一年级语文《棉花姑娘》教学设计

1 / 6 一年级语文棉花姑娘教学设计 棉花姑娘教学设计 【教学目标】 1.认识 “姑、娘、蚜、盼、治和啄 ”6 个生字，会写 “只、请、帮 ”3 个字。 2.理解 “盼望 ”，读好第一自然段。 3.读出棉花姑娘焦急的心情，并演一演她找燕子、啄木鸟和青蛙治病的故事。 【课前准备】 教师：课件 “可恶、蚜虫、盼望、治病 ”词卡磁性田字格（ 2 个） 燕子、啄木鸟、青蛙和棉花姑娘的头饰（ 4 个） 学生：语文书铅笔橡皮 【教学过程】 一、揭题 1、课前板书：棉花姑娘 2、课件：棉花姑娘 （ 1）孩子们你们认识她吗？你瞧，多漂亮的棉花呀！（轻声，棉花） 2 / 6 小朋友可以亲切地叫她 “棉花姑娘 ”。谁来和她打声招呼？ （ 2） “姑娘 ” a.轻声。这两个字是我本节课的生字，谁能读好它。 指名读，齐读。 b.字特点 你们发现这两个字有什么特点？ 二、学习第一段，语境识字 1.导入故事：可是却发生了一件不妙的事情。棉花姑娘脸上的笑容不见了，她怎么啦？（师范读课文第一自然 段） 2.出示课文第 1 自然段，读一读，认识生字 “蚜、盼、治 ”和理解词语 “蚜虫、可恶、盼望 ”。 (1)层次 1：第一句，重点认识 “蚜虫 ”，体会心情，朗读句子 a.谁让它愁眉苦脸了？ “蚜虫 ”“蚜”，你是怎么记住它的？ b.读第 1 句，从哪个词知道蚜虫是害虫？（可恶） c.学生先说，老师拓展录音资料。 (2)层次 2:第二句，重点理解 “盼望 ”，体会心情，读好感叹句 a.盼 ,“目字旁 ”,跟什么有关 ?盼就是看，字义。 b.“啊 ”可是会变音的。 3 / 6 c.治病：三点水，一个台，合起来。这个治你读得真好， 3.自己先拿起书在位置上好好地练一练。 4、指读。 5.齐读第一段。 三、课文学习。 （一）第一次读 过渡：看到棉花姑娘生病了，动物王国的医生们也赶来慰问呢？让我们赶紧翻开课本 137 页，先给每个小节标上序号，再把课文读正确。听清楚的孩子，赶紧开始读书吧！ （二）第二次读 你们认真读书的样子，老师可真喜欢！ 用 笔圈出棉花姑娘都请了谁帮她治病。 a.燕子飞来 1.请（一张口就请，这个是什么态度）（有礼貌）。 2.帮（这两个字有个共同点，都是后鼻音，把它们读好）。 b.啄木鸟飞来了。 c.青蛙跳来了。 你 看 ： 燕 子 飞 来 了 ， 棉 花 姑 娘 说 ：———— 啄木鸟飞来了，棉花姑娘说： ———— 青 蛙 跳 来 了 ， 棉 花 姑 娘 说 ：—————— 4 / 6 （三）第三次读。 那森林里的医生是怎么说的呢？请同学们再轻轻读读课文的 2-4 小节，用横线画出森林医生的话。 第 一 个 医 生 燕 子 飞 来 了 ， 棉 花 姑 娘 说 ：———————— 燕 子 说 ：—————————— 第 二 个 医 生 啄 木 鸟 飞 来 了 ， 棉 花 姑 娘 说 ：———————— 啄木鸟说：—————————— 第 三 个 医 生 青 蛙 跳 来 了 ， 棉 花 姑 娘 高 兴 地 说 ：—————— 青 蛙 说 ：—————————— 四、演一演。 5 / 6 过渡：孩子们你们愿不愿意 来演一演？ 如果想来演医生的话，就得把他们的句子都记住，你们记得住吗？来，我们来试试看，老师来当棉花姑娘，你们当森林医生好不好。 转换角色 集体 -个人 五、生字复现 小朋友们你们演得真好，奖励你们一首有趣的儿歌： 棉花姑娘，棉花姑娘，生病啦！生病啦！ 盼望医生帮忙，盼望医生帮忙， 帮不了，帮不了。 燕子、啄木鸟和青蛙，和青蛙， 谁来治治蚜虫，谁来治治蚜虫， 治不了，治不了。 六、写字 这节课有 3 个生字，我们一起把它们请到田字格里。 观察字形。范写 “只、请、帮 ”。 1.只：什么结构？强调：口字稍微扁一点，注意底下的撇 2.请：言字旁加青，注意底下月的书写