七年级unit4where’s my shoolbag教学设计

1 / 6 七年级 Unit4Wheres my shoolbag 教学设计 七年级 Unit4:Where smyshoolbag 教学设计 课题： Unit4:Where smyshoolbag？ SectionA(1a 2d) 一、教材分析：本单元是 Goforit(上 )Unit4,主要围绕“Wherearethethings?” 这一话题展开听、说、读、写等多种教学活动，其教学核心内容是：让学生通过询问物品的位置，学习一些家具物品和学习用品的单词，以及方位介词inonunderbehind.等的用法，学习并掌 握 Where问的问答，一般疑问句提问并用方位介词来回答，学习名词单复数及人称代词 they 的用法，同时培养学生养成干净，整洁，合理摆放物品的习惯。 二、教学目标 1. 知 识 目 标 ： A. 掌 握 有 关 物 品 的 新 单 词 ：table,bed,bookcase,sofa,chair,shoolbag,radio ，cD,video,videotape,hat,etc； B.熟练运用 in,on,under,behind,infrontof,near 等介词； c.熟练运用 Where 问句和一般疑问句及其回答； D.掌握名词单复 数及人称代词 they 的用法。 2能力目标： A.学会用英语准确描述物品所在的位置； 2 / 6 B.学会用英语询问自己的或他人物品的具体位置； c.能够合理地描述和设计房间。 3情感目标： A.培养学生整齐地摆放自己物品的生活习惯； B通过小组对话、游戏、竞赛，调查和设计等一系列的课堂活动，培养学生的合作精神。 三、学情分析：本单元部分有关家居物品和学习用品的单词学生在小学已接触过，容易掌握，但是句子中总忘记用 be动词，经常出现这样的错误句子： Thepengcilintheshoolbag而且学生虽然接触 过疑问句，但没掌握 where 问句及一般疑问句的语序及正确回答 四：教学重点与难点 1.重点： A:方位介词 :in,on,under,behind,infrontof,near等的用法； B:Where 的 特 殊 疑 问 句 和 一 般 疑 问 句 ：Isthein/on/underthe 否定回答 . c:新单词： shoolbagbookcasesoafvideataperadiohatetc 2.难点： A.能够准确运用方位介词描述物品所在的位置；句子不忘 be 动词 B能够运用 where 问句找到物品的位置，疑问句的语序 及正确回答。 五、教学方法 : 采用呈现，情景设置，交际，问答，游戏等教学方法，激励3 / 6 学生使他们都参与到各种活动中来。 六、课前准备：教师：制作多媒体课件，准备部分学习用品的实物。 学生：预习新单词，准备与课本有关的学习用品实物。 七、教学过程设计 Step1organization(组织教学 ) Greeting:morningreport. Step2Warmingup（课前热身） :What sthis?Isthisa?Howdoyouspellit?etc. Step3Lead-inLearnthenewwordsbyhelpingtheteacherfindthelostthings. T:Where smyEnglishbook? S1:It shere./Ithinkit s T:oh,it sonthedesk.Where remycolorpencils? S2: 设计意图：通过设置让学生帮助老师找东西这样一个真实的场景导入新课，能够立刻调动学生的参与性，激发学生思维，启动学习的发生。 Step3Presentation(讲授新课 ) ionswheres?wherere? 4 / 6 :, 设计意图：由于课前引导学生通过自主学习初步接触到了新单词，所以在新单词的教学过程中，一些有能力的学生可以将自己已有的认识水平和实际运用结合起来，使他们能体会到通过自主学习带来成功的满足感，通过这样的方法呈现新单词，效果远比教师单纯地用图片来教单词要大 Step4Listeningandsay(听力训练 ) Step5makeupdialoguesandactoutthem.（听说训练） ,thenchecktheanswers. 设计意图 :这是一个听 说训练，把 1c 提到前面一方面从词到句，从浅入深，单词和句子得到进一步练习。另一方为下一步的听做铺垫，使学生更容易听懂。 Step6Game:Hideandlookforthings（游戏） :Where s?Where re?Theotherstudentguessandanswer:Isitinyourdesk?Aretheyinyourpencilcase? 设计意图：通过学生之间相互猜测的游戏即训练了听说也把学生刚被激发的兴奋点持续下去，也巩固了本节所学的单词和句型，同时为下面学习一般疑问句 及答语做了预习。 Step7Summary:Amemorytest(为下一步的写作积累词汇 ) 5 / 6 Showapictureofaroom,givethestudentsoneminutetolookatit, 设计意图： 1.通过此活动训练为下一步的写作做铺垫，即积累单词和词汇。 2.促使学生都参与进来，回顾了本节所学知识，加深印象，而且通过竞争增强了他们的协作和团队精神。 Step8Writing.(写作训练 ) ontheblackboard： Unit4Where smyshoolbag? -Where s?Itsin/on/under. -Where re?Theyrein/on/under Step8Homework.(布置作业 ) :liPingsshoolbagisonth