一年级音乐我最喜欢说课稿

1 / 6 一年级音乐我最喜欢说课稿 一年级音乐我最喜欢说课稿 课题：唱游律动 我最喜欢（说课稿） 教学目标 1、认知目标： （ 1）让学生听歌曲我最喜欢，感受其中的两个节奏，让学生对本科时重点的音乐节奏有初步的印象。 xxx|xxx|xxx| xxx|xx|x | （ 2）发挥学生的想象力，通过游戏让学生用句型 “ 我最喜欢 ” 进行语词替换，加强学生的语文能力。 2、技能目标： （ 1）在教师的引导下，根据音乐的旋律、节奏和歌词，让学生一边唱一边做与歌词相关的拍拍手、踏踏脚动作，让 学生通过肢体动作来表现音乐，提高学生的肢体协调能力和节奏感。 （ 2）在教师的引导下，让学生自主选择塑料盆、塑料棒、饼干桶、带珠子的矿泉水瓶、杯子、手掌拍这些生活物品作为给歌曲伴奏的小乐器，培养学生的主动性。并用小乐器按着歌曲的节奏为歌曲进行伴奏。 3、情感目标： 通过课堂教学，激发学生兴趣，培养学生对唱游律动的热爱。2 / 6 同时通过游戏满足学生与他人沟通、协作与互动的愿望，恰当甚至丰富地表达自己的需要和情感。课堂中选用生活用品及废品作为教学用具，培养学生的环保意识，让学生体会到即使是一个平凡的废品也有利用的价 值，学会变废为宝，培养学生的创造力。让学生在学习的过程中不但学到知识，学会技能，还能够体验到快乐，有利于学生身心发展。 二、教学重、难点 教学重点： 1、让学生感受四二拍节奏：（ 1） xxx|xxx|xxx| （ 2） xxx|xx|x | 2、让学生感受生活中处处有音乐，很多物品都能给自己带来音乐的快乐。 教学难点：让学生感受四二拍节奏：（ 1） xxx|xxx|xxx|（ 2）xxx|xx|x |，并能准确地用小乐器敲出着两个节奏。 三、说学生情况 本班学生共 6 人，是轻中度智障儿童，学生能力 差异较小，经过一个学年的学习，大部分的学生服从性都较好，虽然方言为粤语，但都能听懂普通话。大部分学生的节奏感比较好，能够在老师较少的帮助下听着音乐拍打节奏，模仿能力较好，基本上能看着老师的示范进行自主模仿，但是模仿的准确性存在个别差异。但学生的掌控能力欠佳，掌握复杂的活动步骤有一定的困难。理解能力和应用能力较差，大部分学3 / 6 生只会重复老师说过的指令，创造能力欠缺。个别学生的协调能力也比较差。 6 名学生主动性较好，其中， A 层学生：学信、诗进、嘉荣节奏感较好，模仿能力较好，协调能力较好，但有时也需要在老师的提示下 完成； B 层学生：嘉湛、艳明、浩彬模仿能力较好，协调能力和节奏感较差，较复杂的活动要在老师的提示及协助下完成，并有时候需要反复提示。 四、说教学方法 1、采用集体教学与个别辅导相结合的组织形式，集体教学能让学生了解歌曲的节奏型 xxx|xxx|xxx| xxx|xx|x |以及对为节奏型组织的相关教学活动进行学习，在律动、游戏过程中，在观察学生的学习过程中发现问题，再通过个别指导，满足各类学生的需要，增强教学活动的实效性。 2、运用情境教学法，在课堂中，为了让学生能够对本课时教授的节奏型有更加深刻的印象，提供了生活用品与废品作为小乐器让学生敲打节奏。在教学过程当中，创设要组织小乐队的情景，让学生作为小队员，并创设小乐队要去巡回演出情境，借助音乐的感染力，让学生一边听着音乐，一边环绕教室行走，一边敲打乐曲，使学生感觉置身其间，如临其境，增强学生对学习的兴趣，同时是学生对节奏型的认识更加深刻。 4 / 6 3、运用游戏教学法，由于智障儿童的思维长期处在直观形象阶段，为了使他们能够对抽象的歌词语词替换和节奏能更加容易地理解，采用游戏教学法不但让 课堂气氛活跃，也发挥了学生的主动性、积极性和参与性，变被动学习为主动学习。 4、运用实物教学法，直接将实物与唱游律动建立联系，帮助学生更快、更好地进行学习。 5、运用个别教育法，在教学过程中照顾学生的个别差异，提出不同的要求，给予不同的指导，使每个学生都得到最佳发展。 五、说教学程序 本节课的教学过程共分为三个部分： 1、导入：教师带着学生一边唱歌一边律动地走进课堂，让学生在课堂的一开始就快乐起来，引出并告诉学生除了可以一边唱歌一边跳舞外还可以一边唱歌一边为歌曲伴奏的主题。 2、感受节奏 通过 组织小乐队的形式，让学生用生活用品与废品作为乐器，敲出节奏型。 3、音乐律动：听音乐，引导学生模仿教师的动作。 4、语词替换游戏：引导学生以歌词句式 “ 我最喜欢 ”做游戏。 （一）导入 5 / 6 1、让学生听着音乐我最喜欢，模仿老师的动作并作出与歌词相应的动作。 2、师生问好。 3、让学生会忆一边唱歌一边做动作时做过哪些动作。 4、引导学生除了可以一边唱歌一边跳舞之外还可以一边唱歌一边为歌曲伴奏。 （二 )感受节奏 1、向学生出示教具：塑料盆、塑料棒、饼干桶、带珠子的矿泉水瓶、杯子 、手掌拍。 2、提出情境教学小乐队的情境，让学生当小队员并选择乐器。 3、教师示范用小乐器伴奏。 4、指导学生用自选的小乐器并按招歌曲的节奏型打出节奏。 5、对学生进行个别辅导。 6、以让小乐队到多个地方巡回演出的形式吸引学生，让学生重复多次敲打音乐节奏型，让学生对节奏型有更深刻的印象。 （三）音乐律动