有关化学尖子生培养的一点体会广州中学化学教研网课件.ppt

有关化学尖子生培养的一点体会,广雅中学 钟国华,1.尖子生培养的原则 2.尖子生培养的矛盾 3.尖子生培养的策略,1.尖子生培养的原则,核心原则：因材施教 1.1不同层次学校尖子生水平不同(4类人),基础知识的获得,思维智能的发展,1.尖子生培养的原则,核心原则：因材施教 1.2不同章节内容的教学方法不同,实验探究是高效的教学方式,平淡的内容也可以活得精彩,案例1：必修1第一章第一节第2课时(除杂原则),案例2：必修1第二章第一节 (物质分类),案例3：必修1第四章第四节 (硝酸的性质),2.尖子生培养的矛盾,2.1容量与主体,课堂教学的质量取决于教学容量还是学生主体？,课堂教学容量以知识容量为主还是思维容量？,2.2讲授与调控,课堂教学的质量取决于教师讲授还是课堂调控？,课堂的调控点有哪些？,3.尖子生培养的策略,3.1学生方面,学习品质,讲课思路便于能力的逻辑推理 内容纲要便于内容系统化 疑点难点便于课下进一步思考 重要补充便于课外知识的拓展 方法归纳便于解题方法的养成,3.尖子生培养的策略,3.2教师方面,改变课堂教学模式,3.2.1挖掘教材，基于实验情境的一轮复习模式 3.2.2以点带面，基于题组训练的二轮练习模式 3.2.3潜移默化，基于现场解题的思维解剖模式,传统课堂教学模式： 填学案做例题讲作业,3.2.1挖掘教材，基于实验情境的一轮复习模式,源于课本 高于课本,将分散、孤立的知识整合,将实验、物质、原理整合,案例4：检验型实验,3.2.1挖掘教材，基于实验情境的一轮复习模式,源于课本 高于课本,将分散、孤立的知识整合,将实验、物质、原理整合,案例5：两个课本实验的应用,必修1第三章实验3-4“金属铝与盐酸的反应”,选修4第三章实验3-1“金属镁与盐酸、醋酸的反应”,必修1第三章实验3-4“金属铝与盐酸的反应”,试管1,实验2：请设计实验证明试管1中含有Al3+并预计现象。,取样，逐滴滴加NaOH溶液至过量，边滴加边振荡。,开始没有明显现象，后产生白色沉淀，然后再完全溶解。,请结合平衡移动原理解释Al(OH)3能溶解在盐酸的原因。,【实验探究】实验室有1mol/L盐酸和1mol/L醋酸，如何鉴别？ 实验要求： （1）不用任何仪器和其他试剂，如何鉴别两者？ （2）不用其他试剂；仪器任用，如何鉴别两者？ （3）限用试剂：镁条；仪器任用，如何鉴别两者？,选修4第三章实验3-1“金属镁与盐酸、醋酸的反应” （供广州市第二批骨干教师现场研讨课用）,2019/11/17,11,可编辑,(3)限用试剂：镁条；仪器任用，如何鉴别？,控制变量法的表述不准确,通过什么现象说明？,两种酸溶液中部分实验现象对比,思考： 1.请结合实验现象，在图中画出两种酸溶液中c(H+)t的变化，并作适当的标注。（假设Mg条过量且不考虑水的电离平衡）,3.2.2以点带面，基于题组训练的二轮练习模式,如何编制题组？ 如何利用题组？,同类汇总、一题多变,讲练结合、学生归纳,（3）吸收尾气一段时间后，吸收液（强碱性中肯定存在Cl、OH和SO42。）请设计实验，探究该吸收液中可能存在的其他阴离子（不考虑空气中CO2的影响）。 假设1：只存在SO32； 假设2：即不存在SO32，也不存在ClO； 假设3： 。 限选试剂：3 molL1 H2SO4、0.01 molL1Ba(OH)2、0.01 molL1BaCl2、0.01 molL1Ba(NO3)2、0.01 molL1 KMnO4、淀粉KI溶液、1%品红溶液。 限选仪器：试管、滴管,部分尖子生自主归纳的扫描版,部分尖子生自主归纳的扫描版,部分尖子生自主归纳的扫描版,3.2.3潜移默化，基于现场解题的思维解剖模式,以科代表为核心的化学小组选题， 同学提前一晚做， 我在辅导课现场做。,绿矾（FeSO47H2O）是治疗缺铁性贫血药品的重要成分。下面是以市售铁屑（含少量锡、氧化铁等杂质）为原料生产纯净绿矾的一种方法：,已知：室温下饱和H2S溶液的pH约为3.9，SnS沉淀完全时溶液的pH为1.6；FeS开始沉淀时溶液的pH为3.0，沉淀完全时的pH为5