七年级下册《发生在肺内的气体交换》学案

1 / 7 七年级下册发生在肺内的气体交换学案 文 章来源 m 七年级下册发生在肺内的气体交换学案 一、说教材 本节内容是人教版生物七年级下册第三章第二节内容。发生在肺内的气体交换，包括肺与外界的气体交换和肺泡与血液的气体交换，要求学生理解 (概述 )。肺与外界气体交换原理的内容比较抽象，教材先让学生仔细体验自己在吸气和呼气时胸廓的变化，使学生感觉到呼吸的存在。这只是一个粗略地认识。通过对胸围差的测量和计算进入科学的认识。学生通过切实的测量和计算，完善学生的对呼吸运动使胸廓容积变化的认识。 使学生真正认识到胸廓的变化，而不是 “ 听 ”到胸廓容积的如何变化。对于呼吸运动的完成，通过演示肋间肌收缩与肋骨、胸骨位置变化的实验、模拟膈肌运动的演示实验，学生通过观察、讨论，对于气体为什么能进出肺，有一个明确的认识。 通过本节内容的教学，使学生知道了气体交换后，是经过血液循环的运输而到达组织细胞的，血液成分也发生了一定的变化，这可以加深对第四章中有关血液循环，以及动脉血和2 / 7 静脉血概念的理解。 二、说学情 七年级学生求知欲强，记忆方式还是以形象记忆为主，有了一定的自主学习的能力和一定的生活经验，均可成为本节 课设计的出发点。同时，由于七年级学生自我总结能力还不强，学习方法和知识体系还不是很完善，因此教师也要在课堂要多加引导。 三、说教学目标 知识与技能目标： 能概述肺与外界气体交换的过程。 过程与方法目标： 1.通过测量胸围差感知呼吸时胸廓容积的变化 ; 2.通过演示实验说明胸廓容积变化与气体进出的关系。 情感态度价值观目标： 1.通过观察模型和演示实验，提高观察、判断、推理以及科学实验能力 ; 2.通过分析同学之间胸围差的差异，认同体育锻炼的重要性。 四、教学重难点 重点： 外界气体如何进 出肺，肺内的二氧化碳如何排出。 难点： 3 / 7 1.正确掌握测量胸围差的方法。 2.通过模拟实验，找出胸廓容积的变化与呼吸的关系。 五、说教学方法 自主阅读法、合作讨论法、实验探究法 六、说教学过程 (一 )导入新课 采用问题导入的方式，师： “ 我们每个人一来到人世间就离不开空气，需要不断呼吸，外界的空气经过呼吸道的处理后是如何进入肺部的 ?在肺中发生怎样的变化 ?气体又是如何达到全身各处的 ?这节课我们就一起来学习这部分内容。 ”通过层层的问题，启发学生思维，进行积极的思考。同时也很好的激起他们探究的 欲望。 (二 )新课教学 肺与外界的气体交换 (1)初步感知：多媒体展示肺结构、亲身体验呼气、吸气胸廓变化 教师出示多媒体画面，让学生观看肺的位置结构图，说出肺是呼吸系统的主要器官，位于胸腔内，肺有节奏地呼气和吸气，每分钟大约呼吸 16 次。 请同学们用手按在胸部两侧，深深地吸气，细心地体会一下自己在吸气和呼气时胸廓的变化及肋骨如何运动，在此基础上小组进行讨论交流，得出结论：当深吸气时，肋骨向上向4 / 7 外运动，胸廓扩大 ;当深呼气时，肋骨向下向内运动，胸廓变小。 这样通过多媒体的展示，让学生更加直观的整体感知 肺的结构，在此基础上，组织学生结合自身，体验胸部两侧呼吸的变化，一方面激发了学生探索的兴趣，另一方面，也让学生对此有了一个更加清晰的认识。 (过渡 )刚才同学们仅凭感官感觉到的现象得出的结论是不是准确呢 ?是否与科学事实相符呢 ?我们可以采用什么方法借助什么工具进行准确的测量呢 ? (2)科学感知：测量胸围差，探求呼气、吸气时胸廓容积的变化。 学生阅读有关的课文后，一组同学上讲台给全班同学进行科学的操作，教师引导学生观察操作过程，然后 组织每位学生以小组为单位测量胸围差，教师从旁提示、指导。通过示范，保证测量的科学、规范性。同时，作为教师也适时的进行引导，从旁协助，最终保证测量结果更加准确可靠。 学生实验：测量胸围差，用数据证明胸廓容积的变化 测量方法：三人一组 (男女分开 )、设计表格，做好记录。为了数据准确，应测定三次，取平均值，然后计算胸围差。 组织学生讨论： 你的胸围差明显吗 ?同年龄同性别的同学胸围差有差别吗 ?如果有差别 ,原因是什么 ? 5 / 7 胸围差能完全代表胸腔容积的变化吗 ? 教师指导学生对实验数据进行分析讨论后得出结论： 我 们的胸围差 (不 )明显。同学间的胸围有差异，这与年龄、性别以及是否经常锻炼有关。胸围差并不能全代表胸腔容积的变化。除胸廓前后径、左右径的变化外，隔肌的收缩和舒张也会影响胸廓的容积。 通过学生的动手操作，探求新知，教师的组织引导，启发思考等方式，帮助学生培养勤于思考，科学探求的习惯，从而为其终身学习打下良好的基础。 (3)深入理解分析：演示实验及多媒体展示 教师演示模拟膈肌的运动实验，学生讨论：小气球代表什么 ?(肺 )橡皮膜代表什么 ?(膈肌 )气球在什么情况下涨大 ?在什么情况下回缩 ?(当橡皮膜收缩时，气球胀大 ;当橡皮膜舒张时，气球回缩 )，通过教师的演示，学生的思考谈论，进而帮助学生更好的理解了所学知识，借助学生形象思维为主的特点，让学生更高的学习知识，理解知识。 然后播放多媒体，演示肋间肌的收缩和舒张，膈肌的收缩和舒张。让学生仔细观察它们的运动，并进行讨论： 当吸入气体和呼出气体时肋间肌和膈肌是如何运动的 ? 胸廓容积是如何变化的 ? 学生边观察边讨论，互相补充后做答当呼气时肋骨间的肌肉收缩，胸廓的前后径、左右径增大 ;同时膈肌收缩 ;膈顶部下6 / 7 降，使胸廓的上下径也增大，胸腔容积变大 ;呼气时正好相反。通过观看多媒 体的演示，一方面锻炼了学生的观察能力，另一方面通过后期学生的讨论总结，可以很好的锻炼他们的合作意识以及归纳总结的能力。 (4)总结提升，课外运用 学生分析、归纳肺与外界气体交换的原理和过程：呼吸肌的收缩和舒张，使胸廓扩大和缩小，引起肺被动地扩张和回缩，形成肺内气压与大气压之间的压力差，才使气体能够进出肺泡。 最后师生共同总结：吸气时，肋骨间的肌肉收缩，胸廓的前后径、左右径增大 ;同时膈肌收缩，膈顶部下降，胸廓的上下径也增大，胸腔容积变大，肺随着扩张，肺内气压缩小，气体入肺 ;呼气时正好相反。通过学生的分析 讨论，师生的归纳概括，一方面将知识进行了一个很好的整合，形成系统性并融入学生已有认知，另一方面也锻炼了学生归纳概括的能力。 教师提问题，学生讨论：古代有些女子将胸部和腰部束得很紧，以保持苗条身材，但是呼吸受到影响，体质下降。为什么 ?(胸廓的扩张受到影响，吸气受到影响，不能正常呼吸，体质下降。 )以此，让学生体会到知识在我们的生活中无处不在以及学以致用，进而提高学习生物知识的兴趣。 (三 )总结归纳 7 / 7 师生共同回忆一下肺与外界进行气体交换的原理及过程。提高学生的归纳概括能力和知识的系统化学习。 (四 )拓展思 考、布置作业 学生思考：气体到达肺部以后发生什么变化 ?又是如何到达全身各处的呢 ? 长期端坐在办公室的 白领阶层 ，习惯于 短暂呼吸 。因为他们长期正襟危坐，胸腔受到压迫，吸入的新