三年级上册《哪吒闹海》教学设计苏教版

1 / 6 三年级上册哪吒闹海教学设计苏教版 三年级上册哪吒闹海教学设计苏教版 哪吒闹海是九年义务教育苏教版小学语文教材第五册第三单元的一篇讲读课文。这是一则神话故事，讲了小哪吒为民着想，不畏强暴，大闹东海，制服龙王父子，使人们又过上安定生活的故事。全文共 5 个自然段。第一自然段是故事的开端，讲东海龙王父子称霸一方，害得人们不敢下海捕鱼，哪吒决心治一治他们。第二至四自然段是故事的发展，讲哪吒大闹东海，打死了夜叉，制服了龙王三太子。第五自然段是故事的结局，讲哪吒制服了龙王父子，人们又过上了太平的生活。 虽然在这则故事中，小哪吒要去对付称霸一方的东海龙王父子不是件容易的事，但课文写得举重若轻，寓幽默、讽刺于叙述之中，从而产生了轻松、愉悦的效果。而课文采用的是小学生们喜爱的动画人物，这样学生就更有兴致更能深入地学习理解课文。 【教学目标】 1.读准本课的生字新词；正确、流利、有感情地朗读课文。 2.联系生活实际理解词语， “ 称霸一方 ” 、 “ 兴风作浪 ” 。 3.初步感受并学习哪吒为民着想、敢斗邪恶的精神。 【重点、难点】 1.联系生活实际理解词语， “ 称霸一方 ” 、 “ 兴风作浪 ” 。 2 / 6 2.理清课文脉络，初步感受 并学习哪吒为民着想、敢斗邪恶的精神。 【设计理念】 哪吒闹海一课，要求学生能按事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。 “ 说故事 ” 不是让学生简单地背诵课文，而是要采用形象、有趣的多种 “ 读 ” 的方式，引导学生在内化故事语言的基础上，创造性的，有滋有味地说，更好地理解课文，了解人物的形象。 【设计思路】 根据略读课文只需把握文章大意，不需要字斟句酌的要求，在第一课时的教学中以学生自主研读、主动探究，实现学生个性化阅读，引导学生在读中理解课文，在读中感悟课文，促动学生的主动发展。 【教学方法】谈话激趣、示范 指导、以读为本、读中体悟、引导想象 【教具准备】多媒体教学课件 【教学过程】 一、谈话导入，激发兴趣 1.今天老师给大家带来一个动画人物，你们认识吗？（幻灯片 1 出示哪吒图像。）图上的人物是谁？ 2.板书课题，读准音：哪吒（ nzh） 让我们大声叫出他的名字（师板书：哪吒），齐读，读准字3 / 6 音。 3.你从哪里认识哪吒的？谁能讲讲哪吒的故事？（指名说） 4.说得真好，你们看，小哪吒多神气 !今天我们就一起来学习小哪吒出生不久大闹东海的故事。 5.继续板书课题：哪吒闹海（幻灯片 2），齐读课题。 6.质疑， “ 闹海 ” 。（为什么 “ 闹 ” ？怎样 “ 闹 ” ？结果如何？） 二、初读课文，读准读顺。 1.学贵有疑，现在请同学们带着这几个问题轻声读课文，读的时候要注意读准字音，读通句子。（出示只读要求，生自由读课文） 2.哪吒有两件法宝，谁知道？ （ 1）出示课文还图片，指导朗读 “ 乾坤圈 ”“ 混天绫 ” 指名读，开火车。 （ 2）这两件法宝里也有些宝物，来考察大家的眼力， 乾坤圈：出示生字，读不准的出示拼音（强调 “ 混、晃、叉、即、扔、纵 ” 的读音），开火车领读。 混天绫：出示新词（幻灯片 4）开火车读，强调 “ 胡作非为、兴风作浪 ” 的读音。 3、把这些生字词送回课文中，你还能读准吗？（指名分段读课文，正音。） 三、再读课文，理清课文脉络，了解哪吒闹海的过程。 4 / 6 1.师：这是一篇神话故事，按照大家提出的问题，我们来找找问题的答案。 2.汇报交流，理清脉络。 （一）、哪吒为什么闹海 (1)哪一自然段讲了哪吒闹海的原因？（第一自然段）指名读第一节。 读了这节，那些词语你不理解？谁来帮他？ 理解重点词：称霸一方、兴风作浪。东海龙王父子经常称霸一方，兴风作浪，他们做了哪些坏事？（生想象说话） (2)谁能用 “ 因 为 -所以 -” 的句型说一说哪吒闹海的原因？ 3.齐读第一节。 （二）哪吒闹海的经过 1.同学们，课文的哪些小节写了哪吒怎么闹海的呢？ 指名说说，指导学生朗读小节。画出不理解的词语，联系上下文理解词语： “ 滔天巨浪摇晃察看机灵随即气冲冲一纵身裹住 ” 。学生用自己的话说说，理解词语的内容。 2.“ 你能给这个小节起个题目吗？ ” 学生试着加一个小标题，和小组内的伙伴交换意见。 3.生合作读书，师巡视。 4.板书：大闹水晶宫、打死夜叉、制服三太子 （三）哪吒闹海的结果 5 / 6 1.师：经过哪吒正义的一 “ 闹 ” ，从此，东海龙王再也 （引读最后一段） 2.理解胡作非为。（生想象，说东海龙王再也不敢做什么了？） 3.小结：课文最后一个自然段写了闹海的结果，这样我们就清楚、完整地了解了整个故事的内容，同学们也要学会按事情的发展顺序来写一件事情。 四、总结课文，初步体会人物品质。 1.这节课我们初步读了哪吒闹海这个故事，知道了因为 ，所以 。哪吒 ，从此 。 2.我认识了一个的哪吒。（哪吒，你真是个的人！） 五、写字指导。 1.观察四线格中的生字，记住字形。 2.提醒书写要点，师示范 “ 巨 ” 的笔顺（半包围的字最后写竖折，如臣）， “ 即 ” （左高右低，右边是