二年级数学下册连续退位减公开课教案和教学建议.docx

二年级数学下册连续退位减公开课教案（和教学建议）教学内容教材115页例5、例6、完成“做一做”中的练习和练习三十一第13题。素质教育目标(一)知识教学点1初步理解笔算减法中连续退位的算理。2掌握计算方法，并能正确进行计算。(二)能力训练点1培养同学口语表达能力和有序思维能力。2通过计算提高计算能力。(三)德育渗透点培养同学认真计算和自觉检验的良好习惯。教学重点：理解算理，掌握算法。教学难点：正确地进行计算。教具、学具准备：计数器、投影仪、投影片。教学步骤一、铺垫孕伏1口算：1171291061121081231681151481492笔算：(指名板演)以上两组练习，可同时进行。笔算题订正时让同学说说计算过程，特别是退位过程，必要时，教师可作补充。二、探究新知1导入新课：刚才我们复习了十几减几的口算和退位的笔算减法，今天在这些知识的基础上继续学习连续退位的笔算减法。(板书课题)2教学例5：(1)板书例5(2)掌握拨珠方法，初步感知算理。引导同学借助例5计数器图，分组讨论在计数器上试拨，并要求同学边拨边说拨珠方法。同学分组讨论、试拨。教师巡视，重点协助有困难的同学。引导同学汇报、讨论、试拨的情况。个位：个位上的1减7不够减，从十位上退1作十，也就是从十位上拨去一个珠，在个位上拨上10个珠，10个珠和原有的11个珠合起来是11个珠。现在个位上是11，用117，在个位上拨去7个珠，还剩4个珠，即：117=4。十位：刚才，从十位上退1还剩2，用2减9不够减，从百位退1作十，也就是从百位上拨去一个珠，在十位上拨上10个珠，10个珠和原有的2个珠合起来12个珠，现在十位上是12，用129，在十位上拨去9个珠，还剩3个珠，即：129=3。百位：刚才从百位退1还剩3，即百位上是3。根据同学回答情况，教师适时纠正或适当引导补充并拨珠。让同学再完整地边说边拨珠。可采用自身拨自身说，也可采用同桌同学互相说互相拨的形式，使同学掌握拨珠方法，初步感知算理。(3)指导用竖式计算，明确算理。引导同学观察例5虚线框内的竖式，分组讨论并试算。考虑“该怎样用竖式计算？”同学分组讨论、试算。教师巡视。假如发现有问题，教师可深入到有困难的组参与讨论。引导同学汇报各组讨论的结果。个位：个位上的1减7不够减，从十位上退1作10，当作10个1和个位原来的1加起来是11，用117=4，得数的个位上写4。十位：刚才从十位上退了1，由3变成了2，十位上用2减9不够减，从百位上退1，作10个十和原有的2个十和起来是12个十，12个十减去9个十是3个十，即得数的十位上写3。百位：刚才从百位退1，百位上由4变成3，即得数的百位上写3。教师根据同学回答情况适时纠正或适当引导补充并和时进行板书。教师板书：让同学借助板书再完整地叙述计算过程。教师讲述：以上我们用竖式计算了43197，竖式中清楚地表示了各位上的数的变化情况，也就是计算的思维过程，这样写起来不太简便，(画虚线框)，我们能否用上节课学的知识简写竖式。可以让同组同学互相商量，也可以让同学自身想(但要给同学考虑的时间)。然后引导同学口述计算过程。教师板书：3和时反馈，强化算理：先让同学互相说说算理，再进行计算。4教学例6：(1)板书例651203826=先让同学观察被减数和减数的个位和十位，发现这两位都不够减。教师引导同学利用例5的计算方法，说一说怎样计算。(根据同学口述，教师板书)板书：再让同学观察百位和千位上数的特点，留给同学自身算，指名板演。教师巡视，发现问题，和时解决。引导同学明白：个位：个位上不够减，从十位退1，1006=4得数的个位写4。十位：十位不够减，从百位退1，10(21)2=9得数的十位写9。百位：百位不够减，从千位退1，10(11)8=2得数的百位写2。千位：513=1，得数的千位写1指名完整地口述计算过程。根据同学口述，教师板书。个位：1006=4十位：10(21)2=9百位：10(11)8=2千位：513=1最后让同学看竖式和各位上的计算过程，自身再说一说算理。5反馈练习：完成“做一做”第1题后3小题。分组练习，指定两名同学完成在投影片上。利用投影订正，并让同学口述其中两题的计算过程。完成“做一做”第二题。分组练习，指定两名同学完成在投影片上。订正时，教师强调，做题时要养成自觉检验的好习惯。三、巩固发展1在里填上适当的数，并说明理由2选择正确答案：3判断对错，并说明原因，将错误改正4计算：4763965=5小竞赛：竞赛方法：根据题中的多少，由每组的同学接力完成，每人一次只能填写一个，假如遇到计算中出现错误的，后面的参赛同学要马上改正，但只能填这个改写的，不能再填其它的。四、全课小结师生一起小结本课所学的知识和应注意的问题。五、安排作业练习三十一第2、3题。六、板书设计/table教学内容教材115页例5、例6、完成“做一做”中的练习和练习三十一第13题。素质教育目标(一)知识教学点1初步理解笔算减法中连续退位的算理。2掌握计算方法，并能正确进行计算。(二)能力训练点1培养同学口语表达能力和有序思维能力。2通过计算提高计算能力。(三)德育渗透点培养同学认真计算和自觉检验的良好习惯。教学重点：理解算理，掌握算法。教学难点：正确地进行计算。教具、学具准备：计数器、投影仪、投影片。教学步骤一、铺垫孕伏1口算：1171291061121081231681151481492笔算：(指名板演)以上两组练习，可同时进行。笔算题订正时让同学说说计算过程，特别是退位过程，必要时，教师可作补充。二、探究新知1导入新课：刚才我们复习了十几减几的口算和退位的笔算减法，今天在这些知识的基础上继续学习连续退位的笔算减法。(板书课题)2教学例5：(1)板书例5(2)掌握拨珠方法，初步感知算理。引导同学借助例5计数器图，分组讨论在计数器上试拨，并要求同学边拨边说拨珠方法。同学分组讨论、试拨。教师巡视，重点协助有困难的同学。引导同学汇报、讨论、试拨的情况。个位：个位上的1减7不够减，从十位上退1作十，也就是从十位上拨去一个珠，在个位上拨上10个珠，10个珠和原有的11个珠合起来是11个珠。现在个位上是11，用117，在个位上拨去7个珠，还剩4个珠，即：117=4。十位：刚才，从十位上退1还剩2，用2减9不够减，从百位退1作十，也就是从百位上拨去一个珠，在十位上拨上10个珠，10个珠和原有的2个珠合起来12个珠，现在十位上是12，用129，在十位上拨去9个珠，还剩3个珠，即：129=3。百位：刚才从百位退1还剩3，即百位上是3。根据同学回答情况，教师适时纠正或适当引导补充并拨珠。让同学再完整地边说边拨珠。可采用自身拨自身说，也可采用同桌同学互相说互相拨的形式，使同学掌握拨珠方法，初步感知算理。(3)指导用竖式计算，明确算理。引导同学观察例5虚线框内的竖式，分组讨论并试算。考虑“该怎样用竖式计算？”同学分组讨论、试算。教师巡视。假如发现有问题，教师可深入到有困难的组参与讨论。引导同学汇报各组讨论的结果。个位：个位上的1减7不够减，从十位上退1作10，当作10个1和个位原来的1加起来是11，用117=4，得数的个位上写4。十位：刚才从十位上退了1，由3变成了2，十位上用2减9不够减，从百位上退1，作10个十和原有的2个十和起来是12个十，12个十减去9个十是3个十，即得数的十位上写3。百位：刚才从百位退1，百位上由4变成3，即得数的百位上写3。教师根据同学回答情况适时纠正或适当引导补充并和时进行板书。教师板书：让同学借助板书再完整地叙述计算过程。教师讲述：以上我们用竖式计算了43197，竖式中清楚地表示了各位上的数的变化情况，也就是计算的思维过程，这样写起来不太简便，(画虚线框)，我们能否用上节课学的知识简写竖式。可以让同组同学互相商量，也可以让同学自身想(但要给同学考虑的时间)。然后引导同学口述计算过程。教师板书：3和时反馈，强化算理：先让同学互相说说算理，再进行计算。4教学例6：(1)板书例651203826=先让同学观察被减数和减数的个位和十位，发现这两位都不够减。教师引导同学利用例5的计算方法，说一说怎样计算。(根据同学口述，教师板书)板书：再让同学观察百位和千位上数的特点，留给同学自身算，指名板演。教师巡视，发现问题，和时解决。引导同学明白：个位：个位上不够减，从十位退1，1006=4得数的个位写4。十位：十位不够减，从百位退1，10(21)2=9得数的十位写9。百位：百位不够减，从千位退1，10(11)8=2得数的百位写2。千位：513=1，得数的千位写1指名完整地口述计算过程。根据同学口述，教师板书。个位：1006=4十位：10(21)2=9百位：10(11)8=2千位：513=1最后让同学看竖式和各位上的计算过程，自身再说一说算理。5反馈练习：完成“做一做”第1题后3小题。分组练习，指定两名同学完成在投影片上。利用投影订正，并让同学口述其中两题的计算过程。完成“做一做”第二题。分组练习，指定两名同学完成在投影片上。订正时，教师强调，做题时要养成自觉检验的好习惯。三、巩固发展1在里填上适当的数，并说明理由2选择正确答案：3判断对错，并说明原因，将错误改正4计算：4763965=5小竞赛：竞赛方法：根据题中的多少，由每组的同学接力完成，每人一次只能填写一个，假如遇到计算中出现错误的，后面的参赛同学要马上改正，但只能填这个改写的，不能再填其它的。四、全课小结师生一起小结本课所学的知识和应注意的问题。五、安排作业练习三十一第2、3题。六、板书设计/table教学内容教材115页例5、例6、完成“做一做”中的练习和练习三十一第13题。素质教育目标(一)知识教学点1初步理解笔算减法中连续退位的算理。2掌握计算方法，并能正确进行计算。(二)能力训练点1培养同学口语表达能力和有序思维能力。2通过计算提高计算能力。(三)德育渗透点培养同学认真计算和自觉检验的良好习惯。教学重点：理解算理，掌握算法。教学难点：正确地进行计算。教具、学具准备：计数器、投影仪、投影片。教学步骤一、铺垫孕伏1口算：1171291061121081231681151481492笔算：(指名板演)以上两组练习，可同时进行。笔算题订正时让同学说说计算过程，特别是退位过程，必要时，教师可作补充。二、探究新知1导入新课：刚才我们复习了十几减几的口算和退位的笔算减法，今天在这些知识的基础上继续学习连续退位的笔算减法。(板书课题)2教学例5：(1)板书例5(2)掌握拨珠方法，初步感知算理。引导同学借助例5计数器图，分组讨论在计数器上试拨，并要求同学边拨边说拨珠方法。同学分组讨论、试拨。教师巡视，重点协助有困难的同学。引导同学汇报、讨论、试拨的情况。个位：个位上的1减7不够减，从十位上退1作十，也就是从十位上拨去一个珠，在个位上拨上10个珠，10个珠和原有的11个珠合起来是11个珠。现在个位上是11，用117，在个位上拨去7个珠，还剩4个珠，即：117=4。十位：刚才，从十位上退1还剩2，用2减9不够减，从百位退1作十，也就是从百位上拨去一个珠，在十位上拨上10个珠，10个珠和原有的2个珠合起来12个珠，现在十位上是12，用129，在十位上拨去9个珠，还剩3个珠，即：129=3。百位：刚才从百位退1还剩3，即百位上是3。根据同学回答情况，教师适时纠正或适当引导补充并拨珠。让同学再完整地边说边拨珠。可采用自身拨自身说，也可采用同桌同学互相说互相拨的形式，使同学掌握拨珠方法，初步感知算理。(3)指导用竖式计算，明确算理。引导同学观察例5虚线框内的竖式，分组讨论并试算。考虑“该怎样用竖式计算？”同学分组讨论、试算。教师巡视。假如发现有问题，教师可深入到有困难的组参与讨论。引导同学汇报各组讨论的结果。个位：个位上的1减7不够减，从十位上退1作10，当作10个1和个位原来的1加起来是11，用117=4，得数的个位上写4。十位：刚才从十位上退了1，由3变成了2，十位上用2减9不够减，从百位上退1，作10个十和原有的2个十和起来是12个十，12个十减去9个十是3个十，即得数的十位上写3。百位：刚才从百位退1，百位上由4变成3，即得数的百位上写3。教师根据同学回答情况适时纠正或适当引导补充并和时进行板书。教师板书：让同学借助板书再完整地叙述计算过程。教师讲述：以上我们用竖式计算了43197，竖式中清楚地表示了各位上的数的变化情况，也就是计算的思维过程，这样写起来不太简便，(画虚线框)，我们能否用上节课学的知识简写竖式。可以让同组同学互相商量，也可以让同学自身想(但要给同学考虑的时间)。然后引导同学口述计算过程。教师板书：3和时反馈，强化算理：先让同学互相说说算理，再进行计算。4教学例6：(1)板书例651203826=先让同学观察被减数和减数的个位和十位，发现这两位都不够减。教师引导同学利用例5的计算方法，说一说怎样计算。(根据同学口述，教师板书)板书：再让同学观察百位和千位上数的特点，留给同学自身算，指名板演。教师巡视，发现问题，和时解决。引导同学明白：个位：个位上不够减，从十位退1，1006=4得数的个位写4。十位：十位不够减，从百位退1，10(21)2=9得数的十位写9。百位：百位不够减，从千位退1，10(11)8=2得数的百位写2。千位：513=1，得数的千位写1指名完整地口述计算过程。根据同学口述，教师板书。个位：1006=4十位：10(21)2=9百位：10(11)8=2千位：513=1最后让同学看竖式和各位上的计算过程，自身再说一说算理。5反馈练习：完成“做一做”第1题后3小题