一年级数学下册《带小括号的两步混合运算》教学设计.doc_第1页
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文档简介

一年级数学下册带小括号的两步混合运算教学设计 中界完小 冉奎教学内容：教材第74页的内容，练习十七第1、2题。教学目标： 知识与技能：使学生认识小括号，知道有小括号要先算小括号 里面的，能正确计算含有小括号的两步加减混合运算。 过程与方法：让学生经历“创造”小括号的过程，初步尝试用 符号进行数学表达和数学思考。 情感态度与价值观：让学生体会数学符号的简洁性，统一性， 具有初步的符号意识。教学重难点： 重点：理解小括号的意义，能正确计算含有小括号的加减混 合运算。重点：理解小括号的意义。教学过程：一、激趣导入1.2+7-5，这道题有（ ）法，又有（ ）法。要先算（ ），再算（ ）。2,40-6+4，这道题里有（ ）法，又有（ ）法，先算（ ），再算（ ）。3，说说计算过程： 433 503 349 321 934 1037 1052 7064，师小结：这是我们前面学过的两步混合运算 。今天这节课我们继续来学习有关两步混合运算新的知识。 （板书：两步混合运算）二、自学互动，适时点拨出示第74页例3主题图。活动一：1、图上告诉我们哪些信息？要我们解决什么问题？学生交流后汇报。合作解决：板书两种方法，（1）10-2-3=5，先算2+3=5，再算10-5=5。讨论：2+3=5，10-5=5能否变成一个算式？学生可能列出10-2+3是错的，但又不能先算后面的加法。师点拨：怎样解决运算顺序的问题呢？我们请小括号“（）”来帮忙，列式：10-（2+3）=5（板书：小括号，计算带有小括号的混合运算，要先算小括号里面的）。2、小组内互相说说小括号的作用(是规定运算次序的。）三、达标测评1、说说下面各题先算什么再算什么，再计算。24+10-8= 16-8+2=24+10-8= 16-（8+2）=2、比较下面两题的运算顺序，找出相同和不同点。3、找朋友。学生独立完成，集体订正。四、课堂小结通过刚才的练习，你认为带有小括号的算式的运算顺序是怎样的？（计算带有小括号的混合运算，要先算小括号里面的）(五） 布置作业 第74页“做一做”。 第75页练习十七，第2题。板书设计：带小括号的
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