《认识生物》复习课 课堂教学设计

1 / 9 认识生物复习课 课堂教学设计 莲 山课件 m 认识生物复习课课堂教学设计 复习目标 知识目标 :进一步掌握本章的知识框架和各个知识点以及知识之间的联系。 能力目标 :进一步了解科学探究的常用方法 (观察与思考 ,调查和技能训练 )，了解亲自进行科学探究是学习生物学的重要方法，初步学会做调查记录 ,并能将课堂所学知识应用于生活实践，丰富学生的生活经验，并在大自然中培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。 情感、态度、价值 观目标：生物具有一系列的生命特征，进一步加强学生爱护生物、保护生物的基本素养的培养，鼓励他们关注周围生物的生存状况，增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命，实现人与自然的和谐发展。 难点和重点 重点： 与学生一起复习，主要是让学生学会从生活中获取知识，在实践中获得能力，因此将课堂所学知识应用于生活实际是本节课的重点； 学生能够举例说明生物具有的共同特征。增强热爱大自2 / 9 然，保护大自然的情感。 难点：培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力 课前准备 学生：准备好调查表格（有条件的可带照相机，放大镜等）。 教师：帮助学生分组并查找相关资料：了解一些生物适于环境的特点。 教学设计 学习内容 学生活动 教师活动 一、组织教学，创设情境： 带领学生到植物园进行复习。 3 / 9 学生认真观察和记录（预计给学生 30 分钟的时间） 走出课堂，走进自然。让学生在自然中区分生物与非生物，感受生物的勃勃生机。 提出问题： “ 亲爱的同学们，我们已经走进了美丽的大自然，就让我们尽情的呼吸洁净、清新的空气，尽情的放松自己，尽情的感受自然，在这优美的环境中，请同学们根据所学知识仔细辨认在植物园中你看到了哪些生物，哪些非生物？在观察时请注意以下三个问题： 结合生物的基本特 征进行辨认！ 注意做好观察纪录。 请注意一下你所观察到的生物4 / 9 它的生活环境是怎样的，它有哪些特点（如茎、叶）是与它的生活环境相适应的？（此处为下一章做好铺垫） ” （注意鼓励中差生参与） 指导学生观察生物，从实际生活中认识生物与非生物。教师组织好学生，让其在大自然中认真区分生物与非生物。 二、利用 “ 击鼓传花 ” 的游戏，引导学生回忆所学知识 学生休息，席地而坐，围成一圈，以 “ 击鼓传花 ” 的方式来回忆生物的基本特征，花到谁手，谁就说出一个生物的 基本特征：生物能生长和繁殖；生物能对外界刺激做出反应；生物需要营养；生物能排出体内的废物；生物能呼吸。在游戏中完成单调的复习回忆过程。 学生回忆做过的调查以及刚刚完成的第二次调查，并交流调查表格的最佳设计方案，对于 2 片相似的树叶，应该会找出其 相同点和不同点，了解亲自进行调查也是科学研究必不可少的一种探究，是学习生物学的重要方法。 5 / 9 学生根据所观察到的畅所欲言：松树的叶子细长如针适合干旱环境、莲的叶子宽大适于水生，等等。 教师主要起鼓励、协调的作用。 (让学生从以有的生活经验和认知水平出发，在常见的生命现象层面上巩固生物区别于非生物的特征 ) 教师启发：通过这一章的学习，除了获得许多知识外，你是否获得了一些有利于学习和生活的技能呢？ 同学们，请问我刚才提出的第三个问题，你们谁能告诉我一点你的看法？ 很好，同学们观察的都很仔细，那么生物与环境之间究竟有6 / 9 什么样的关系呢？从下 节课开始，我们将系统的学习第二章生物圈是所有生物的家，请同学们做好预习。 三、通过对 SARS 病毒的分析，巩固和延伸所学知识 是由 SARS 病毒引起的。 集思广益，调动思维潜力，学生通过平时视听 获得的感性知识，结合第一章的生物知识，协作互补，从记忆中搜索信息，7 / 9 说出 SARS 病毒是生物的原因。例如，生物有一定的寿命，SARS 病毒可以存活一定的时间；生物能繁殖， SARS 病毒在人体内可以增殖；等等。 同学们，去冬今春流行的 “ 非典型肺炎 ” 是由什么引起的？ 很好，我想问大家一个问题： SARS 病毒是生物吗？如果是，请你说出它具有哪些生命特征？ 向学生解释不同生物进行各种生命活动的方式有所不同（如动植物繁殖的方式 不同）。 四、小结 学生畅所欲言，将自己心里的感受说出来，包括对祖国的热爱，对环境的珍视，学生之间互相交流，达成共识。 这一章我们先告一段落了，那么学完这一章之后。你有什么感受吗？有什么想法和大家一起交流、一起分享吗？ 8 / 9 在我们生存的这个地球上，有多少可爱的生物呀，就让我们人类与自然和谐发展，共创我们的美好家园吧！ 五、反思 反思这节课是否 达到了我们第一章要求达到的目标。 这节课通过教师带领学生真正走进自然，使学生亲自感受大自然，理解大自然中的生物，自然而然的巩固了所学知识，并激发