗？可李丹同学就没去，为什么呢？想知道吗？让我们来读读我必须去吧，相信读过之后，你就明白了。二、初读课文，学习生字。1自读课文，画出不认识的字，用自己喜欢的方法识字。2同桌之间互相听读课文，检查识字。3指读课文，评议。4出示课件：读一读，用“犹豫、慈祥”说话。星期 李丹 花裙子 小辫子 扎蝴蝶结 约好敬老院 完毕 急促 犹豫 慈祥5同学用生字卡互相检查。期 李 丹 裙 辫 扎 约 敬 毕 促 犹 豫 慈 祥6游戏。7自由读课文，看看自己读得怎么样？自评。三、再读课文，了解课文内容。1默读课文，想一想，李丹遇到了什么问题？2指名回答。3指读课文，思考：她犹豫后是怎样做的呢？如果是你会怎么做？4读课文，小组内回答。小结：看马戏想去，但是去敬老院演出也应该去，如果不去演出，就是失信，这不可取。即使以后失去看马戏的机会，也“必须”去敬老院。在人与人之间，信用是高于一切的个人利益的。如果所有的人都想请假，找借口不去演出，那就不好了。所以人要讲信用。四、作业熟读课文第二课时教学目标：1体会读文2指导书写教学过程：一、导入谈话。上节课，我们学习了我必须去，这节课我们继续学习。二、再读课文，体会做人要讲信用。1自读课文，体会做人要讲信用。2你还知道哪些“讲信用”的故事，讲给同学们听。三、指导书写1学生描写识字表，发现问题。2学生自主讲解难字，学生评议3选择自己认为难的字写两遍。四、作业：完成写字本附：板书设计我必须去的教学设计之二教学设计一、激趣导入，直奔主题以学生喜闻乐见的马戏动画片入手，让学生把自己特想亲眼看小动物表演的心情用一句话说出来，从而引出李丹特想看马戏这一心理活动，然后抓住重点句“李丹为什么事犹豫了？”直插文章的重点。二、理解课文，读中感悟引导学生抓住李丹与爸爸的对话，分角色朗读，在读中体会李丹在两件事不能兼顾时矛盾心情。然后让学生结合自己的想法，自由展开讨论：李丹到底该怎么做？使学生结合生活实际进行辩论、理解，培养学生深入理解课文的能力和语言表达能力。重点抓住李丹内心想法的句子进行朗读体会，使学生在朗读体会中受到教育，明白答应别人的事情，就一定要讲信用，否则就会给别人带来伤害。在阅读教学中，让学生补充词语，揣摩人物内心，自主阅读，产生积极主动地思考和感悟，培养良好的语文素养，受到情感熏陶，获得思想启迪。制造矛盾，激活发散思维，升化认识。文后的问题是：你遇到过这样的问题吗？你是怎样做的？这样的问题，会使孩子们的思维受到课文的影响，大多会说自己和丹丹一样于是我设计了这样一个问题：“你认为李丹是个什么样的孩子？”师生在思维的碰撞中悟出：李丹是什么样的孩子？可老师觉得这样的选择对李丹来说多少有点遗憾，聪明的你能为她想一个既能看马戏又能为爷爷奶奶表演的办法吗？”制造矛盾，激活发散思维后，则需在引导哪些办法（推迟表演的、请假等）失信了，哪些办法（用录相机拍马戏、请爷爷奶奶看马戏表演等）守信，哪种办法是最合适的？最后回归到“我必须去”“不能对老人、同学失信”的主题已在孩子心中播种下了讲信用的种子。三、联系实际，拓展延伸1、讲守信故事，使学生明白怎样做人，在辩论中培养学生语言交际能力。2、读诚信格言，使学生从历史文化中吸取营养，学知识，学做人。3、推荐同题文章岩石上的小蝌蚪，读后谈感受。扩大学生知识面和提升阅读能力。评析这是一篇思想性很强的课文，教师扣住诚信教育，通过学文，重在明理。值得肯定的是，通过读文，教师将一个两难的问题摆在学生面前，引发学生争论，这种问题情境，激发了学生的参与兴趣，引起感情的共鸣，学生在自由的表达中，展示自己的价值倾向，不管最终的结果如何，这一争论的过程本身为学生情感态度提供了提升的平台，这是本节可最大的意义所在。最后，通过拓展练习，联系生活实际、朗读诚信格言和阅读课外读物，使学生进一步体会为人守信道德价值。教师在教学过程中还很注重基本能力的训练。语文素养的提升在积累中形成，在训练中形成。在课的开始，教师以激发学生兴趣的马戏表演引入，在学生的注意力调动起来后，教师没有马上转入正文，而是利用学生的关注点，要求学生用一句话表达自己的心情，当学生说了几句之后，教师进一步提出，几个人都用了非常这个词，能换个说法吗？。这些看似不经意的环节，正体现一名语文教师的特有素养，学生得到的是实实在在的语言能力的训练。新的教学理念提倡教师角色的转变。教师的主导作用在问题情境的创设中得到体现。去敬老院还是看马戏，两难的选择交给学生，在这种融情与理、个人与他人、享受与责任交织在一起的矛盾中，学生需要在思考、辨析、选择的基础上，表达自己的态度。在宽松自由的氛围下，学生没有受外在因素影响，根据自己的价值取向来选择，提出不同意见。争论中，学生提出给人欢乐自己也快乐具有较高价值判断的结论，实在是精彩之笔。在争论不下之中，教师引导学生，站在敬老院爷爷奶奶立场上想一想。引导学生从另外角度思考问题，这本身就是思维方法的训练。接着教师又引导学生思考，有无两全其美的办法。这一开放性的启示，使学生提出不少解决问题的好办法。最后，教师用一句“李丹是怎么想的呢？”及时将学生的视野引到课文内容。教学中，创设问题情境引发学生争论，重在争论的过程，在争论中引发思考提高思辩能力。教师不必过于追求统一的答案。另外，拓展应建立在课文学习的基础上。是课文内容的有机延伸。对学生学习效果的掌握，应建立在有效反馈的基础上来判断。缺少这个过程，拓展的衔接就缺少自然之感。我必须去教学设计之三教学目标1、认识本课14个生字，会写9个生字。2、培养学生运用多种方法识字的能力和小组合作学习的能力。3、通过学习课文，使学生懂得守信是一种美德，要做恪守信用的好孩子。教学重点1、培养用多种方法识字的能力。2、培养学生受到守信用的品德教育。教学准备1、动画片岩石上的小蝌蚪。2、收集守信故事。第一课时一、导入师引导学生观看动画片岩石上的小蝌蚪。生看后沉思一两分钟后自由谈感受。师述：同学们谈得很好。岩石上的小蝌蚪这篇童话故事之所以被公认为世界儿童文学宝库中的精品，是因为它震撼了一代又一代少年儿童的心灵，激起我们的同情心愿望，时刻鞭策着我们对待别人要守信用，不要像故事中的“小哥哥”一样，因为自己的轻率失信而使别人受到伤害。今天，我们再来学习一篇课文，看看这个故事的小主人公又是一个怎样的人。二、新课（一）自学学生以自己喜欢的方式自读文，提醒学生遇到不认识的字可借助汉语拼音、请教同学和老师等办法读准字音。（二）识字1、媒体出示带没语拼音的生字词，学生认读，老师及时纠正读不准的字。2、媒体出示去掉拼音的生字词，学生认读。3、媒体出示单个生字，学生认读。4、打乱生字排列顺序，学生认读。（三）感悟品读课文，感悟文章内涵。1、读文思考：李丹为什么说：我必须去？2、组织讨论：如果人遇到这种情况，你会怎么做？3、请同学们说一说，看完岩石上的小蝌蚪和我必须去两个故事后不同的感受。（四）诵读角色朗读，深化体验1、学生在小组里分角色演读课文，老师随机指导。2、请学生上台分角色朗读课文。3、评价。灵活评价，可兼顾朗读技巧与内容及对学生的期望几个方面。第二课时（一）导入上节课我们理解了课文内容，知道了李丹是个守信用的人，妈没有因为看马戏而对敬老院的爷爷奶奶和班级里的老师同学失信，而是如约前往，表演了精彩的节目，我们想象一下，敬老院的爷爷奶奶有着这台节目会怎样表现呢？（二）交流引导学生尽情展开想象的翅膀或七嘴八舌议论；或绘声绘色讲述；或声情并茂表演；老师引导学生把老人们的动作、语言、神态刻画得越具体，细致越好。（三）延伸师述：看到敬老院爷爷奶奶这样高兴，小朋友们的心情怎样？请用一个词来说一说。高兴、愉快、兴高采烈可见，守信用不仅使别人得到幸福，也会使自己的心灵得到真正的快乐，所以我们一定要时刻鞭策自己，做个守信用的人。在我国古代，人们就想出一些简洁的句子来鞭策自己恪守诺言、诚实守信。师出示两句古语：“一言既出，驷马难追。”“言必信，行必果。”引导学生根据提示理解其含义，并交代这两句古语已作为成语使用，要求学生会背，并且会写。（四）写字巩固字形，正确书写。1、认读生字，分析字形结构。2、重点指导比较难写的字。“铃”字右边不要写成“今”；“慈”字的上半部强调笔画的书写顺序；“祥”字是“礻”旁不是“衤”旁；“集”字下边是“木”不是“”（五）练习1、用间序查字法各选出五个字并组成词语。Ji miYuan zhi注意：做此题时要强化查找速度，可采取比赛的形式，争取达到每字不超过一分钟。2、多音字组词打（）扎（）结（）3、下列字加偏旁组成不同的字再组词。令-（）分-（）羊-（）4、口头扩词，并用一个自己最喜欢的词说一句话。期（）约（）慈（）我必须去教学设计之四教学目的：1、让学生学会本课的生字。2、让显示懂得在人与人之间，信用高于一切个人利益。3、能有感情的朗读课文。教学重、难点：1、让学明白李丹为什么没有去看马戏而是去了敬老院。2、让学生理解为什么不能失信于人。课时安排：三课时教学过程：第一课时一、今天，我们再来学习一个有关于讲信用的故事。1、让学生汇*合作学习的结果。2、师生共同评出合作小名星。3、放课文内容的录音让学生试着朗读。4、自由朗读课文，画出你不认识的字。5、合作学习，给不认识的字注音。6、小组合作读课文。二、教学认读生字1、让学生借助拼音认读生字。2、让小组讨论怎样记住这些字。3、找出你喜欢的字，想办法记住它。4、小组汇*记字的方法。5、给生字口头组词。三、教学生字1、出示生字卡片，让学生说说你在生活中哪里见过这个字？2、评价学生想的记字的办法。3、提醒学生注意这几个字，“期、盼、集”不要多一横，也不要少一横。4、学生说自己在哪里见过这个字？5、说说你有什么方法记住哪个字？6、给生字组词。练习书写。四、初读课文1、教师范读课文。2、学生自由朗读课文。3、通过初读课文你知道了什么。板书设计：我必须去生字：期李铃张盼慈祥集合第二课时一、精读课文1、指导学生朗读课文。2、分角色朗读课文。3、找出你喜欢的办法读一读。4、学生之间互评。二、重点部分理解1、设置问题：马戏大家喜欢看吗？2、李丹为什么不去看自己喜欢看的马戏，而去给敬老院的老人表演节目？3、小组针对这些问题进行讨论。4、说说自己的看法。三、扩展活动1、小结：2、让学生懂得不能失信于人，这是一种良好的道德品质，我们每个人都应该做到。3、你觉的李丹做的对吗？如果是你，你准备怎么做？4、在生活中你遇到这类事情会怎么做？