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1 / 3 一年级下册春晓课后反思 春晓课后反思 春晓这首古诗的作者是唐代诗人孟浩然，是作者春晨即兴之作。根据我们以往的经验至岁的儿童持续集中注意只有分钟，而小学一节课是分钟，课堂上学生常常走神，容易幵小差。这就需要老师精心设计教学环节，不断地用新鲜事物吸引孩子。两位老师在这点上都做得非常出色，采用了多种方式调动学生学习的积极性，学生学得兴趣盎然、意气奋发。 、媒体激趣，营造多彩的课堂。 对形象的偏爱是儿童的天性。在课堂上，邓老师很好地利用了多媒体，使原本单一、平白的课堂变得 “ 彩色 、立体 ” ，使课堂充满了生气，这符合儿童的心理特点，容易激发学生学习语文的兴趣，让学生情不自禁地爱上语文。比如邓老师在理解 “ 处处闻啼鸟 ” 和 “ 夜来声雨声，花落知多少 ” 这几句诗时分别播放了 “ 鸟叫声 ” 和 “ 花被打落 ” 的场景，学生入情入境，那种悦耳的鸟叫声很容易勾起小孩子愉悦的心情，看到美丽的花朵被风雨无情地打落，孩子们惋惜的情感油然而生。邓老师的整堂课是一个大情境，每一个环节是一个小情境。老师引导学生进入情境，在情境中去感悟、去活动，去创造。 、表演激趣，营造有活力的课堂。 2 / 3 邓老师的教学方式独特，符合儿童特点 ，使课堂充满活力。新课标指出语文緼涵着丰富的人文性。语文课堂是一个老师、学生、课本之间多维交叉，相互作用的对话过程，活化了教材，付于了教材以生命。邓老师导入时，用多媒体带给学生一组描写春的诗句，情景交融，配上师生动情地诵读，让学生很快进入文本，感受春的生气勃勃，多彩多姿。再如邓老师在学生充分理解诗句的基础上，多次采用表演朗读的方式学生，不仅让学生得到了休息，又巩固、扩充了知识。 3、音乐激趣，营造有生气的课堂。 春晓是一首古诗新唱的歌曲，邓老师在让学 生体验诗所表达的意境时，通过多次聆听歌曲春晓，很好地带领着全班同学融入了春天的怀抱，以自己的体会引导着学生去感受春天的妩媚，让课堂充满着生机与活力。 4、用经典诗句陶冶学生情操。 开课时，邓老师运用了一组描写春天的诗句导入新课，学生在边欣赏图画边诵读的基础上感受春天的美好，陶冶着学生的情操，也很快拉近了学生与文本的距离，为春晓的学习奠定了一定的基础。在结束本节课的教学时，邓老师又出示了一首白居易的诗草让学生诵读，又一次从诗中感受春天给世人带来的美好。 当然教学是一门令人永远有遗憾的艺术，没 有完美的课堂，3 / 3
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