乘法的初步认识_2

1 / 6 乘法的初步认识 详细介绍： 教学目标 1通过直观和操作，使学生理解求相同加数的和用乘法计算比较简便，知道乘法算式的含义 2掌握乘法算式的写法和读法；会正确地读出和写出乘法算式会正确地叙述乘法算式的意义；还要会用学具摆出乘法算式的含义 3培养和训练学生动手操作、抽象概括的能力；向学生渗透辩证唯物主义 “ 事物是普遍联系 ” 的思考方法 教学重点 知道乘法的含义，了解到 “ 求几个相同加数的和 ” ，用乘法计算比较简便 教学难点 乘法算式所表示的意思 教学过程 一、导入新课 1出示算式： 4 6 9 和 2 22 （ 1）要求学生找出这两个算式不同的地方在哪里？ 学生回答后，教师说明： 2 2 2 这道算式的加数是相同的，那么 2 就是这个算式中的 “ 相同加数 ” （板书） （ 2）数数看是几个 2 相加？（ 3 个） 2出示算式： 5 5 5 5 提问：这个算式中的加数相同吗？这个算式中的相同加数是几？几个 5 相加？ 3要求学生说出几个相同加数相加的算式 教师小结：这些算式都是 “ 求几个相同加数的和 ” （板书） 4设疑： 2 2 2 是 3 个 2相加， 那么 4 个 2 相加，怎样列式？ 5 个 2 呢？ 50 个 2、 100个 2、 1000 个 2 相加呢？ 揭示：用加法列式，算式很2 / 6 长 5引入：今天我们学习一种简便的方法来求几个相同加数的和，能使这些很长的算式缩短这个方法叫乘法（板书） 教师出示教具加号 “ ” ，然后向右旋转成乘号 “” ，贴在黑板上 6介绍乘号 “” 及其写法 二、进行新课 （一）教学 23 6 1出示小花图 板书设计 乘加乘减 例 5 桃子图例643 2 一共有多少个桃？ 3 3 3 21133 2 11 （ 1）先出示 2 朵提问：你们看，这是几朵小红花？（ 2朵）我们把 2 朵小红花看成一组然后再出示 2 朵，又出示2 朵 （ 2）提问：一共摆了几组小红花？（生： 3 组）求一共有多少朵小红花，用什么方法算？怎样列式？（板书：2 2 2 6） 2教学用乘法计算 （ 1）这道算式中的相同加数是几？（生：相同加数是 2）写乘法算式时先写相同加数 “2” ，再写乘号 “” （ 2）数数看这是几个 2 相加？（板书： 3 个 2）乘号后面写 “ 3” ，这个 3 叫做 “ 相同加数的个数 ” （板书算式： 23 6） 3教学读法 这个算式怎么读呢？（板书：读作 2 乘以 3）教师带读，再要求齐读 4巩固意义 提问： （ 1）23 里的 2在加法算式中叫什么数？相同加数写在乘号的哪一边？ （ 2）这个 3 怎么得来的？它在加法算式中叫什3 / 6 么数？写在乘号的哪一边？ （ 3） 23 表示几个几相加？ （二）教学 34 12 1指导学生摆小正方形：竖着摆，每 3 个为一组，摆 4 组 2提问： （ 1）求一共有多 少个小正方形？ 用加法算怎样列式？ 板书： 3 3 3 3 12 （ 2）这个算式能写成乘法算式吗？写成乘法算式，乘号前面应先写几？乘号后面应写几？板书： 34 12 （ 3）这个算式表示几个几相加？（板书： 4 个 3） （三）教学 45 20 1投影出示： 提问：求一共有多少个小圆片？用加法算，怎样列式？ 2尝试：请小朋友试一试把这道加法算式写成乘法算式？ 板书： 指名填写并讨论：乘号前面为什么写4？乘号后面为什么写 5，这个算式表示什么意思 ？ （四）比较加法算式与乘法算式 1请同学们观察比较刚才我们写的三道加法算式和三道乘法算式，讨论下面几个问题： （ 1）每组里加法算式与乘法算式，有什么相同与不同？ （ 2）求几个相同加数的和，用哪种方法计算比较简便？简便在什么地方？ 2小结：通过比较我们知道，求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便，以后我们求几个相同加数的和时，要用乘法计算（板书：求几个相同数的和，用乘法计算比较简便） （五）改写练习 1将连加算式改写成乘法算式 3 3 3 3 4 44 / 6 4 5 5 5 5 5 2讨论： 8 8 8 38 ，对不对？应改怎样改正？ 3将乘法算式改写成连加算式 3883 4 课前我们讲的 50 个 2、 100 个 2、 1000 个 2，怎样改写成乘法算式 5算式 4 6 9，能否改成乘法算式？为什么？ 小结：只有求几个相同加数的和，我们才能用乘法计算 （六）质疑 三、巩固练习 1填空 （ 1）34 读作（）乘以（），表示（）个（）相加 （ 2） 43读作（）乘以（），表 示（）个（）相加 2看演示图，叙述图意，再说出乘法算式（用投影演示） （ 1）苹果图：有 5 个盘子，每个盘子放 3 个苹果 （ 2）苹果图：有 3 个盘子，每个盘子放 5 个苹果 （ 3）青蛙跳格图：第一回，每次跳 5 个格，跳 3 次第二回，每次跳 4 个格，跳 4 次（学生回答后，再问一问 44 前面的 4 表示什么，后面的 4 表示什么） 3 “ 送信 ” 游戏（详见探究活动） 四、课堂作业 1看图先写加法算式，再写乘法算式 2把乘法算式与加法算式用线连起来 3 3 3 382 9 9 9 9 934 7 7 795 8 873 3 写出乘法算式，再用圆形纸片摆一摆 2 个 4 连加； 4 个 2 连加； 3 个 5 连加； 5 个 3连加 五、质疑归纳 通过这节课的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？ （ 1凡是在加法算式中，5 / 6 每个加数都相同，就可以把这个加法算式改写成乘法算式 2求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便） 板书设计 教案点评： 新课的导入，层次清楚，目的明确。揭示 “ 相同加数 ” 和 “ 求 几个相同加数的和 ” 的意义为新知识的学习作了铺垫。巧妙设疑，创设情境，激发起学生求知的欲望。 教授新课时，以 23 6 为范例，引导学生认识乘法算式的写法、读法及表示的意义，发挥了教师的主导作用。及时巩固，加深理解。 在学生动手操作的基础上，认识乘法，建立乘法的概念。放手让学生自己尝试，培养学生的学习能力。 加法算式与乘法算式，表示的意义一样，都是求几个相同加数的和。两种算式的写法与读法不一样。求几个相加数的和，用乘法计算比较简便。简便在写法与读法上。通过观察、比较和概括，达到初步认识乘法的目 的，并培养学生分析、综合、抽象、概括的思维能力。 “ 送信 ” 游戏，符合低年级学生的年龄特点，能再次吸引学生参与到学习的过程中来。最后两张卡片，有些变化，要想把 “ 信 ” 送出去，需要学生灵活地思维。这样，有助于培养学生的创造性思维能力。 探究活动 “ 送信 ” 游戏 游戏目的 使学生进一步了解乘法的意义，学会将加法改写成乘法 游戏准备 制作 4 个信箱和若干封信