高考生物命题热点

1 / 9 高考生物命题热点 高考生物命题热点 作者简介： 丁鹏举，河南省漯河高中高级教师，河南省课改优秀教师，全国奥林匹克生物竞赛优秀辅导教师、漯河市优秀教师和优秀班主任。 纵观全国 2016 年的高考试题，无论是自主命题的省份，还是全国统一命题的省份，生物遗传与变异都是必考内容，一直为高考命题的热点。本文就以 2016 年全国各地高考试题为例，对生物遗传与变异这一部分内容进行归纳、分析，以期对考生朋友能有所帮助。考查学生对基本概念、原理的理解能力 （一）选择题：在 选择题中，考查对概念理解能力的知识点小，但涉及面广，要求考生能以小见大。 1（ 2016年江苏理综）在有丝分裂和减数分裂的过程中均可产生的变异是（多选） 2 / 9 ADNA复制时发生碱基对的增添、缺失或改变，导致基因突变 B非同源染色体之间发生自由组合，导致基因重组 C非同源染色体之间交换一部分片段，导致染色体结构变异 D着丝点分裂后形成的两条染色体不能移向两极，导致染色体数目变异 本题借助有丝分裂和减数分裂的过程考查生物的变异 类型，意在考查考生的分析比较能力。考生必须对基因突变、基因重组、染色体变异的概念和含义充分理解，才能正确解答此题。 DNA 复制时发生碱基对的增添、缺失或改变，导致基因突变，因有丝分裂和减数分裂间期均存在 DNA的复制，故均可发生基因突变， A 项正确；非同源染色体自由组合导致非同源染色体上的非等位基因重新组合，即基因重组，只发生在减数第一次分裂后期， B 项错误；非同源染色体之间交换一部分片段，在减数分裂和有丝分裂过程中都可以发生，引起的变异为染色体结构变异中的易位，而同源染3 / 9 色体的非姐妹染色单体间交换部分片段则发生在减 数分裂过程中，引起基因重组， C 项正确；在有丝分裂后期或减数第二次分裂后期，都可能发生着丝点分裂后染色体的分离异常，从而引起染色体数目的变异， D 项正确。 【答案】 ACD （二）非选择题：在非选择题中，主要考查对遗传规律的理解。 2（ 2016年全国新课标卷）某植物红花和白花这对相对性状同时受多对等位基因控制（如 A、 a； B、 b； C、 c），当个体的基因型中每对等位基因都至少含有一个显性基因时（即 ABC）才开红花，否则开白花。现有甲、乙、丙、丁 4 个纯合白花品系，相互 之间进行杂交，杂交组合组合、后代表现型及其比例如下： 根据杂交结果回答问题： （ 1）这种植物花色的遗传符合哪些遗传定律？ （ 2）本实验中，植物的花色受几对等位基因的控制，4 / 9 为什么？ 本题看似很复杂，但只要能理解自由组合定律的实质，利用了自由自由组合定律的实质，做起来很简单。很多考生没有做出第（ 2）题，原因在于对基因的分离定律和自由组合的实质没有真正理解，对于此题无从下手。根据题干“受多对等位基因控制”这一条件，很容易回答出第（ 1）小题： (教学论文 )符合 基因的自由组合定律。解答第（ 2）小题时，观察全部杂交实验结果，发现“乙丙”和“甲丁”两个杂交组合涵盖甲、乙、丙、丁 4 个品系，且 F2 中红色个体占全部个体的比例均为 81/（ 81+175） =81/256=（ 3/4） 4，根据基因的分离定律知，每对基因遗传时， F2中显性个体的比例为 3/4，（ 3/4） 4 就说明了涉及 4 对等位基因。 【答案】 （ 1）基因的自由组合定律和基因的分离定律（或基因的自由组合定律） （ 2） 4对。本实验的乙丙和甲丁两个杂交组合中，F2 中红色个体占全部 个体的比例 81/（ 81+175） =81/256=5 / 9 （ 3/4） 4，根据 n 对等位基因自由组合且完全显性时， F2中显性个体的比例为（ 3/4） n，可判断这两个杂交组合中都涉及到 4对等位基因。综合杂交组合的实验结果，可进一步判断乙丙和甲丁两个杂交组合中所波及的 4对等位基因相同。 复习策略 全面深入理解遗传学相关概念，这不仅是掌握遗 传学的基础，也是形成科学思维的正确途径。所谓全面深入理解是指不仅要“知其然”，而且要“知其所以然”。知道概念的涵义，还要知道它们的前因后果、适用条件和范围，以及相关知识之间的联系和区别。能够认识概念和规律的表达形式，定性描述、解释生物学的现象和规律。只有透彻理解的知识，才能记忆牢固，才能纳入到相应的认知结构中随时提取和灵活运用。考查遗传学知识的综合运用 这一部分的试题特别注重在充分理解生物学基本概念和基本原理的基础上，对学生进行能力考查。遗传学知识的综合性强，信息的呈现形式多样，考查方式多样。 （一）遗传与变异在生物育种中的应用 6 / 9 3（ 2016 年安徽理综）雄家蚕的性染色体为 zz，雌家蚕为 zw。已知幼蚕体色正常基因（ T）与油质透明基因（ t）是位于 Z 染色体上的一对等位基因，结天然绿色茧基因（ G）与白色茧基因（ g）是位于常染色体上的一对等位基因， T对t， G 对 g为显性。 （ 1）现有一杂交组合： ggZTT GGZ´； W， F1中结天然绿色茧的雄性个体所占比例为 _， F2 中幼蚕体色油质透明且结天然绿色茧的雄性个体所占比例为_。 （ 2）雄性蚕产丝多，天然绿色蚕丝销路好。现有下列基因型的雌、雄亲本： GGZW、 GgZtW、 ggTW、 GGTW、 GG272t、ggZIzt、 ggZZGgTT，请设计一个杂交组合，利用幼蚕体色油质透明区别的特点，从 F1 中选择结天然绿色茧的雄蚕用于生产（用遗传图解和必要的文字表述）。 本题主要考查学生的推理能力和遗传图解的表达能力。知识方面考口 zw型性别决定方式。（ 1） ggTZT GGTW 杂交组合中，子代的基因型有 GgTz和 GgZrW 两种，且比例为 1：1，所以 Fl中结天然绿色茧的雄性个 体（ Gg272´；）所7 / 9 占比例为 1/2， F2 中幼蚕体色油质透明的雌性个体（ TW）所占比例为 1/4，结天然绿色茧的个体（ G_）所占比例为 3/4，因此 F2 中幼蚕体色油质透明且结天然绿色茧的雌性个体所占比例为 1/4 3/4-3/16。（ 2）由于幼蚕无法立即体现将来蚕茧颜色，因此要通过杂交实验间接辨别。根据 F1 体色性状判断性别，所以杂交后代个体不能全为体色正常或全为油质透明，由此判定选取的亲本性染色体组成为 z´； zt或 z´； w，此组合符合后代雌性幼蚕个体体色全为油质透明，雄性幼蚕个体全为 体色正常的要求。进而用排除法确定雄性亲本基因型为 ggZZ或 GgZZ，雌性亲本基因型为 GG7W。 从孵化出的 F1幼蚕中，淘汰体色油质透明的雌家蚕，保留体色正常的雄家蚕用于生产 复习策略 在复习中，一是应强调对高中生物学核心概念和基本原理的深入理解，做到概念清晰并且准确把握他们的含义和适用条件，能结合问题情境中给出的条件做出分析、推理和判断；二是应注重理论联系实际，联系生活和生产实际；三是注重学科内知识运用的综合能力、知识迁移能力的训练；四是应拓展相应知识面，提高分析问 题的能力；五是应注意8 / 9 专业术语的使用，提高书面表达的能力。 遗传与育种的知识综合性很强，需要在复习中对比分析，遗传育种中对育种年限的问题也要引起重视。例如一般认为单倍体育种的优点是缩短育种年限，容易形成思维定势。要根据培育的具体对象而定的。在培育显性性状的的纯合子时有优势，但如果培育的是隐性性状的品种时，它与杂交育种相比就没有优势。 （二）遗传方式的推断和概率计算 4（ 2016年浙江理综）以下为某家族甲病（设基因为B、 b）和乙病（设基因为 D、 d）的遗传家系图，其中 ，不携带乙病的致病基因。 请回答： （ 1）甲病的遗传方式为 _，乙病的遗传方式为 _。I1的基因型是 _。 （ 2）在仅