一年级品德和生活我们和太阳做游戏教学反思.docx

一年级品德和生活我们和太阳做游戏教学反思本次评优课内容是我们与太阳做游戏，选自人教版品德与生活一年级下册的第二单元走进大自然，当拿到题目时，着实有些茫然，其一是，就以往单位教学经验以及教材上的呈现而言，此课应是一节户外实践活动课，但在评优课上户外实践的有些不现实，主要是因为，即使设计成是户外实践活动课，但也要考虑授课当天的天气因素，毕竟是月太阳做游戏为主线，如天气是阴天见不到太阳，活动则无法正常开展，但如果在室内授课的话，实践活动又如何开展；其二是，本节内课的大量关于太阳相关尝试，很容易将一节品德课上成科学味很浓的课。因此，在设计及活动时，一直处于纠结中，一直在寻找一个突破口。寻找的过程是痛苦的，但也肯定会有出路，在即将见学生前一天，发放学生清明假期放假通知时，突然有了想法，寻得第一个策略：以清明假期为时间资源，借助清明户外踏青为载体，为学生布置“玩儿”的任务，当孩子们听说假期的任务就是玩儿时，那积极性别提多高涨了，与家长们建立的邮箱沟通，每天都能收到很多学生“玩儿”的成果；该怎么让学生有针对性的“玩儿”？学校的小课堂如何能延伸到社会大课堂之中？借助家长资源，这是我寻得的第二个策略：在学生实践体验中，家长与孩子一起进行活动，并协助孩子做观察记录，不仅能促进家庭亲情，同时对于学生活动的指导更加有实效；课堂的教学活动安排，是最让我头疼的一件事，经历数稿的推敲、更改、再推敲、再更改，每天在这些文字中转来转去，但总觉得一直围绕着“太阳游戏”跑，也总感觉科学味道重于品德味道，在进行试讲时，听课老师的一句话，令我茅塞顿开：万物生长靠太阳！是呀，太阳对于人类和地球上的生物来说是生存最基本的保证，记住了这个信条，我寻得第三个策略：游戏只是一种手段，本节课重要的引发学生关注太阳对于人类的关系，对于大自然的关注和美好生活的关注，那是对于生命的关注！不知最终这节课能上成什么样子，但我寻得过程是一种痛并快乐的过程，我也在寻的过程中更加成熟起来！本次评优课内容是我们与太阳做游戏，选自人教版品德与生活一年级下册的第二单元走进大自然，当拿到题目时，着实有些茫然，其一是，就以往单位教学经验以及教材上的呈现而言，此课应是一节户外实践活动课，但在评优课上户外实践的有些不现实，主要是因为，即使设计成是户外实践活动课，但也要考虑授课当天的天气因素，毕竟是月太阳做游戏为主线，如天气是阴天见不到太阳，活动则无法正常开展，但如果在室内授课的话，实践活动又如何开展；其二是，本节内课的大量关于太阳相关尝试，很容易将一节品德课上成科学味很浓的课。因此，在设计及活动时，一直处于纠结中，一直在寻找一个突破口。寻找的过程是痛苦的，但也肯定会有出路，在即将见学生前一天，发放学生清明假期放假通知时，突然有了想法，寻得第一个策略：以清明假期为时间资源，借助清明户外踏青为载体，为学生布置“玩儿”的任务，当孩子们听说假期的任务就是玩儿时，那积极性别提多高涨了，与家长们建立的邮箱沟通，每天都能收到很多学生“玩儿”的成果；该怎么让学生有针对性的“玩儿”？学校的小课堂如何能延伸到社会大课堂之中？借助家长资源，这是我寻得的第二个策略：在学生实践体验中，家长与孩子一起进行活动，并协助孩子做观察记录，不仅能促进家庭亲情，同时对于学生活动的指导更加有实效；课堂的教学活动安排，是最让我头疼的一件事，经历数稿的推敲、更改、再推敲、再更改，每天在这些文字中转来转去，但总觉得一直围绕着“太阳游戏”跑，也总感觉科学味道重于品德味道，在进行试讲时，听课老师的一句话，令我茅塞顿开：万物生长靠太阳！是呀，太阳对于人类和地球上的生物来说是生存最基本的保证，记住了这个信条，我寻得第三个策略：游戏只是一种手段，本节课重要的引发学生关注太阳对于人类的关系，对于大自然的关注和美好生活的关注，那是对于生命的关注！不知最终这节课能上成什么样子，但我寻得过程是一种痛并快乐的过程，我也在寻的过程中更加成熟起来！本次评优课内容是我们与太阳做游戏，选自人教版品德与生活一年级下册的第二单元走进大自然，当拿到题目时，着实有些茫然，其一是，就以往单位教学经验以及教材上的呈现而言，此课应是一节户外实践活动课，但在评优课上户外实践的有些不现实，主要是因为，即使设计成是户外实践活动课，但也要考虑授课当天的天气因素，毕竟是月太阳做游戏为主线，如天气是阴天见不到太阳，活动则无法正常开展，但如果在室内授课的话，实践活动又如何开展；其二是，本节内课的大量关于太阳相关尝试，很容易将一节品德课上成科学味很浓的课。因此，在设计及活动时，一直处于纠结中，一直在寻找一个突破口。寻找的过程是痛苦的，但也肯定会有出路，在即将见学生前一天，发放学生清明假期放假通知时，突然有了想法，寻得第一个策略：以清明假期为时间资源，借助清明户外踏青为载体，为学生布置“玩儿”的任务，当孩子们听说假期的任务就是玩儿时，那积极性别提多高涨了，与家长们建立的邮箱沟通，每天都能收到很多学生“玩儿”的成果；该怎么让学生有针对性的“玩儿”？学校的小课堂如何能延伸到社会大课堂之中？借助家长资源，这是我寻得的第二个策略：在学生实践体验中，家长与孩子一起进行活动，并协助孩子做观察记录，不仅能促进家庭亲情，同时对于学生活动的指导更加有实效；课堂的教学活动安排，是最让我头疼的一件事，经历数稿的推敲、更改、再推敲、再更改，每天在这些文字中转来转去，但总觉得一直围绕着“太阳游戏”跑，也总感觉科学味道重于品德味道，在进行试讲时，听课老师的一句话，令我茅塞顿开：万物生长靠太阳！是呀，太阳对于人类和地球上的生物来说是生存最基本的保证，记