三年级上册数学全册教案

1 / 14 三年级上册数学全册教案 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 教学内容教材 P107 109 三维目标知识与能力：能够列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的。 过程与方法：通过实际操作活动，培养学生的动手实践能力。 情感态度与价值观：通过学生的猜一猜、摸一摸、转一转、说一说等活动，增强学生间的交流，培养学习兴趣。 教学重点知道事件发生的可能性是有大小的。 教学难点知道事件发生的可能性是有大小的。 教学用具小球若干。 教学内容及步骤批注摘要 第三课时 教学过程： 一、引入 出示小盒子，展出其中的小球色彩、数量， 如果请一位同学上来摸一个球，他摸到什么颜色的球的可能性最大？ 二、探究新知 1、教学例 5 （ 1）每小组一个封口不透明袋子，内装红、黄小球几个。（学生不知数量、颜色）小组成员轮流摸出一个球，记2 / 14 录它的颜色，再放回去，重复 20 次。新 |课 |标 |第 |一 |网 记录次数 黄 红 活动汇报、小结 （ 2）袋子里的红球多还是黄球多？为什么这样猜？ 小组内说一说 总数量有 10 个球，你估计 有几个红，几个黄？ （ 3）开袋子验证 让学生初步感受到实验结果与理论概率之间的关系。 2、练习 P107“ 做一做 ” 3、小结 三、巩固练习 P1096 1学生说说掷出后可能出现的结果有哪些 2猜测实验后结果会有什么特点 3实践、记录、统计 4说说从统计数据中发现什么？ 5由于实验结果与理论概率存在的差异，也可能得不到预期的结果，可以让学生再掷几次，让学生根据试验的结果初步感受到硬币是均匀的，两种结果出现的可能性是相等的。 3 / 14 P1097 学生讨论完成 教学内容教材 P110 111 三维目标知识与能力：通过练习让学生进一步感受可能性，知道事件发生的可能性是有大小的。 过程与方法：通过实际操作活动，培养学生的动手实践能力，合作交流能力。 情感态度与价值观：培养学生的动手实践能力，合作交流能力。 教学重点让学生进一步感受可能性，知道事件发生的可能性是有大小的。 教学难点让学生进一步感受可能性，知道事件发生的可能性是有大小的。 教学用具多媒体。 教学内容及步骤批注摘要 第四课时 教学过程： 练习二十四 第 8 题，掷骰子游戏，使学生进一步感受事件发生的等可能性。 进行方法同第 6 题。 4 / 14 第 9 题。 1通过有趣的抽签游戏，让学生体会不确定事件发生的可能性的大小。 2让学生用 “ 最不可能 ” 和 “ 最有可能 ” 说一说其他两个事件发生的可能性。 第 10 题，猜一猜 1猜硬币在哪个盒子里。 2简单统计猜测情况。 3揭示结果 4说说为什么猜错的比猜对的多。 第 11 题 开放题，学生会有多种涂法，只要涂色后正方体的红面比蓝面多就可。 小组合作，说一说自己的想法和实验情况，在 全班交流 第 12 题 让学生设计一个方案，帮助学生更加深刻地理解事件发生的可能性的大小。 三年级 _班备课时间： _ 教学内容 112 页例 1 简单的组合。 三维目标知识与能力：通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的组合数。 5 / 14 过程与方法：经历探索简单事物组合规律的过程。 情感态度与价值观： 1、培养学生有顺序地全面地思考问题的意识。 2、感受数学与生活的紧密联系，激发学生学好数学的信心。 教学重点经历探索简单事物组合规律的过程。 教学难点 能用不同的方法准确地计算出组合数。 教学用具教学课件 教学内容及步骤批注摘要 第九单元数学广角 第一课时 教学过程： （一）创设问题情境： 师：小朋友，你们喜欢老师漂亮一点呢还是喜欢老师丑一点？ 生：大多数的小朋友说喜欢老师漂亮。 师：那你们帮助老师打扮打扮。我最喜欢红色体恤和这三件下衣，到底怎样搭配最漂亮呢？请小朋友们给老师出出主意。小朋友们纷纷发表自己的意见，并说出了自己的理由。 师：谢谢。你们的建议都不错。那我这一件上衣、三件下衣能有多少种不同的穿法呢？ 老师接着问：那我有两件上衣、三件下衣又有多少种不同的6 / 14 穿法呢？有说 4 种、有说 5 种、也有说 6 种的，到底有几种呢？ （二）新知学习。 1自主合作探索新知试一试 师：请同学们也试着想一想，如果你觉得直接想象有困难的话可以借助手中的学具卡片摆一摆。学生活动教师巡视。 2发现问题学生汇报所写个数，教师根据巡视的情况重点展示几份，引导学生发现问题：有的重复了，有的漏写了。 3小组讨论师：每个同学算出的个数不同，怎样才能很快算出两件上衣、三件下衣有多少种不同的穿法呢？并做到不重复不遗漏呢？ 学生以小组为单位交流讨论。 4小组汇报汇报时可能会出现下面几种情况： （ 1）、无序的。用学具卡片或实物摆，然后再数。 （ 2）、用连线的方法算出。 （ 3）、用图式的方法算出。引导学生及时评价每一种方法的优缺点，使其把适合自己的方法掌握起来。 5小结教师简单小结学生所想方法引出练习内容见课本 112 页。 （三）拓展应用 数字 2、 3、 4、 5、 6、 7 写出不同的两位数？写完交流。7 / 14 （或者也可用这样一道题：用 能摆成 6 种排法，例如： 请你试着摆出其 他几种排法。 板书设计 教后反思 教学内容第九单元的例题 2。 三维目标知识与能力：通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数。 过程与方法：经历探索简单事物排列规律的过程。 情感态度与价值观： 1、培养学生有顺序地全面地思考问题的意识。 2、感受数学与生活的紧密联系，激发学生学好数学的信心。 教学重点经历探索简单事物排列规律的过程。 教学难点初步理解简单事物排列与组合的不同。 教学用具教学课件，每生准备 3 张数字卡片，学具袋。 教学内容及步骤批注摘要 第二课 时 教学过程： （一）创设问题情境： 师：森林学校的数学课上，猴博士出了这样一道题（课件出示）用数字 1、 2 能写出几个两位数？ 8 / 14 问题刚说完小动物们都纷纷举手说能写成两个数： 12、 21。 接着猴博士又加上了一个数字 3，问： “ 用数字 1、 2、 3 能写出几个两位数呢？ ” 小猪站起来说能写成 3 个，小熊说 6 个，小狗说 7 个，到底能写出几个呢 小朋友们回答能写 6 个。 请问： “ 用数字 1、 2、 3 能写出几个三位数呢？ ” （二）新知学习。 1自主合作探索新知 师：请同学们也试着写一写，如果你觉得直接写有困难的话可以借助手中的数字卡片摆一摆。学生活动教师巡视。 2发现问题学生汇报所写个数，教师根据巡视的情况重点展示几份，引导学生发现问题：有的重复写了，有的漏写了。 3小组讨论师：每个同学写出的个数不同，怎样才能很快写出所有的用数字 1、 2、 3 组成的三位数，并做到不重复不遗漏呢？ 学生以小组为单位交流讨论。 4小组汇报汇报时可能会出现下面几种情况： （ 1）无序的。 （ 2）从高位到低位，数字由小到大。先写出 1 在百位上的有 123、 132；再写出 2 在百位上的有 213、 231；再写出 39 / 14 在百位上的有 312、 321。 （ 3）从高位到低位，数字由大到小等方法。 5小结教师简单小结学生所想方法引出练习内容：课本 113页例 2，小组讨论完成。 （三）拓展应用 1、数字 2、 3、 4、 5 写出不同的三位数？写完交流。请你试着摆出其他几种排法。 板书设计 教学内容教科书 114 页例 3 及 “ 做一做 ” 。 三维目标知识与能力：通过摆一摆、玩一玩、画一画等实践活动，了解有关两两组合的知识。 过程与方法：培养学生初 步的观察、分析能力和有序的、全面思考问题意识。 情感态度与价值观：培养学生大胆猜想、积极思维的学习品质，进一步激发学生对数学的兴趣。学生能应用组合的知识解决生活中的实际问题。 教学重点经历探索简单事物两两组合规律的过程 教学难点能用不同的方法准确地计算出组合数。 10 / 14 教学用具主题图的课件、学具卡片、铅笔、直尺等。 教学内容及步骤批注摘要 第三课时 教学过程： 1、创设情境。 2、激趣导入。 导语：小朋友们喜欢什么样的球类运动呢？让学生各抒已见。当有人说到足球时。老师马上引到学 校冬季运动会，我们三年级 3 个班的比赛情况，结果我们班得了第一。那我们班比赛了几场？学生回答两场。三个班比赛，每两个班比赛一场，那一共要比赛多少场呢？四人小组合作完成。然后汇报，并说理由。 3、引导参与。 4、共同探究。 师： 2002 年世界杯足球 c 组比赛有几国家？是哪几个国家？让学生发表意见。他们说不出，老师再告诉他们。 师：如果这四个队每两个队踢一场球，一共要踢多少场？（课件演示主题图） （ 1）、让学生大胆说一说、猜一猜。 （ 2）、四人小组用学具卡片摆一摆、讨论讨论。 （ 3）、学生汇报。 （ 4）、汇报时可让学生利用学具卡片在黑板上演示他们求组11 / 14 合数的方法。 5、一小组演示。 6、其他同学认真观看。 8、然后在相互探讨、补充。 9、力求能准确算出比赛场数。 10、方法允许多样。每种方法都放手让学生相互交流、学习。老师适当引导。 11、师生共同。 12、小结。 A、用画 “ 正 ” 字数出要踢多少场。 B、把巴西、土耳其、中国、哥斯达黎加四个国家摆成正方形用连线的方法求出场数。 c、把巴西、土耳其、中国、哥斯达黎加四个国家摆在一直线上在用连线的方法求出场数。 13、用课件将上面 第二、第三种方法直观演示。 14、让学生把这些抽象的知识直观化、具体化。 15、老师总结。 刚才同学们有的用了把所有的情况逐一罗列出来，有的同学是用图示法求出两两组合数的，用哪一种方法求都可以，只要这种方法是你喜欢的 16、比赛结束了。运动员相互握手告别。问题是：四个人每12 / 14 两人握手一共要握几次手呢？ （ 1）进行礼仪教育。 （ 2）四人小组进行实践。 （ 3）请 1-2 个小组代表上台演示。 17、拓展练习。 提问：如果是 5 个运动员每两人握一手，一共要握几次手呢？ 讨论、 汇报。 板书设计 三年级 _班备课时间： _ 教学内容简单的排列组合 三维目标知识与能力：使学生通过观察、猜测、实验、验证等活动，找出简单事件的排列数或组合数。 过程与方法：使学生通过观察、猜测、实验、验证等活动，找出简单事件的排列数或组合数。 情感态度与价值观：培养学生有序地、全面地思考问题的意识和习惯。 教学重点找出简单事件的排列数或组合数。 教学难点找出简单事件的排列数或组合数。 教学用具多媒体 教学内容及步骤批注摘要 13 / 14 第四课时 教学过程： 1、借助操作活动或学生易于理解的事例来帮助学生找出组合数。师生共同分析练习二十五第 1 题。让学生小组讨论，充分发表自己的意见。 2利用直观图示帮助学生有序地、不重不漏地找出早餐搭配的组合数。 3、出示练习二十五第 3 题。 学生看题后，四人小组讨论出有多少种求组合数的方法。 4、学生汇报。 （ 1）图示表示法（两种）。引导学生用画简图的方式来表示抽象的数学知识。 （ 2）其他的方法，例如聪聪或明明分别可以和每一个小朋友合影（分步时，可以把确定聪聪作为第一步，也可以把确定明明作为第一步），教 学时充分发挥学生的创造性。至于学生用哪种方法求出来，都没关系。但要引导学生思考如何才能不重不漏，发展学生有序地思考问题的意识和能力。 （ 3）学生自己用图示表示时，可以很开放，比如，可以用正方形表示聪聪，圆形表示明明，并分别在正