《角的初步认识》_第1页
《角的初步认识》_第2页
《角的初步认识》_第3页
《角的初步认识》_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1 / 4 角的初步认识 文 章来源 m角的初步认识教学设计 新小林娜 教学内容：教材第 38 页、 39 页内容，第 40 页 “ 做一做 ”及练习 8 第一题至第四题。 教学目标： 知识与技能：（ 1）结合生活情景，使学生认识角，知道教的各部分名称。 （ 2）初步学会用直尺画角，体会角的大小与两条边叉开程度有关。 过程与方法：通过观察，操作等教学活动，培养学生的观察能力，抽象能力，实践能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。 情感态度与价值观：通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心，让学生感受到生 活中处处有数学。 重点：根据角的特征辨认角。 难点：体会角的大小与两条边叉开程度有关，用重叠的方法比较大小。 突破方法：通过学生观察，动手实践，自主探索突破重难点。 教法：尝试指导法。 2 / 4 教学用具：多媒体课件，活动角，白纸。 教学步骤： 一、创设情境，引出新课 师：同学们，这里有一个红领巾，一本童话书和一个五角星，（闪现这些图形的一个角），抽象出角：同学们，你们认识这种图形吗？今天我们就来一起认识这种新的图形 角。 板书课题：角的初步认识 师：同学们，让我们来看上面这些图形中各有几个角，你 们能找出来吗？ 二、实物操作，探究新知 （一）找角 1、学生找身边，周围和生活中的角（分小组找，指名回答） 2、师小结：（叉开手指，让学生观察，这是角吗？又弯曲肘关节，这又是角吗？）可见，我们的身体，身边，周围角处处可见。 （二）折角 1、请学生拿出准备好的一张纸，折出一个角（以小组折，组内学生互相帮助，老师个别指导） 2、请同学们摸一摸自己折出的角（同时老师示范：先摸角的顶点，再摸角的两条边）问：你们发现了什么？ 得出：有一个尖尖的地方，有点刺手，两边平平的，直直的， （三）认识角 3 / 4 1、抽象出角的概念 师引导：同学们，你们折出的角有什么共同的特相同的地方（都有一个）？尖尖的点和两条直直的边 课件显示：角的顶点，让学生说出还有两条直线。 得出：角尖尖的地方叫做顶点，角的两条直直的线叫做角的边，两条边所夹的部分就是角。 师展示角，让学生指出角的各部分名称。指名回答。 出示课件：下面哪些图形是角？ 三、比较角的大小 1、刚才通过学习我们已经认识了角，下面我们来考考你的眼力！出示课件：谁能判断出这两个角中哪个角大，哪个角小？说说为什么？ 课件演示：把角重合，让学生探究比角 的大小与什么有关？ 强调：角的大小与两边叉开的大小有关，叉开的越大，角就越大，叉开的越小，角就越小。 2、课件演示：增加角的两边长度，让学生判断角的大小是否改变 ? 得出：角的大小与边的长短没有关系。 3、比较刚才折出的角，同桌合作，看谁折的角大，谁折的角小。 4 / 4 四、规范角的画法 师边说边示范：用直尺画出一个角，具体画法： 1、从一个点起，用尺子向任意方向画一条线。 2、再从这个点向不同方向画一条线。 3、两条线中间所夹的部分就是角。 五、
人人文库> 全部分类> 办公材料 > 思想汇报

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论