三年级《茅和盾的集合》教学设计

1 / 8 三年级茅和盾的集合教学设计 三年级茅和盾的集合教学设计 教学目标： 1.认识 “ 矛、盾 ” 等 6 个生字，会写 “ 集、持 ” 等 14 个生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。读懂坦克的发明缘于茅和盾的集合。 3.能从茅和盾的集合中得到启发，明白 “ 谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者 ” 的道理，了解作者的写作手法。 教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。读懂坦克的发明缘于茅和盾的集合，明白 “ 谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者 ” 的道理。 教学难点：能从课文中得到启发，在生活中学会取 长补短，相得益彰。 教学课时： 2 课时 教学流程： 一、成语导入 1.同学们，在二年级上册的语文书中，我们曾经学过这些成语，你还记得它们吗？出示：尺有所短寸有所长取长补短相得益彰 2.师：会取长补短，把别人的长处集于一身，那一定是个胜2 / 8 利者。读： PPT 出示：谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。 3.今天我们要学习的这篇课文，说的就是这个道理，题目是：板书矛和盾的集合（注意：矛有两个横勾，怎样才能把这个字写漂亮？想写好盾，注意两个撇：平撇和竖撇。齐读课题。 4.看到这个课题，在这一堂课， 你最想学到的是什么？ 预设：茅是怎么样的，盾是怎么样的，他们各有什么用？（ PPT出示茅和盾） 茅和盾是怎样集合的，集合后做了什么？ 二、初读课文 1.要求：默读课文，读不懂的地方做上记号。边读边思考：课文讲了一件什么事？ 2.生字词：左抵右挡难以招架紧张危急 合二为一大显神威宠然大物哇哇直叫乱成一团 3.课文讲了一件什么事？ 三、精读课文 （一）概括课文 1.课文讲了一件什么事？ 2.概括方法指导： 同学们，千古别忘记，题目是文章的眼睛，透过题目我们往往能捕捉到很多课文信息。不少课文 的题目，就是文章内容的高度概括。谁能借助课题来试试？ 3 / 8 （发明家把茅和盾集合起来，发明了坦克。） 归纳这类文章的主要内容，我们可以借助课题。首先要读懂字面上表达的意思，再根据课文内容把课题扩展成一句完整的话。就如这位同学概括得很好。 如果能在此基础上逐步进行丰满，使表达更加完整，就更好了。我们可以怎样丰满这个大意 把文章要告诉我们的道理融合进去。道理是： PPT 出示：谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。 （发明家把茅和盾集合起来，发明了坦克。文章告诉我们要把别人的长处集于一身，就能胜利。） 这样概括课文的方法，在概括论里我们可以叫它 “ 课题扩充法 ” 。（板书） 3.请把文章大意写下来。 （二）重点学习 4、 5 两段 出示：谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。谁指什么？别人又指导谁？在第 5 小节，有一句解释得很清楚，是哪一句？ 坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。 板书：盾的自卫 矛的进攻 3.正因为坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。所以作者说： PPT 出示：谁善于把别人的长处集于4 / 8 一身，谁就会是胜利者。 4.那么，盾、矛在坦克身上，分别成了什么？ 你从哪句话知道的？ 板书：盾的自卫铁房子 矛的进攻枪口或炮口 正因为 “ 茅 ” 和 “ 盾 ” 都集合在坦克的身上，难怪作者说： PPT 出示：谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。 5.可是，坦克身上光有 “ 茅 ” 和 “ 盾 ” ，够了吗？会跑了吗？是啊，不仅要集合 “ 茅 ” 和 “ 盾 ” 的长处，还集合了“ 汽车 ” 的长处。所以作者说： 板书：盾的自卫铁房子 矛的进攻枪口或炮口 汽车轮子履带 PPT 出示：谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。 6PPT 出示： 1916 年，英军的坦克首次冲上战场。德国兵头一回见到这庞然大物，吓得哇哇直叫，乱成一团。一下子退了十公里！ 四、总结提升 1.退得远吗？ “ 十公里 ” 等于 10 千米。我们的操场一圈是400 米，相当于操场的 25 圈。也相当于金师附小到婺城小学这么远。真的退了十公里吗？（夸张）表示德国兵头的害怕至极，也是为了突出坦克的庞大和威武。难怪作者说： PPT5 / 8 出示：谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。 2.有句话说：天才来自于灵感，这样奇特的想法，只因为发明家和朋友的一次比赛。 PPT 出示：对方的矛和盾如雨点般（比喻）向他刺来 ，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。你觉得，读好这个句子，读好哪几个词很关键？ 3.正因为这样，发明家 “ 忽然 ” 产生了一个想法， PPT： 发明家忽然产生了一相想法 可是，这样固然安全 对了，在铁屋子上开个小洞 当然，这铁屋子还要会跑 如果把 “ 忽然、可是、对了、当然 ” 删去，意思变了吗？没有变，那作者为什么要这样写？ 发明家产生了一种想法 这样固然安全 在铁屋子上开个小洞 这铁屋子还要会跑 作者这文章是写给谁看的？谁是读者。为的是调读者的味口。 过渡 ：是的，作者从写文章的开始，就想把读者的味口调到道理上来。读：谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜6 / 8 利者。 发明家 “ 忽然 ” 间会产生怎样的想法，作者这样写是为了把读者的味口调到道理上来：谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。 这样固然安全， “ 可是 ” 总有美中不足，作者这样写是为了把读者的味口调到道理上来：谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。 “ 对了，在铁屋子上开个小洞 ” ，这样一定会有出人意料的结果。作者这样写是为了把读者的味口调到道理上来：谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。 “ 当 然，这铁屋子还要会跑 ” ，怎样让它跑呢，作者这样写再一次是为了把读者的味口调到道理上来：谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。 这种写故事的方法叫做：层层设置悬念。（写下来） 你要把一个故事写得生动，写得有吸引力，你就要采用这样的方法： 本文的作者黄水清把这个故事写得这样生动有吸引力，就是采用这个方法： 4.作者如此用心设置了层层的悬念，同时也告诉了我们，伟大的奇迹往往诞生于一瞬间，但创造奇迹却往往不是一个简单的过程。光有思想是不够的，还要付诸于一次次的行动，坦然面对一次次的失败，像这样的 “ 善于 把别人的长处集于7 / 8 一身 ” 的例子，在我们身边，你还知道哪些？ 我们最常见的，每天都形影不离的，比如铅笔； 暖气给人以温暖，风扇让人凉爽。空调吸收了它俩的优点，既可给人温暖，又能给人凉爽，所以空调逐步地取代了它们的位置。 信可以传递信息，电视可以收获信息，电脑是二者的融合，既可以传递信息，又可以收获信息。 所有的例子都告诉我们： PPT 出示：谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。 5.小练笔： 谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。当坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，就能在战场上大显神威。当（）把（）和（）合二为一，就能（）。当（）把（）