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文档简介

1 / 3 走遍天下书为侣教学反思 走遍天下书为侣教学反思 走遍天下书为侣是五年级上册第一单元的第 3 篇课文，本单元以 “ 读书 ” 为主题，旨在通过单元课文的学习，激发学生阅读的热情，让学生学会阅读的一些基本方法。走遍天下书为侣课文篇幅短小精致，语言浅显易懂，角度新颖，表达独特。作者通过层层递进的假设和设问、反问，灵动鲜活的比喻，以推理的方式层层剥笋地表达了自己的观点：你总能从一本书中发现新的东西，不管你看过多少遍。 在第一课时完成对课文初读和整体感知后，第二课时我主要利用交流学习的方法，让学生在阅读的 过程中，深入品味情感，体会文章的表达手法。 我将导入语设计为 “ 同学们，一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。古今中外，凡是有成就的人，都喜欢阅读，从冰心先生童年时期读书的故事，到艾肯先生对读书的见解，都可以看出他们善于从书中汲取营养。通过上节课的学习，我们大致了解到了作者将书作为伴侣的原因，今天，我们将继续学习课文。 ” 以名人读书为例激发学生学习兴趣。 接着，以问题 “ 通过上节课的学习，你认为作者是一个怎样的人？ ” 检查学生对上节课知识的掌握情况。 在体会表达方式的主体环节，首先，我提出问题， “ 课文中哪些 语句表达了作者爱读书的深厚情感，是如何表达的？ ”2 / 3 引导学生细读课文，在读书中思考作者是如何表达这种情感的，让学生学会在相关的语句上划上记号，在语句旁作好批注。 指名让学生朗读课文中相应得句子和段落，指导感受交流，如：第 1 自然段中可供选择的事物应读出疑问的语气，以突出作者对书的忠爱之情。 体会句子 “ 你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家；这真像与另一个人同船而行；一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。 ” 让学生在品读中体会作者把书比作伴侣的忠诚，把 书比作朋友的亲密，把书比作家的温馨，把书比作对故地的依恋。然后，让学生把这三个句子连起来，边读边想象画面，体会比喻的精妙。 体会句子： “ 你不会因为以前见过你的朋友就不愿意再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去了吧？ ” 让学生说出该语句的言外之意，认为到与书每一次新的接触都让作者爱书的情感更进一层。在此情感基础上，指导学生有感情地朗读，了解体会反问、质问的语气。 课堂最后，以 “ 让我们带着对书的热爱再次感受作者的表白吧！ ” 引导读文。 在扩展阅读环节，我会让学生朗读诗歌神奇的书，引导学生讨 论作者的表达方式，让学生针对诗中描绘的书的神奇3 / 3 作用，结合自己的阅读经历，发表感想。最后让学生制定并说出自己的读书计划。 本堂课的设计，旨在抓住文章重点句子，指导语文运用基本技能 表达方式的学习。语文课，应该有浓浓的语文味，是学生语言文字技能的学习和运用的练兵场。正因如此，在拓展环节，我让学生结合自己阅读经历谈感想，写计划。从课堂反馈来看，学生在分享环节，自然会用上一些课
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