七年级生物下册《计划生育》导学案人教版

1 / 5 七年级生物下册计划生育导学案人教版 七年级生物下册计划生育导学案人教版 知识目标 1、了解我国实行计划生育国策的重要性和必要性。 2、知道人口增长过快会对资源、环境和社会发展造成什么样的影响。 技能目标 1、锻炼收集材料的能力。 2、计算、整理相关数据 ,探究计划生育这一基本国策的意义。 情感态度与价值观 1、初步形成主动参与社会决策的意识 2、通过学习，加强自身对社会的责任感，理解国家 “ 计划生育 ” 的基本国策。 重点和难点 我国人口增长的趋势和晚育的意义。 计划生育是我国的基本国策。 数学推算法及运用。 课时分配： 1 课时 教学过程 2 / 5 导课：组织教学，创设情境 师：一个新生命的诞生，带给家庭的是喜悦，可带给社会、生物圈的全是喜悦吗？请同学们带着问题观看 “ 世界与人口 ” 栏目的录像。 生：观看。感受人口急剧膨胀，给社会、生物圈造成的压力。 师：请大家看下面的数字资料，你有何感想？ 师：上例是一对老夫妇在 20 世纪 20 年代初到 20 世纪90 年代未这段时间共繁衍后代 50 人，净增加人数 47 人。一个家庭尚且如此，那么我们整个国家的人口增长趋势又如何呢？请同学们阅读资料分析，结合讨论题 1、 2、 3 进行分析，展开讨论。 生：在老师指导下讨论。指导提纲如下： 出示资料： 1993 年，我国国内生产总值达 5446 亿美元，居世界第 7 位，人均占有量却处在第 125 位； 1996 年，我国钢产量为 1 亿吨，居世界第 1 位，人均占有量却处在第 100位以后； 1995 年，我国煤产量为亿吨，居世界第 1 位，人均占有量却处在第 75 位； 1996 年，我国粮食产量为 4900 亿公斤，居世界第 1 位，人均占有量却处在第 80 位。 生：人口问题确实是个不可忽视的问题，实在该计划生育啦 （创设问题情境，导入新课：第四节计划生育） 我国人口的增长趋势 3 / 5 师：请同学们汇报交流课前调查的某个家族几十年来人口增长的情况。 生：（选代表汇报交流）。其中一例如下： 我国从哪年到哪年；人口自然增长率明显加快？（ 1949 1989 年）请推测 原因，（新中国成立后，人民生活水平不断提高，医疗卫生条件不断改善） 从资料中可以看出， 1989 年以后，我国人口增长趋势明显减缓，试分析这是为什么？（实行了计划生育政策） 计 划生育 师：计划生育的目标是什么？具体要求又是什么？请大家带着以上问题看书自学 “ 计划生育 ” 部分，找出答案。 生：在书上划出计划生育的目标：控制人口数量和提高人口素质；计划生育的具体要求：晚婚、晚育、少生、优生。 师：请大家注意，在计划生育的具体要求中，有关晚婚这一条的要求是：提倡比法定结婚年龄（男不得早于 22 周岁，女不得早于 20 周岁）晚 2 3 年结婚。想一想，为什么男性的结婚年龄比女性的大 2 岁呢？可结合上节课内容考虑。 生： 在老师的指导下理解到：男孩和女孩开始身高突增和睾丸、卵巢开始发育的年龄有差别：一般地说，女孩早于男孩 2 年，女孩是 9 岁，男孩是 11 岁。所以，结婚年龄4 / 5 这么规定，是符合男性、女性的身体发育特点的，是科学的。 【探究】晚育的意义 师：请同学们 4 人小组合作，就老师提出的问题思考、讨论。 人类只有一个地球，是否该控制人口的增长？若不控制会怎样？ 你认为采取哪些手段可以控制人口增长？其中最切实可行的是什么办法？ 生 1：确实该控制人口的增长，若不控制，后果不堪设想。 生 2：战争、 灾荒可控制人口增长。 生 3：但切实可行的还是计划生育。 师：在计划生育的具体要求中，少生能控制人口数量是很容易理解的，但晚婚、晚育也能控制人口数量，好多同学不理解，认为反正一对夫妇只生一个孩子，早生、晚生都是一个孩子。那么，为什么晚育能控制人口数量呢？请大家看探究活动中的两小段数字资料。 4 人小组合作，尝试着采用数学推算的方法来探究晚育的意义。 生 1： A 夫妇及子孙都是 20 岁生孩子， 100 年后， A 的后代有 5 代。 B 夫妇及子孙都是 25 岁生孩子， 100 年后， B的后代有 4 代。 生 2：假设我国现在 16 岁、 17 岁、 18 岁、 19 岁、 205 / 5 岁的女性各有 1 千万人，第一种情况是没有晚育要求，这些妇女每人生了一个孩子， 5 年后因她们的生育而增加的人口是 5 千万；第二种情况是有晚育要求，她们要到 25 岁时才生孩子，也是每人生一个，那么 5 年后因她们的生育而增加的人口是 1 千万。 生 3：真是不算不知道，一算吓一跳。晚育确实能控制人口数量。 课堂小结 师：请同学们把课文中最后两句话划出来：少生是控制人口过快增长的关键。优生有利于提高我国的人口素质。怎样理解这两句话？请同学们观看图 4-17，展开想