《月光启蒙》教学设计三

1 / 5 月光启蒙教学设计三 月光启蒙教学设计三 作者：佚名转贴自：转载点击数： 78 月光启蒙教学设计三 教学目标： 1、学习生字词。 2、学习用词语的引伸义及通感的方法来表情达意。 3、读文中的民歌民谣，感受民间文学的魅力。 4、在文中感受母亲的爱。感受作者对母亲的感谢。 教学过程： 一、导入： 1、十几年前，有这样一首歌打动了我的心，这就是母亲我为你骄傲。请同学们听，并看屏幕上的歌词。（学生听歌并看歌词） 2、十几年后的 今天，一篇文章以同样的情感再次震撼了我的心。这就是 “ 煤矿诗人 ” 孙友田写的往事如歌 月光母亲。我们曾经学过孙友田的诗去打开大自然绿色的课本。 3、诗人孙友田回到故土，看到母亲老了、病了。严重的病情使老人再也不认得眼前的儿子了。这使作者伤感起来，回忆起母亲对自己的关爱和启迪，写下了往事如歌 2 / 5 月光母亲这篇文章。 4、今天，我们要学习的课文月光启蒙就是由往事如歌 月光启蒙改编的。 二、解题： 1、启蒙：启，开导；蒙，蒙昧无知。使初学的人得到基本的入门的知识。 2、月光启蒙，指在月光下，受到的启蒙教育。 三、初读课文： 1、读正确生字词：提醒大家 “ 时辰 ” 和 “ 篱笆 ” 两个词的第二个字读轻声。 2、学生分节读课文，提两个要求：在课文中读准字音；想想，母亲是怎样在月光下为作者启蒙的？ 3、学生听读课文。 4、学生和老师简评分节朗读的情况。回答问题：母亲是这样为作者启蒙的，唱歌谣、讲故事、唱童谣、说谜语。（教师随机板书：唱歌谣、讲故事、唱童谣、说谜语） 5、根据这四个内容分段：唱歌谣（ 1 5）讲故事、唱童谣（ 6 9）说谜语（ 11 13）（ 14）总结全文，点明母亲就是我的启蒙老师。 四、细读课文： 1、我们一起来读读课文的第一句话： “ 童年的夏夜是美妙的。 ” （教师板书 “ 美妙 ” ）教师提问：为什么作者回3 / 5 忆起童年的夏夜会是 “ 美妙 ” 的呢？ 请大家读读第一段 “ 母亲为我唱歌谣 ” ，读读想想。 （ 1）首先，童年的夏天，家乡小院的景色优美，你看：暑热散去了，星星出齐了，柔和的月光立即洒满了我们的篱笆小院。这是孩子眼里最美的时辰。 （ 2）母亲美，她忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子。勤劳的母亲那样朴素清爽。 （ 3）母亲唱的歌谣美 “ 月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。 ” 这首歌谣在赞美勤劳的劳动人民。 “ 月儿弯弯像小船，带俺娘俩去云南。飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。 ” 古语说： “ 凤凰非梧而不栖 ” ，而今还有 “ 栽好梧桐树，引来金凤凰 ” 之说，意思是家中有好运，有好兆头。而瓦屋和楼是云南的典型建筑。短短一首歌谣就表达了人民向往幸福的思想，介绍了云南的建筑风俗。 (4)母亲唱歌谣的声音美，你听，歌谣是动听的，她的声音甜甜的，是那样深情 ，显然这歌谣也表现了她的美好心声。她的声音轻轻的，像三月的和风那样柔和，像小溪的流水那样潺潺悦耳。那声音简直就如花香般芬芳。 （ 5）亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗4 / 5 混沌的童心豁然开朗。这歌谣丰富了我们的精神生活。家乡的歌谣是多少劳动人民在生产生活中的智慧结晶。母亲用歌谣将家乡的文化传给了幼小的作者。这些歌谣使作者的心灵明朗起来。母亲这种传承家乡文化的思想和举动使孩子收益颇多。母亲这样的做法难道不美吗？ （在上这段时，要注意让学生讲讲自己的感受，还要将自己的感受在朗读中演绎出来。） 2、请大家读读第二段 “ 母亲为我讲故事、唱童谣 ” ，读读想想：为什么作者回忆起童年的夏夜会是 “ 美妙 ” 的呢？ （ 1）母亲在月光中的样子十分圣洁： “ 此时明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。 ” （ 2）幽默风趣的童谣音韵美 3、读第三段 “ 母亲说谜语 ” ，读读想想，为什么作者回忆起童年的夏夜会是 “ 美妙 ” 的呢？ 母亲给我的猜的谜语也像童谣一样美。，开启了我的智慧。 4、读读最后一段，说说你读懂了什么？（母亲为我打开了民间文学的宝库） 五、总结全文： 读完课文，你知 道作者想通过此文抒发什么样