三年级上册数学第三单元教案（北师大版）

1 / 21 三年级上册数学第三单元教案（北师大版） 本资料为 WoRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址莲山课 件 m （ 1）有多重 教学内容：课本第 18 20页内容。 教学目的： 1.结合具体生活情境，感受并认识质量单位克和千克，了解 1 克、 1 千克的实际质量是多少。 2.掌握千克和克之间的换算关系 1千克 1000克，能进行简单换算。 3.体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边，培养学生提问意识和解决问 题的能力。 教学重点：认识质量单位，了解克和千克。 教学难点：了解 1 克、 1 千克的实际质量是多少，知道千克和克之间的进率。 教学准备：人体称、台称和弹簧称，学生调查哪些物品重 1 千克。 教师活动 学生活动 备注 一 .谈话导入 2 / 21 1.让学生掂一掂自己的数学书和一枝笔，看哪个比较重。 2.教师：物体的重量有轻有重，你知道我们平时用什么来称体重？ 3.出示常用称重量的工具图片，让学生说一说这些工具的名称。 教师：你知道这些工具怎么使用吗？ 二 .通过具体事例引入质量单位克和千克。 （一）认识 “ 千克 ” 。 1.出示人体秤并提问：大家见过这种秤吗？哪个同学用这种称称过自己的体重？你体检时的重量是多少？ 学生活动，相互交流，掂一掂看哪个比较重。 学生交流，说说自己都用什么秤来称体重。 学生从图片中认识一些常见的秤。 师生互相交流常见秤的使用方法。 学生交流自己的体重，说一说自己体检时的重量是多少。 1.有条件的学生准备一件 1 千克重的东西。 2.教师准备 2 袋 500克重的盐。 教师活动 学生活动 3 / 21 备注 2.引导学生认识常用的质量单位 千克。 3.列举生活中常用千克做单位的物体实例。 4.讲述：千克常用来表 示，你在生活中见过这种符号吗？ 5.列举生活中觉的 1 千克的例子：你在生活中见过 1 千克重的东西吗？ 6.请同学们感受一下自己准备的千克的物品的重量。 （二） .认识 “ 克 ” 1.教师：老师这里有一枚 2 分的硬币，你们猜一猜它和1 千克的物品重量差别大吗？比比看。 2.称一称 教师：下面我们来称一称这枚硬币到底有多重。教师称量完后向学生介绍：这枚硬币大约有 1 克重。 3.请 同学们想一想生活中哪些物品的重量大约是 1 千克。 4.你在生活中见过以克作为单位的吗？ 学生回忆生活中遇到物体质量用什么单位表示。 学生交流生活中用千克作单位的事例。 学生：在食品包装袋上有这样的单位。 4 / 21 洗衣粉袋上也有这样的单位 学生交流自己调查的结果：哪些物体重 1 千克。 学生：两袋盐 1 千克。 一大瓶水约 1 千克。 学生掂量用手 掂量自己准备的 1 千克的物品。 学生进行对比并回答：它们之间的差别很大。 2 分硬币太轻了。 学生：一个小钉、 4 个图钉、五粒药片大约都是 1 克。 学生想一想，说一说，不知道的同学抄在书上，回家找一找。 教师活动 学生活动 备注 1.称一称，比一比 教师：请同学们想一想， 2 袋 500克重的盐的重量是多少？ 哪个同学能上来称一下它们是多少 “ 千克 ” ？ 这两袋盐既是 1000 克，又是 1 千克，这说明了什么问题？ 教师板书： 1 千克 1000克 5 / 21 2.练习 2 千克（ ）克 5 千克（ ）克 16千克（ ）克 3000克 =()千克 15000 克 =()千克 三 .课堂巩固 1.选择合适的单位 一个梨重 200() 一只鸭重 3() 一条鲤鱼重 500() 一袋大米重 50() 四 .小结：今天同学们都学到了哪结知识？能和你周围的同学说一说吗？ 学生：是 1000克。 指名学生称量并汇报结果：是 1 千克。 学生进行讨论交流，教师引导学生明白： 1 千克 1000 克 学生独立完成，教师巡视并辅导有困难的学生。 学生合作完成，集体订正。 学生交流自己在课堂上都学到了哪些东西。 6 / 21 课后小记： (2)一吨有多重 教学内容： 21 22页内容。 教学目的： 1.结合具体情境，感受并认识质量单位 “ 吨 ” ，了解 1吨的实际重量。 2.掌握 “1 吨 =1000千克 ” ，并能进行简单的换算。 教学重点：感受并认识质量单位 “ 吨 ” 、 “ 千克 ” ，了解 1 吨和 1 千克的实际重量。 教学难点：认识质量单位 “ 吨 ” ，了解吨和千克之间的进率。 教学准备： 1.卡片、台秤。 2.学生调查哪些物体的重量是一吨或哪些物体的重量用吨作单位。 教师活动 学生活动 备注 一 .谈话导入 同学们知道世界上最大的动物是什么吗？它有多重？ 出示挂图或课件：鲸鱼和它的重量。 鲸鱼到底有几吨 重呢？这就是我们今天要学的内容。 7 / 21 教师出示课题。 二 .探究学习 1. 1 吨有多重 教师：假如我们班 的体重是 25千克，算一算， 4位这样的同学重多少千克？ 40个同学的体重有多少千克？ 教师：在生活中为了简便计量，人们把 1000 千克的重量也叫做 1 吨，也就是说 1 吨等于 1000千克。 板书： 1 吨 1000千克 学生观看挂图或课件，回答问题：世界上最大的 动物是鲸，大概有几吨重。 学生合作计算： 254 100千克 学生： 2540 1000 千克 教师活动 学生活动 备注 吨用字母 “T” 表示，所以也可以写作： 1T 1000 . 2.你还知道哪些物品的重量是 1 吨或哪些物品的重量8 / 21 用吨作为单位？ 3.练习： 1 吨是 1000千克，那么 2 吨是多少千克？ 3 吨呢？ 5000千克（ ）吨 15000 千克（ ）吨 把千克变为吨应该怎样想？ 三 .巩固应用 1.填合适的单位 一头牛重 256（ ） 小量小汽车重（ ） 煤场里有煤 100（ ） 一支牙膏重 80（ ） 一条鱼 500（ ） 2.在 里填上、或 . 5000千克 8 吨 4500千克 4 吨 300克 3 千克 四 .小结 今天同学们都学到了哪些知 学生： 1 头小象的重量大约是 1 吨，三头水牛的重量大约是 1 吨。 买煤、汽车运货一般都要用 “ 吨 ” 作单位。 9 / 21 把千克变为吨就是看千克里面有多少个 “ 千 ” 。 15000千克里有 15个千，所以就 是 15吨。 教师口头报题，学生口答。引导学生明白：在比较时要把单位变成一样的才能比，如果哪一个不会换算，就换算另一边的。 教师活动 学生活动 备注 识？你是怎么学到的？请和你周围的同学说一说。 布置作业：完成第 22页第 1 3 题和数学游戏。 学生相互交流。 课后小记： （ 3） 练习四（一） 教学内容：课本 23 24页的 1 6 题。 教学目的： 1.结合具体情境，巩固对千克、克、吨的认识，进一步理清它们之间的关系。 2.结合生活情境，解决生活中有关千克、克、吨的实际问题。 10 / 21 教学重点：感受质量单位克、千克、吨的实际质量。 教学难点：感受质量单位克、千克、吨的实际质量。 教学准备：相关物体图片。 教师活动 学生活动 备注 一 .导入 同学们，动物园要举行动物运动会了，动物们中高兴了，都忙着挑自己喜爱吃的水果。售货员可忙坏了，你能帮售货员称一称吗？ 二 .完成课本第 1 6 题。 1.完成第 1 题 教师：你能说出台称上物品的重量吗？ 学生看图，总结看台秤的方法。 小组内说出各个台秤上的物品的重量。 教师活动 学生活动 备注 2.完成第 2 题 11 / 21 运动会开始了，第一项是找朋友的送信比赛。教师课件出示第 2 题。 你认为它们谁和谁是好朋友呢？为什么？ 3.完成第 3 题 中 里填上、或。 动物运动会比赛进行到 “ 比力气 ” 阶段，裁判员记录了动物们所搬东西的重量，你能帮裁判员得出比赛结果吗？ 4.完成第 4 题 动物们在生活中遇到了列问题，你能选择合适的单位吗？ 5.完成第 5 题 教师引导学生明白： 9 元钱是买鸡蛋的总价， 3 千克是鸡蛋的数量，知道了总价和数量求单价应该用除法。 6.完成第 6 题 教师：一袋方便面有多少克？ 1 千克是多少克？ 1000克里面有多少个 100？ 以后在计算时，如果单位不统一应该主怎么办？ 学生联系实际生活，用线连一连。 集体订正时让 学生说一说自己的想法，让学生进一步熟悉常见物品的单位。 学生应用吨、千克、克之间的关系解决问题。让学生明白单位不一样时要进行单位换算，自己觉得哪边好12 / 21 换算，就换算哪边。 学生独立完成，集体订正，让学生进一步熟悉常见物品的单位。 学生独立完成。 学生：一袋面是 100克， 1千克 1000克， 1000里面有 10个 100. 学生：单位不统一先要单位换算。 教师活动 学生活动 备注 三 .小结： 教师：今天同学们都学到了哪些知识？你是怎么学到的？请和你周围的同学们说一说。 学生相互交流。 课后小记： （ 4）练习四（二） 教学内容：课本第 24 25页内容。 教学目的： 1.进一步认识千克、克、吨之间的 关系，运用所学13 / 21 的知识解决生活中常见的与吨、千克、克有关的问题。 2.在集体生活情境中，培养学生自主、合作解决问题的能力。 3.进一步感受到数学与生活的联系。 教学重点：运用吨、千克和克的知识解决生活中有关问题。 教学难点：培养学生合作解决问题的能力。 教师活动 学生活动 备注 一 .导入 同学们，数学可以帮助我们解决生活中很多问题，大家想一想 我们在这个单元都学了哪些知识？ 这节课我们就运用所学的知识来解决一结生活中的问题。 二 .解决问题 1.出示第 7 题 学生说一说在本单元都学了哪些内容。 学生：在这一单元我们学习了吨、千克和克，而且还知道了 1 吨 1000千克 1 千克 =1000 克 14 / 21 教师活动 学生活动 备注 教师出示图片并提问：你们 从图中都看到了哪些数学信息？能和你周围的同学们说一说吗？ 5 节车皮可以装多少个 320吨？ 求 5 个 320吨用什么方法，会吗？ 2.出示第 8 题 让学生观察图，说说自己都看到了什么，然后思考能不能一次运走。 这辆车能不能装完这些水果，应该把 300千克和什么进行比较？ 这些水果的总重量可以分为几部分？分别是什么？ 你认为应该怎样才能算出这两部分的重量？ 3.出示第 9 题 让学生观察图，说说下面哪些动物可以一起经过。 教师：题中说一起经过是什么意思？ 它们一起过桥的时候应该注意什么问题？题目中单位不统一应该怎么？ 学生小组交流： 看到一堆煤，重量是 320吨，一节车皮可以装 60吨。 15 / 21 问题是 “5 节这样的车皮可以装多少吨？ ” 学生： 5 个 320吨。 学生读题、看图，理解题意。 学生：应该和这些水果的总重量进行比较。 学生 :可以分为两部分，分别是梨和苹果的重量 学生交流，互相说一说。 学生看图，读题并分析题意，然后小组交流。 它们的总重量应该比 1 吨小。单位不统一应该进行单位换算。 教师活动 学生活动 备注 学生尝试完成，把结果填在下表中。 你发现了什么？ 4.出示第 10题 教师出示天平，让学生明白怎样用天平去称物体重量。再让学生想一想，这个天平一次最多能称几十克的重量。 你能用什么办法知道 50克花生有多少个？ 5.讲解第 11题 16 / 21 教师： 1 个梨相当于几个橘子？ 1 个苹果相当于几个橘子？ 一个苹果和 1 个梨共相当于几个橘子？ 三 .小结：今天你都学到了哪些知识？还有哪些地方不明白？ 学生自己填完右边的表格，方案较多的学生可以续表。要求算总重量时要列式。 任意 2 只或 3 只都可以同时过桥。 学生：一次最多只能称 30克的重量。 学生讨论后回答：一次称 10 克，称五次；或者先称 2 个 20 克，再称 1 个 10 克，也可以称 3 个 10 克，再称一个 20克。最后把称出来的花生数一数就行了。 学生：相当于 3 个橘子 相当于 2 个橘子。 学生： 2+3=5 课后小记： (5)搭配中的学问 教学内容：课本第 26 27页内容。 教学目的： 1.使学生通过观察、猜测、动手操作、合作交流等活动，17 / 21 找出简单事件排列数或组合数。 2.培养学生有序思考问题的能力和全面思考问题的习惯；鼓励学生用多种方法解决问题，认识到方法的多样性。 3.培养学生学习数学的兴趣和用数学知识来解决问题的意识，感受数学与实际生活的密 切联系。 教学重点：使学生通过观察、猜测、动手操作、合作交流等活动，找出简单事件排列数或组合数。 教学难点：培养学生有序思考问题的习惯和能力，培养学生对数学的兴趣。 教师活动 学生活动 备注 一 .创设情境 同学们，你们参加过联欢活动吗？当时是什么情景，与同学们说一说。 二 .探究体验 活动开始了，主持人小军提出了好多有趣的数学问题。(教师出境问题之一 ) 1.请四位小朋友上台，每两人握一次手，四个人一共握几次手？ 学生汇报交流： 你们组每两个人握一次手，四个人一共握几次手？可以18 / 21 一边做一边说。 在学生评议的基础上，教师引导学生总结这样的问题：怎样想才能既不重复又不遗漏，指导学生 . 演算自由交流讨论。 学生四个人相互握手，数一数一共握了几次手。 一个小组一边做一边说，其他 组的同学看后评议。 引导学生学生用边线的方式或用字母表示人名的方式来思考。 教师活动 学生活动 备注 2.联欢活动继续进行，出示第 27 页的图，谁知道这幅图的意思是什么？ 教师：同学们也来试一试，可以选择自己喜欢的方法进行记录。然后和小组同学交流一下。 全班汇报交流。 哪个同学能把自己走的路线告诉大家？ 3.营养配 餐 教师：同学们中午都吃什么菜，在配菜时要注意什么？ 师：看来配菜中的学问还真不少，那好，我们现在来研19 / 21 究配菜中搭配的不问。 教