九年级物理《 内能》教学设计

1 / 5 九年级物理 内能教学设计 九年级物理内能教学设计 教材分析： 本节阐述了内能的概念，描述了温度与内能的关系，并讲解了什么是热量，以及热量的单位，教材从生活实际中的一些例子讲明了如何增加或减少物体的内能。 教学目标： 1知识与技能 （ 1）了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系 (2)知道热传递过程中，物体吸收 (放出 )热量，温度升高 (降低 )，内能改变 （ 3）了解热量的概念，热量的单位是焦耳 （ 4）知道做功可以使物体内能增加和减少的一些事例 2过程与方 法 （ 1）通过探究找到改变物体内能的多种方法 （ 2）通过演示实验说明做功可以使物体内能增加和减少 （ 3）通过学生查找资料，了解地球的 “ 温室效应 ” 3情感态度与价值观 （ 1）通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣 （ 2）通过演示实验，培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功与内能变化的关系 2 / 5 （ 3）鼓励学生自己查找资料，培养学生自学的能力 教学重点与难点： 重点：探究改变物体内能的多种方法 难点：内能与温度有关 教学器材：教材，冷热水，墨水 教学课时 ： 1 课时 教学过程： 引入新课 运动的物体因为运动而具有动能，高处的物体因受重力而具有重力势能，发生弹性形变的物体因弹力而具有弹性势能。分子动理论告诉我们，分子永不停息地无规则运动着。那么公司也同一切运动物体具有动能一样，也具有动能。分子动理论还告诉我们：分子之间有相互作用力。这又使分子具有势能。 新课教学 (1)定义：物体的内能：物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能。物体内部的每一个分子都在运动，都受分子作用力，但每单个分子的动能和势能，不是物体的内能。内能是指物体 所有分子无规则运动的动能和势能的总和。内能也不同于机械能。物体的动能跟物体的速度有关，物体的重力势能跟物体被举起的高度有关。一个物体是否运动，是否被举高，这只能影响该物体的3 / 5 机械能，并不是能改变该物体内分子无规则运动的动能和势能。那么物体的内能跟什么有关呢？ (2)内能的变化：物体内能既然是物体内部所有分子无规则运动的动能和势能的总和，那么当分子运动加剧时，物体的内能也就增大。上节课我们曾进过：物体的温度升高，其内部分子的无规则运动加剧。 科学的论断，必须要有证据，在物理学中，通常是用实验来证实论断的。今 天我们同样用实验来证实上面的论断。 实验演示：取三只烧杯，分别倒入冷水、温水和热水，然后分别向三只杯内缓慢地滴入几滴墨汁，观察比较三只杯内墨扩散的快慢。 实验结果表明：温度越高，扩散过程越快。扩散得快，说明分子无规则运动的速度大，即分子无规则运动激烈。 因此：物体的内能跟温度有关。温度升高时，物体的内能增加。温度降低时，物体的内能减小。正是由于内能跟温度有关，人们常常把物体的内能叫做热能，把物体内部大量分子的无规则运动叫做热运动。 (3)一切物体都有内能。这是因为物体内的分子永不停息地无规则运动着。炽热的铁水，温度很高，分子运动激烈，它具有内能。冰冷的冰块，温度虽低，其内部分子仍在做无规则运动，它也具有内能。 (4)内能和机械能 4 / 5 通过机械能和内能的对比，进一步帮助学生理解内能概念。分析在水平光滑桌上滑动的木块具有什么能。 首先木块有势能，也有动能称为机械能。机械能与整个物体的机械运动情况有关。 木块内部的分子做无规则运动，且分子间有作用力，木块有内能。内能与物体内部分子的势运动和分子间的相互作用有关。 （ 5）改变内能方法 阅读 “ 想想做做 ” ，同学们动手，讨论。可以通过热传递，做功两种方法。通过书本实例，生活实例加以解释。 小结： (1)内能不是单个分子具有的，而是所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和。 (2)内能所指的动能是所有分子做无规则热运动的动能的总和。这种无规则的热运动，是分子在物体内部自身不停的“ 分子运动 ” ，而不是随着物体整体一起所做的运动。物体作为整体运动所具有的动能是机械能不是内能。 (3)内能所指的分子势能是分子间相互作用使分子具有的势能。作为物体整体跟地球的相互作用而具有的重力势能是机械能，不是内能。 （ 4）无论温度高低都有内能，内能没有 “0” 。 所以内能是不同于机械能的另一种形式的能量。 5 / 5 板书设计： 第二节内能 一、物体的内能：物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和 1内能不同于机械能 2一切 (运动、静止、高温、低温 )物体都有内能 3内能与温度的关系 二、改变物体内能的方法： 1热传递热量：传递内能的多少 2做