《歇后语编故事》习作设计

1 / 7 歇后语编故事习作设计 歇后语编故事习作设计 一、习作内容： 歇后语是中国传统文化的瑰宝，是劳动人民智慧的结晶。它是我国劳动人民在生活实践中创造出的一种特殊的语言形式，凝练，简洁，具有鲜明的民族特色和浓郁的生活气息。幽默、风趣，且琅琅上口，耐人寻味，为广大人民所喜爱。在我们的生活中，常常听到人们用歇后语来表达自己的见解。学生生活在大语文的空间里，耳濡目染，也积累和储存了不少歇后语。因此，我选择根据 “ 歇后语编故事 ” 作为本次习作的内容。 二、设计理念： 语文课程标准指出： “ 写作应贴近学生的实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感 ” 。 “ 应激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物 ” 。本着这样的理念来设计本次习作训练，首先从挖掘学生的生活积累入手，为学生提供鲜活的习作素材，使学生有话可说，有话可写；其次从激发兴趣出发，让学生互相说，进一步感知、理解；最后通过生生互演、师生共演的方式，直观地展示歇后语所蕴涵的内容。通过这样的说、演等手段，激发了学生习作的兴趣，同时为学生展开丰富的想象提供了可供借鉴的范本。 2 / 7 三、习作目标： 1、引导学生在回忆、感悟歇后语的过程中，深入了解歇后语丰富的内涵。 2、让学生在说、演歇后语的过程中，感受中华传统文化的独特魅力。 3、通过根据 “ 歇后语编故事 ” ，培养学生的想象力和表达能力。 四、习作过程 （一）创设情境，导入新课。 1、师：同学们好！首先自我介绍一下，我姓庄，你们可以叫我 “ 庄老师 ” ，很高兴认识你们。今天，我是第一次到美丽的石码中心小学来上课，可以说是 “ 大姑娘上花轿 头一回 ” 。看到你们一张张灿烂 的笑脸，此时此刻，我的心情是 “ 胸口挂钥匙 开心 ” 。师：同学们，你们听出老师刚才和大家交谈时说的话与平时有什么不同？ 生：我听出了老师刚才使用了歇后语。 师：是的，是 “ 歇后语 ” 。老师这儿有一组图片，请同学看大屏幕，猜猜它指的是哪些歇后语。知道答案的一起说出来。你们个个都是 “ 雨后的春笋 拔尖 ” 。老师相信在我们的共同努力下，一定能够在这堂课中学有所得，学得轻松，愉快。 （此环节的设计，意在让学生感受到在句子中运用歇后3 / 7 语的独特韵味，从表扬学生入手，让学生看图猜歇后语，唤起学生的生活 积累，搭建起习作与学生生活的零距离，激发他们学习歇后语的兴趣。） （二）相互交流，丰富积累。 这节课就让我们来试着用歇后语来编故事。（板书：歇后语编故事） 1、师：歇后语是我国语言文字的一种特有形式，外国可没有。它生动活泼，非常幽默，而且表现力极强，因此，倍受大家的喜爱，咱们说话，写文章时偶尔用上一两句，就会增添几分幽默，我知道同学们肯定积累了不少歇后语，谁说两句来听听？ 2、多请几个学生说说自己积累的歇后语。 生： 同学们积累的可真多呀，你们真是 “ 钻子头 上加钢针 好厉害 ” 。 3、老师这儿有一个故事，同学们用自己喜欢的方式先读读，看谁能说出这个故事讲的是哪个歇后语。（课件出示：黄鼠狼给鸡拜年 没安好心的故事）新年到了，大家都忙着过年。黄鼠狼想： “ 到大黄鸡家去，假装拜年，吃了大黄鸡。 ” 黄鼠狼来到了大黄鸡家门口。 “ 咚咚咚 ” ，黄鼠狼边按门铃边大声说： “ 黄鸡大嫂，我给您拜年来了！以前由于我嘴馋，伤害了您的孩子，今天我向您道歉来了。 ” 大黄鸡打开一扇小窗，看见黄鼠狼，一脸诧异： “ 咦！4 / 7 是黄鼠狼先生呀！道歉就不需要了，您请回吧！ ”“ 黄鸡大嫂，我 知道您一直还把我当成坏人，我现在已经改邪归正了，最近我办了个公司，赚了不少钱，我现在是自食其力呀！今天我要为我以前一切不良行为道歉，请您务必要接受，我备了份薄礼，请笑纳！不信你看。 ” 黄鼠狼提起了自己特意从超市买来的 “ 黄金搭档 ” 。 大黄鸡听信了黄鼠狼的话，把门打开了。黄鼠狼看见大黄鸡开了门，就向她猛扑过去，正在这时，大黄鸡的邻居小白鹅带着黑猫警长及 时赶到，救了大黄鸡，抓住了黄鼠狼。原来小白鹅看见黄鼠狼来到这里，知道他没安好心，及时通知了派出所。请生说说这个故事讲的是哪个歇后语。师：你怎么那么快就猜出来了？生： 师：大家觉得这个故事编得怎么样？ 生：这个故事编得很有趣，很精彩。（适时板书） 生： 师：你们觉得这个故事哪里有趣，哪里精彩？作者怎样把这个故事写得这么有趣，精彩？ 生： 师小结并适时板书（想象）。 （让学生说说自己积累的歇后语，激发了学生的兴趣，充分调动了学生的课堂参与率；由猜 “ 歇后语 ” 引导学生读“ 故事范文 ” ，为下一环节的编歇后语故事作良好的铺垫。） （三）选择歇后语，合作创编。 5 / 7 1、其实啊，每个歇后语都是一个故事。（课件出示）我会演自由组合，任选一个歇后语，充分发挥想像力，编个精彩、有趣的歇后语故事，并演一演。 2、师：现在就请大家邀请合作伙伴商量商量，准备用哪个歇后语编故事，一边商量一边表演，分配一下各自担任什么角色，故事的情节怎样，怎么开始，怎么发展，结果怎样，通过小品的形式将它表演出来。老师也想表演，欢迎吗？老师想选择 “ 猪八戒照镜子 里外不是人 ” 来 编故事，哪两个同学愿意跟我合作？ 3、好，下面排练开始。请抓紧时间！师适时对各个小组进行必要的指导。（此环节的安排，意在让学生感受到每个歇后语的后面都隐藏着丰富的内涵，可以进行个性化的拓展，创造等。自由组合，自由选择，自主、合作编写等环节，充分突出了学生的主人翁地位。）（ 四）合作演绎，点评完善。 好，现在我宣布，四年（）班歇后语创编小品表演现在开始。是你们先来表演，还是老师这组先来表演呢？ 1、随机指导小组表演，师生共同评议。（一至两组） 2、师生合作表演 ；其余学生当评论员。 （ 1）教师向学生介绍各自的角色。 （ 2）各自戴上头饰。 （ 3）师生表演。 6 / 7 3、交流看故事表演后的感受，引导学生作适当的补充和评论。你们觉得这个故事编得好不好？好在哪里？有没有什么建议？生： （师生合作表演的安排，既活跃了课堂的气氛，使学生始终沉浸在和谐、宽松、愉悦的氛围之中，同时也为学生的表演做了很好的示范，为学生下一步的习作做了很好的素材铺垫。师生表演中零距离的接触，也使师生关系更加融洽。） （五）引导想象，创作编写。 1、的确是这样，要完成一个精彩的故事，就要靠我们的 想象。 2、下面，我们就趁热打铁，发挥自己合理的想象，编个趣的故事。老师给大家五分钟时间，请同学们简要写下故事的大致内容。（课件出示）我会编：任选自己喜欢的一个歇后语，编个小故事。写的时候，把想要写的内容表达清楚，想象要合理，语句要通顺。写完后认真读一读，改一改。开始写吧！（此环节的安排，充分尊重学生习作的自主选择、自主表达、自主思维，同时照顾到习作有困难的学生，使每一位学生都能有所进步和发展。） （六）交流习作，评价总结。 1、分别请两三名学生朗读自己的习作，师生共同评议。这个故事编得怎样？ 生： 同学们想象力丰富，编的故事