三年级上《桔梗谣》教学设计

1 / 5 三年级上桔梗谣教学设计 三年级上桔梗谣教学设计 教学内容：歌曲桔梗谣 设计意图： 朝鲜民族的民族音乐文化是我国民族音乐的重要组成部分，是中国民族音乐的瑰宝。本课选用朝鲜民歌中有代表性的一首歌曲桔梗谣，引导学生从聆听、演唱、表现中感受朝鲜族音乐的美感，在律动中了解三拍子音乐颇具起伏感的内在韵律感，学会用歌声表达这份婉约的美，边歌边唱，在歌舞中体味桔梗谣的轻快明朗，及朝鲜人民的乐观、向上。 教材分析： 歌曲桔梗谣是一首曲调优美、带有舞蹈性节奏的朝鲜族民歌。 “ 桔梗 ” 是朝鲜 族人民爱吃的一种野菜，因此取名桔梗谣。歌曲采用 3/4 节拍，音乐轻快明朗，富有韵律感。歌曲是由七个乐句组成的一段体结构。第三、四乐句和第六、七乐句是第一、二乐句的变化重复，第五乐句加以衬词，旋律作了发展，整首歌曲前后既统一又有变化，生动地塑造了朝鲜族姑娘勤劳活泼的形象。 教学目标： 1、通过朝鲜族歌曲的聆听和歌唱、舞蹈作品的欣赏和律动，初步感受朝鲜族音乐文化。 2 / 5 2、学唱朝鲜民歌桔梗谣，充分感受颇具起伏感的三拍子内在韵律，歌声轻快明朗。 3、通过简单的律动，体味朝鲜族舞蹈的内在韵律，即以内在的呼 吸带动外在的动作，并以此进一步感受朝鲜音乐的特征。 教具准备：配套光盘、磁带、多媒体课件 教学过程： 一、听音乐进教室 桔梗谣歌曲一遍 设计意图：让欢乐的音乐伴学生进教室，学生在无意识中注意到了音乐的旋律美。 二、初步感受音乐的内在韵律 （一）感受 1、这首歌是几拍子？ 2、老师用点手心来感受三拍子，你也试试？（师示范一个乐句，注意要很好地表现那种韧性） 3、你还能用哪些动作来表现歌曲的节拍？（四个动作） （二）表现 1、集体表现 2、分组表现 设计意图：通过用点手心等肢 体动作跟着歌曲节拍多种形式地反复律动，初步感受音乐的内在韵律，师生互动中学生对3 / 5 音乐的注意从无意识向有意识转化，并逐渐进入音乐中。 三、感受朝鲜舞蹈的韵味 1、师：听出这是一首哪个民族的歌曲吗？（朝鲜），老师想和着这音乐跳一段朝鲜舞，看后请说说舞姿有什么特点？生- 师：朝鲜族人民把鹤作为长寿和幸福的象征。舞蹈中柔韧、飘逸的 “ 鹤步 ” ，深刻体现了朝鲜女子的善良与纯洁。 2、大家观看一段朝鲜族舞蹈的录象。 3、介绍：我国的朝鲜族聚居在 吉林东北省东部延边朝鲜族自治区，散居在牡丹江、松花江、鸭绿江和辽河流域一带，约 180 万人，朝鲜族人民能歌善舞。 4、点题：前面我们听到的音乐，看到的舞蹈都和一首朝鲜民歌有关，它就是桔梗谣。 设计意图：柔韧、飘逸的 “ 鹤步 ” ，内在的呼吸带动身体优美舞姿，美丽的民族服饰，由教师的示范到录象舞蹈演员的表演，学生通过视、听、律动体味朝鲜歌舞的特征，并熟悉了桔梗谣的旋律。 四、学唱桔梗谣 1、完整欣赏：让我们看着歌词仔细听一遍。 2、教师范唱：老师已经学会唱这首歌了，想唱给大家听听（老师范 唱特别要注意表现好气息）。 3、熟悉旋律：用 “U” 来唱（分句练习 随机组合） 4 / 5 4、感受乐句：说说歌曲一共有几个乐句？（师有意分句唱一遍） 5、巩固旋律： （ 1）师弹琴（旋律），学生看曲谱听，要求听出是第几乐句，并跟琴唱出曲调，再唱词。 （ 2）把七句分别分给七小组，要求听出自己的旋律并唱出。 （ 3）小组接龙唱整首歌，老师在学生的歌声中发现难点，及时纠正。 6、律动歌唱： （ 1）用上前面学过的动作跳跳舞，老师为你们唱歌，要求舞蹈动作随乐句变化，并要有呼吸感。 （ 2）男同学来唱，女同学跳舞。 设计意图：用 “u” 来分句练唱乐句，并随机组合，让学生明白每个乐句是相对独立的，组合起来具有完整的感觉的。听旋律找乐句的形式，进一步来巩固旋律，突破了难句的学习，让学生觉得学唱歌曲跟做游戏一样轻松、有趣。通过简单舞蹈动作和歌声的配合，使学生更好地体味音乐的内在韵味。 五、拓展 朝鲜族舞蹈是绚烂多姿的，朝鲜族的舞蹈以柔韧飘逸、潇洒柔婉见长，常见的有以下几种。（看三种常见朝鲜舞的录像） 设计意图：将原本单调的歌曲学习拓展到与歌曲相关文化的5 / 5 了解，既扩大了学生的知识面，又激发了学生进一步学习的浓厚