三年级《富饶的西沙群岛》说课稿

1 / 8 三年级富饶的西沙群岛说课稿 三年级富饶的西沙群岛说课稿 一，说教材 这篇课文是第五册第六单元的课文。作者用生动形象的语言文字描述了祖国南部西沙群岛风景优美 ,物产丰富的特点，抒发了作者对于祖国宝岛的喜爱之情，继而激发学生的爱国情怀。 课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。写海面主要通过色彩的变化来表现它的美丽；海底主要写水产资源，突出其富饶。西沙群岛的海里有各种各样的珊瑚、懒洋洋蠕动的海参、威武的大龙 虾；鱼的品种多、数量也多。写海滩则突出贝壳的 “ 千奇百怪 ”和海龟的 “ 庞大 ” 、 “ 有趣 ” 。写海岛是围绕 “ 鸟的天下 ”来写的，从总到分，使人确信西沙群岛是 “ 鸟的天下 ” ，进一步表现西沙群岛的富饶可爱。最后写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。 选编这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙海岛风光的美丽；二是学习课文里的优美语言，积累好词佳句。 二，说学情 2 / 8 进入三年级的小学生已经认识了 1600 个汉字，掌握了汉字的基本笔画和常用偏旁部首，能准确拼读拼音，并利用拼音查字法和部首查字法认识生字，基本 可以自主学习课文。 三，说教学目标 基于以上学情，我制定了以下教学目标： 1,会认 10 个生字，会写 13 个生字。能正确读写 “ 风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、高低不平、各种各样、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇、颜色、形状、千奇百怪、渔业工人、四脚朝天、茂密、肥料、祖祖辈辈 ” 等词语。 2.有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落并摘抄下来，学习作者描述景物的方法。 3.读懂课文主要内容，使学生能领略到西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。 教学重难点： 读懂课 文内容，能通过作者的描写使学生领略西沙群岛的美丽风光，激发爱国热情。 四，说教法，学法 教法： 直观展示法：根据教学直观性原则，借助多媒体等手段，在教学过程中向学生展示西沙群岛相关的图像影音资料，让学生直观地感受到西沙群岛风景优美，物产富饶。 3 / 8 学法： 合作探究法：语文课程标准指出： “ 学生是学习和发展的主体，应倡导自主、合作、探究的学习方式。 ” 在本文学习中，采用小组合作探究的学习方式，让学生在自主学习中独立思考，在相互的合作交流中获得知识，体悟情感。 朗读法：读是语文教学的魂，是学习课文内容和 课文语言最直接、最真切的感知，也是学生与文本进行情感交流的最直接的方式。在整个的学习过程中， “ 读 ” 必须贯穿全课时的始终，通过多形式和多层面的读把学生带进文章意境中，让学生在读文中去感受美，去感受作者的心灵，增强了课堂教学的感情色彩。 四、说教学准备 教师准备：中国疆域图西沙群岛的图片录像资料多媒体课件课前诵读内容（有关祖国风光的谚语） 学生准备：西沙群岛的鸟类资料 五，说教学过程 预学： 课前诵读： 1 九寨归来不进沟，九寨归来不看水。 2 名泉七十二，趵突天下无。 3 细湖景致六座桥，一枝杨柳一枝桃。 4 江南园林甲天下，苏州园林甲江南。 5 不到 *不知中国之大，不到伊犁不知 *之美。 4 / 8 6 一天有四季，十里不同天。 7 上有天堂 ,下有苏杭。 一、温故知新情境激趣 上节课我们初步学习了富饶的西沙群岛这篇课文，认识了一些描写风景的词语，老师想考一考大家，请每一个小组请一位代表，读一读这些词语。 风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、高低不平、各种各样、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇、颜色、形状、千奇百怪、渔业工人、四脚朝天、茂密、肥料、祖祖辈辈 (“ 栖 ” 是一个多音字，在课文里读 q，作“ 居住、停留 ” 讲。它还有一个读音是 x。 “ 屿 ” 和 “ 渔 ”发音相似，要注意区别。 “ 粪 ” 是前鼻音 ) 这些词语将会在视频中展现出来请大家仔细看。放西沙群岛视频 ,激趣导入。这节课让我们来具体地领略一下西沙群岛的风光。 二、细读课文，感悟美丽互学 前置性学习任务： 1，熟读课文，课文中哪里写出了西沙群岛风景优美，物产富饶？找出来，读一读。 2，你认为作者是用什么顺序写作的？说说你的理由。 3，选择你最喜欢的部分背下来，并说一说你为什么喜欢。 1，自主思考，小组交流，讨论探究 在学生饶有兴趣地看完视频回顾完 课文内容后，便布置前置5 / 8 任务，学生自主思考学习。教学本篇课文，可给学生更多的主动权。学习内容的选择：你最喜欢西沙群岛的什么，请你选择读一读，能读出喜爱的感情吗 ?学习方法的选择：你们小组选择什么样的学习方法来开展交流、讨论 ?你是怎样背出你喜欢的段落 ? 2，班内展示，教师点拨 在小组讨论结束后，选一个小组展示小组讨论的结果，并和全班其他同学进行交流。在第一个问题的交流中，我将对以下重点句子进行点拨： “ 西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。 ” 可利用地图，让学生从地图上找出西沙群岛，了解西沙群岛所处的地理位置。再联系整个祖国的地图，理解 “ 海防前哨 ”的意思，体会西沙群岛的地理位置的重要性。 “ 群岛 ” 是一群岛屿的合称， “ 岛屿 ” 是单指某一个岛。 “ 南海上 ” 是说西沙群岛的位置在南海。 “ 海防前哨 ” 是海防的前沿哨所。这句话讲西沙群岛所处位置的重要性。 “ 因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。 ” 这一句讲海水的色彩和海底的地形有关。海底是山崖，海水浅，颜色就淡一些；海底是峡谷，海水深，颜色就深一些。所以从海面看，就呈现出不同的色彩 。教师可展示图片或录像资料，强化直观效果，加深对课文的理解。 6 / 8 “ 西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。 预设 : 生： “ 西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。 ” 我从这句话里体会到西沙群岛的物产丰饶。 师：海里一半是水，一半是鱼。这是真的么？ 生：不是。这里是夸张。 师展示鱼类资料，适时补充：西沙群岛海里的鱼非常多，并非真的是水和鱼各占一半。用 “ 一半是水，一半是鱼 ” 这一夸张的手法，强调西沙群岛 “ 物产丰富 ” 的特点，使人回味，留下深刻的印象。引导学生朗读此句相关段落。 资料的展示不能离开课文，要与读书、说话紧 密结合。 “ 西沙群岛也是鸟的天下。 ” 利用学生收集的资料来理解，西沙群岛为什么是鸟的天下。 课文有两处，以学习伙伴的口吻提出了思考的问题。一处是“ 西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼 ” 这句话的旁边，提出 “ 为什么这样说呢 ” ；一处是在课文的末尾，提出 “ 我发现课文是围绕一句话来写的 ” 。课文中的这些问题只是一个引子，教师不要囿于这些问题的解决。在学生初读课文，了解课文内容的基础上，可以以这些问题为凭借，引导学生质疑、讨论、交流。让学生领悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎么想，逐步培养良好的阅读习惯。 课文记叙的条 理清楚，便于把握整体与部分的关系。在第二7 / 8 个问题的教学中，引导学生读书，已经理解了这些关键词句，弄清每自然段的几句话是围绕什么写的对学生来说十分简单，学生整体把握课文后，可引导学生进行初步背诵。 在交流第三个问题后，可利用多种方式让学生朗读喜欢部分，如，自由读、小组读、同桌读、范读。让学生通过朗读从感官到内心体会到西沙群岛的景色优美、物产丰富。课文的第二、三、四自然段为朗读指导重点。在朗读中，引导学生读出西沙群岛的美感和祖国地大富饶的骄傲感。 在学生的展示交流中，教师要及时进行点评，并鼓励学生进行自主点评 和互相点评。 三，拓展延伸，练习反馈 1，拓展思考，说一说 大家已经学习完了这篇课文，了解了西沙群岛的美丽，老师想请大家做导游，想一想 :如果你要邀请小伙伴一起去西沙群岛玩，你会怎么介绍呢？ 要求不可照抄课文，用自己的话说一说西沙群岛的美丽富饶，巩固学生对于课文的整体把握和理解，加深记忆。 2，即时反馈，写一写 这篇课文里，有许多生字，我们已经学习了一些，今天继续学习六个生字。 提示： “ 披 ”“ 拣 ”“ 状 ”“ 渔 ” 要写得左窄右宽 ,“ 威、武 ” 两个独体字是学生书写的难点，要提醒学生注意 “ 威 ”8 / 8 字右边有一撇， “ 武 ” 字的右边不要多写一撇。 写字是语文教学的重要组成，每一堂课中，都必须有所体现。在学生书写的过程中，还应加强对学生书写姿势等的指导。 3，延伸练习，画一画 画出你眼中的西沙群岛。 画画是能激发学生热情的重要活动。足够的朗读加深学生的美感体悟后，让学