中班语言：家_1

1 / 7 中班语言：家 中班语言：家 一、设计意图 家这首诗歌语言朴实、浅显易懂，遵循幼儿身心发展规律和教育规律从一个全新的角度来概括幼儿家乡特有的事物间的依属关系，诗中真实的表达一下子调动起家乡亲切的感觉，帮助他们从全新的视角想象美丽的家乡。结尾处用一句 “ 漂亮的高楼是小朋友的家 ” 将从远处拉回到自身，更贴切地联想到自己，给以有趣有余蕴的感觉。这首诗歌充分挖掘孩子身边的教育因素，巧妙利用身边的资源，充满了形象流畅的情绪，易于被喜爱和接受。符合中班语言教学目标中提出的 “ 让幼儿理解简短的文学作品内容，初 步感受其语言美，培养幼儿的想象力、口语表达能力的要求，因此适合中班教学。 二、活动目标： 1.理解诗歌内容，感受家乡的美，从而对家乡产生自豪感。 2.引导幼儿仿编诗歌，体验仿编诗歌的乐趣。 3.结合对家乡的了解，培养幼儿热爱家乡的情感。 三、活动准备： 1.知识经验：了解靖江特有的地产、特产。 2 / 7 2.物质材料：配有长江、杂鱼、汽车、长江大桥、芦苇、蟛蜞、芋荷、芋头、孤山、泥狗子、高楼大厦、小朋友大幅 PPT背景图；制作刀鱼、荷叶桂花茵糕、季市、汤包皮子、蟹黄、船厂、大轮船、香橼、香橼树 PPT 图片。 四、活动过程： （一）创设情景，引入主题。 1.情景导入。 春暖花开了，老师想带你们去春游踏青，你们想去吗？（想） 那我们一起去看看吧！（配有长江、杂鱼、汽车、长江大桥、芦苇、蟛蜞、芋荷、芋头、孤山、泥狗子、高楼大厦、小朋友大幅 PPT 背景图） 你看到了什么？ (评析：在这个环节中，教师运用了创设情景的方式引入了主题，幼儿听说春游，心里都很开心。当教师把大幅背景图出示后，幼儿一下子被美丽的画面吸引了。开始和旁边的小朋友讨论画面内容，惊叹靖江居然这么美，有这么多好东西！这又为下一个环节做了很好铺 垫。） 2.理解画面。 根据幼儿的回答，追问：这是什么样的长江？什么样的大桥？什么样的芦苇？什么样的芋荷？什么样的孤山？什么样的高楼？（引出无边的长江、威武的大桥、密密的芦苇、绿绿的芋荷、婀娜的孤山、漂亮的高楼。） 3 / 7 无边的长江、威武的大桥、密密的芦苇、绿绿的芋荷、婀娜的孤山、漂亮的高楼，你们喜欢这些地方吗？（喜欢） 你们猜一猜还会有谁喜欢这些地方？（幼儿自由猜一猜） 你们看谁来了？ (出示长江杂鱼、汽车、蟛蜞、芋头、泥狗子、本班小朋友图片。 ) （评析：由于刚刚出示画面的时候，幼儿之间对画面的内容有 了一个明确的概念，教师只需要对事物的特征进行一些简单的引导幼儿。） （二）设置提问，理解诗歌。 1.提问引导。 他们和小朋友一样很喜欢这些地方，于是把这里当作了自己的家。老师想请你们猜一猜这些地方会是谁的家。 找一找无边的长江会是谁的家？（幼儿说：杂鱼）为什么？老师把它们送回家去吧。（师边送边说：无边的长江是杂鱼的家。） 请小朋友说（可分个别幼儿说，集体说。） 让幼儿把其他图片送回家。（要求幼儿说一句好听的话，如：无边的长江是杂鱼的家，威武的大桥是汽车的家，密密的芦苇是蟛蜞的家，绿绿的芋荷是芋头 的家，婀娜的孤山是泥狗的家，漂亮的高楼是小朋友的家。） （评析：教学内容十分贴近中班幼儿生活，符合中班孩子身心发展的规律和学习特点，诗歌优美而且形象，充分关注到4 / 7 幼儿的生活经验，帮助幼儿树立对家乡的自豪感。教师问题的设计合理，引导了幼儿发挥自主想象的空间。送杂鱼、汽车、蟛蜞、芋头、泥狗子、小朋友自己的形象图片回家的过程，让幼儿通过自己的操作，进一步理解诗歌的内容，认识家乡，并为幼儿深入了解家乡和仿编环节打下基础。） 2.学习诗歌 （ 1）老师朗诵诗歌。 老师把这么美的图画，变成了一首好听的诗歌，还给这诗歌取了一个好听的名字。想听吗？（老师有感情的朗诵诗歌一遍） （ 2）师幼分段朗诵。 这么好听的诗歌，老师想请小朋友和我一起来朗诵这首诗歌。不过老师有个要求，老师说前面，你们说后面。比如：我说无边的长江，你们就说是杂鱼的家。 （ 3）幼儿完整朗诵。 小朋友真能干，要是你们在朗诵诗歌的时候，加上优美的动作相信会更好的，你们能给这首诗歌加上优美的动作吗？ （ 4）动静结合朗诵。 幼儿边念诗歌边自主做动作。 （ 5）再次集体朗诵。 （评析：在这个环节中教师将 第一个环节放在完整欣赏之后，以体现诗歌的整体美。同时给了幼儿完整朗诵的机会，使幼5 / 7 儿进一步感受到了诗歌的完整性和美感。要是配以优美的背景音乐进行完整示范，会使整个诗歌的意境更为优美。） （三）迁移经验，仿编诗歌。 1.回忆生活。 师出示 PPT 图片：刀鱼。提问：这是什么？（师顺着幼儿的回答继续提问）它的家在哪里？（幼儿根据已有的经验回答。如：无边的长江是刀鱼的家。） 师：小朋友你们还知道靖江有什么好吃的东西、好玩的地方？（结合幼儿的生活经验，幼儿自由寻找家。） （评析：教师引导幼儿根据自己的生活经验和 见识，有利于情感的进一步提升。） 2.仿编诗歌 老师给你们编一首新的诗歌给你们听一听，好吗？（师朗诵仿编的诗歌，并出示 PPT 图片）你们会编吗？ 请幼儿和旁边的小朋友一起仿编诗歌。老师走进幼儿听一听，并给予指导。 请个别上来朗诵自己仿编的诗歌。 （评析：幼儿在学习、理解原有诗歌的基础上教师引导其进行仿编，而且根据幼儿的知识经验仿编的难度适合中班幼儿的学习特点。在这个环节中教师借助自备图片起着抛砖引玉的作用，充分发挥幼儿的想象力和创造力。） （四）诗歌交流，结束活动。 6 / 7 师：小朋友都编了好听的诗歌了 ，我们一起来分享一下吧！ 幼儿互相交流表述自己妨编的诗歌，结束活动。 五、活动延伸： 鼓励幼儿回去跟爸爸妈妈利用周末外出 “ 靖江一日游 ” ，让幼儿更进一步了解家乡丰富的地产、特产等，游玩后进行亲子讨论并创编诗歌。 六、活动反思： 在以往的教学中，或运用图片，或操作桌面教具，或使用多媒体，帮助幼儿理解诗歌内容，但幼儿始终是局外人。本次活动我突破了传统的教学模式，让幼儿成为的主人，通过亲身实践、体验，大胆表述。活动中，幼儿兴趣浓厚，自始至终兴致勃勃，积极主动参与，他们乐于为每个事物找家，找家的过程中幼儿与 幼儿之间不经意的建立起合作关系，他们相互讨论谁在这个家较合适。通过找家，他们理解了诗歌的内容，更深入的了解了自己的家乡 靖江