九年级化学《燃烧条件与灭火原理》教学设计

1 / 25 九年级化学燃烧条件与灭火原理教学设计 九年级化学燃烧条件与灭火原理教学设计 课题名称 燃烧条件与灭火原理（第 1 课时） 作者及单位 西安市第 48 中学郑梅 教 学 目 标 知识与技能 1.知道什么是燃烧； 2认识燃烧的条件和灭火原理； 3能用化学科学知识解释日常生活中的某些燃烧现象； 过程与方法 1通过实验探究燃烧的条件； 2.通过探究活动，培养学生的实验操作能力、观察能力、合作与交流能力； 2 / 25 情感态度价值观 1体验科学探究的过程； 2.树立安全意识 和社会责任感； 学习者特征分析 燃烧条件与灭火原理是在学生学习了木炭、硫、红磷、铁丝等物质在氧气中燃烧的基础上进一步学习的，燃烧是生活中常见的现象，本节内容与日常生活生产联系较多，课题对学生既亲切又熟悉，学生已有的生活经验是学习本节内容的基础。但学生对燃烧现象很少注意观察，因此，在对本节教学资源的选取上应注重源于生活，这样，在此基础上的情景创设，易激发学生学习的积极性，便于指导学生掌握本节的内容。 教学重点 燃烧的条件与灭火原理； 教学难点 通过实验探究燃烧的条件； 课时安排 1 课时 教学方法 1.学生探究，师生小结； 2.事例分析，教师点评法； 3.实验探究法；由实践到理论，再到实践法； 3 / 25 教具准备 1仪器：酒精灯、大烧杯、小烧杯、镊子、试管、弹孔胶塞、导气管； 2药品及其它：白磷、红磷、热水、过氧化氢溶液、二氧化锰、酒精、小刀、湿抹布、药匙、石棉网等； 3多媒体课件； 教学过程 教学 步骤 教学内容 教师 活动 学生 活动 设计 意图 引入 新课： 4 / 25 讲授新课： 一 、燃烧： 5 / 25 二、燃烧的条件： 6 / 25 7 / 25 三、灭火原理： 学以 致用 m1 8 / 25 当堂检测 展示火的甲骨文图片 m2： 刚才我们认识了一些有趣的甲骨文字，甲骨文是我国最早的文字，距今约有 3300 多年 年历史。今天我们暂且可以把这个时间忽略不计，而把时间追溯到五十万前，来看看人类最早认识的化学反应。在化学大事记中，第一个就是 “ 约五十万年前，北京人就已知用火。 ” 。火是人类打开化学大门的第一把钥匙。有了火，粘土烧成了陶器，矿石炼出了金属，陶器时代，青铜时代，铁器时代，蒸汽机时代 人类每前进一步都与火有着密切的联系。 9 / 25 火更是我们生活和生产中不可缺少的助手，我们的一日三餐都离不开它的帮助。说到火我们很自然就想到燃烧。但燃烧不当、失控，就会给人类带来灾难。 所有的燃烧从化学角度来说都是一样的，但燃烧是有利还是有害，主要取决于我们能否加以控制。如果我们掌握了燃烧与化学反应的联系，那我们就能有效控制燃烧了。 本节我们就来探究、讨论、学习燃烧的相关知识。 一、燃烧： 请大家回想一下，我们以前都学习过哪些物质的燃烧？ m3 展示碳、硫、磷、铁、镁、蜡烛等物质的燃烧图片。 m4 再结合日常生活中常见的燃烧现象，讨论燃烧的现象有什么共同的特征。 m5 学生归纳燃烧的特征：发光、发热、剧烈、有新物质生成。 引出燃烧的定义： 通常情况下，燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光、发热的剧烈的氧化反应。 如何使以 上物质燃烧呢？下面我们一起通过实验来探究物质燃烧的条件。 二、燃烧的条件： 分三个实验来探究燃烧的条件 实验 1：对比火柴及小石块的可燃性； m6 小组交流并讨论； 10 / 25 小组发言，交流实验现象及原因，教师引导学生得出正确的实验结论。 现象：火柴能燃烧，小石块不能燃烧。 结论：物质具有可燃性，即可燃物。 进而举例哪些物质是可燃物，哪些物质不是可燃物。 实验 2：室温下存放两支蜡烛，一支点燃，另一支不点燃；m7 分析比较产生不同现象的原因。 引出着火点的概念： 着火点是可燃物达到燃烧所需要 的最低温度。 通过常见物质的着火点列表，知道不同的物质有不同的着火点。 结论：温度要达到可燃物的着火点。 实验 3：点燃两支小蜡烛，其中一支用烧杯罩住。 m8 现象：罩住的蜡烛逐渐熄灭，另一支正常燃烧。 结论：可燃物与氧气（或空气）接触。 小结：燃烧的条件（板书） 1、可燃物 2、可燃物与氧气（或空气）接触 3、温度要达到可燃物的着火点 燃烧的发生，是否必须同时满足燃烧的三个条件呢？ m9 对燃烧的条件做进一步研究论证： 11 / 25 实验拓展：白磷、红磷的燃烧对比实验； m10 让学生分析白磷、红磷在不同情况下能否发生燃烧，对燃烧的发生有更清楚的认识。 结论：在通常情况下，物质的燃烧必须同时满足三个条件。 利用投影进一步加深印象，并强调这三个条件共同构成 “ 火三角 ” 。 燃烧的三个条件：缺一不可（板书） 展示一组火灾图片，引出灭火。 三、灭火原理： “ 火三角 ” 作承上启下的小结，并演示说明，如果破坏了其中的一个条件，燃烧就不能发生，这样就达到了灭火的目的。 熄灭蜡烛实验 m11（提供的材料和工具仅供参考） 灭火方法灭火的原理及方法 1、用水灭火 2、用嘴吹灭 3、用剪刀灭火 4、用烧杯灭火 5、用沙土灭火 6、用湿抹布灭火7、 学生上讲台演示用不同的方法来熄灭蜡烛，并说出是运用什么样的灭火原理，破坏了燃烧的条件，达到灭火的目的。 灭火事例灭火方法灭火原理（破坏哪种燃烧条件）熄灭酒精灯油锅着火熄灭蜡烛纸箱着火煤气着火森林着火教师引导学生思考，在刚才熄灭蜡烛过程中，都运用了哪些灭火原理，并进行总结。 m12 灭火的原理： 12 / 25 1、清除或隔离可燃物 2、隔绝氧气（或空气） 3、使燃烧物温度降至着火点以下 当堂检测：（见练习册课堂反馈环节） 通过本节课的学习，我的收获，启示或 发现，或印象最深的是什么？ 展示图片、讲解 13 / 25 展示图片 指导学生动手实验，描述实验现象，分析实验原因。 14 / 25 15 / 25 演示白磷、红磷燃烧的对比实验； 指导学生进行灭火，并简述灭火原理； 16 / 25 教师组织、引导 ； 学生观察、思考 17 / 25 观察、回顾、归纳 学生分组进行实验探究，交流现象及结论； 18 / 25 观察演示实验，思考、分析实验现象，再深入认识燃烧的条件； 19 / 25 学生完成探究实验，展示交流灭火方案及原理； 学生竞答； 20 / 25 讨论、交流 归纳总结 反思与评价 创设情境、引入新课 21 / 25 利用学生熟悉的知识引入新知识 22 / 25 培养学生的实验探究能力及分析问题的能力； 23 / 25 利用对比实验加深学生对于燃烧条件的再认识； 培养学生学 以致用； 24 / 25 应用展示 培养归纳总结能力 善于反思 小结并板书 一、燃烧：通常情况下，燃烧是一种发光、发热的剧烈的氧化反应。 二、燃烧