五年级《杨氏之子》说课稿

1 / 7 五年级杨氏之子说课稿 五年级杨氏之子说课稿 一、说课程标准 对于第三学段古诗文的学习要求，语文课程标准表述为：“ 阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感 ” 及 “ 诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。 ” 建议老师在古诗文的教学中要加强诵读指导，通过对诗文朗读中语调、韵律、节奏等指导，引导学生感知古诗文的韵律美、节奏美，并在诵读中展开想象，领悟诗文内容，体验情感。提示老师重点从两方面下手，一是 “ 读 ” ，二是 “ 想象 ” 。 二、说教材 杨氏之子是人教 版小学语文五年级下册第三单元的第一篇课文 ,也是学生在小学阶段接触的第一篇文言文。 第三单元课文围绕主题 “ 语言的艺术 ” 编排，最大的特点是在人物语言上见功力。目的在于让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术，引导学生积累优美的语言。选编本课的目的，则是让学生开始接触文言文，对文言文有一个初步的认识，理解古文的意思，使学生感受故事中人物语言的风趣机智。 杨氏之子选自世说新语，讲述了梁国姓杨的一家中2 / 7 九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事。故事情节简单，语言幽默，颇有趣味，尤其是 “ 未闻孔雀 是夫子家禽 ”一句充分显示出九岁孩子的聪明机智和超强的应对能力。 基于课标及教材，本课教学目标定为： 1、正确、流利地朗读课文，背诵课文； 2、学习本课生字新词； 3、理解文意，体会杨氏之子语言的精妙。 4、了解学习文言文的基本方法，激发学生积累语言的兴趣。 教学重点： 读懂故事，背诵课文。 教学难点： 体会杨氏子语言的精妙。 三、说学情 五年级学生经过四年半的学习，已经具备了一定的独立阅读能力，已掌握了一些理解古诗词句的方法，如借助插图、参照注释、查阅字词典等的学习方法，这为学生进 行自主学习本篇文言文提供了方便。但这毕竟是学生在小学阶段接触的第一篇文言文 ,学生在朗读及文章的理解上应还存在着不小的困难，需要教师的引导及帮助，帮助他们消除畏难情绪 ,保持积极的学习兴趣，引导他们达到思维的兴奋点也是组织教学的关键。 四、说教法 3 / 7 1、诵读。 古诗文教学要注重读，反复地读，才能将古文读准确、读通顺、读明白、读出节奏。 2、想象。 创设情境，引导学生联系古文内容展开想象。 五、说学法 1、自主学习，自读自悟。 学生在原有的学习古诗文的方法上，进一步借助工具书、课文注释等，自主学习、 理解文言文。 2、合作探究，交流分享。 在自主学习的基础上，与同学合作、交流，分享不同的观点与看法，在交流与分享中进一步理解文意，感受语言的精妙。 六、说教学过程 第一环节，读题解题。 开门见山，明确学习内容，板书课题，学生齐读。解题 “ 杨 ”是姓， “ 氏 ” 表示尊重， “ 之 ” 的， “ 子 ” 儿子，姓杨人家的儿子。师适时补充资料，杨氏之子实指杨修，让学生明白“ 查资料 ” 是一种很好的学习文言文的方法。了解故事出自刘义庆的世说新语，这是一本主要记载汉末到晋代士族阶层言谈轶事的小说，分上中下三卷，共 36 篇， 杨氏之子4 / 7 是第二篇中的一个小故事。 第二环节，初读课文，读通课文 古文蕴含着丰富的情感，把这种情感融入朗读，更容易读出古文的韵味。语文课程标准建议老师在古文教学时，要让学生充分地读，在诵读中，要尊重学生的个性化感悟，允许读出不同的理解与想象，达到以诵读促进学生情感的体验和对内容的理解。在本环节，通过齐读、指名读、师范读等方式，让学生有充足的时间读这篇文言文，在读正确、读通顺的基础上，感知古文诵读的断句方法、音调变化、语气语调等诵读技巧，并在诵读中加强对古文内容的理解。 第三环节，研读古文，理解意思 语文课程标准明确指出：古诗文教学中，要结合古文内容，引导学生通过想象人物心理，体会人物情感。对于高年段的学生，尽管本文是学生第一次接触的文言文，光会读肯定不行，还得准确地理解其意思。本环节，通过学生自主学习、合作交流、分享汇报等方式，使学生在原有的学习古诗文的方法上，进一步掌握学习文言文的方法，在此过程中深化对古文内容的理解。在深入研读后，感受杨氏子应答的巧妙、有礼，感受语言的风趣、机智，感受古文的精练、扼要。 第四环节，赞 “ 聪惠 ” 语文课程标准教学建议中提到，古诗词教学没有想象，就没有情境 ，就没有品味，就没有创意。学生要充分了解古5 / 7 文中的意境，就要靠自己的想象补充和领悟。本环节设计让学生赞杨氏子的聪慧，要求学生想象孔 君平听了杨氏子的回答后，他会想什么，神情、动作又是怎样的，还会说些什么呢，让同学们联系课文内容展开想象。 第五环节，熟读成诵 本环节通过多种方式，鼓励、帮助学生在理解的基础上熟读成诵。 第六环节，拓展阅读 学习了方法，不运用是很难掌握的。本环节适时向学生推荐阅读一篇同是出自世说新语的古文口中狗窦，语言简练，符合学生的理解力，为学生创造一个练习运用的机会，将学生学 习古文的兴趣和热情从课内延伸到课外。 第七环节，布置作业 1、背诵杨氏之子，把这故事讲给家人听。 2、阅读刘义庆的小说世说新语，里面有很多故事是写人的，该书以其言简意赅的语言风格将人物描写得惟妙惟肖。 3、综合实践：汉语中有许多在表达上有特色的短文，如：幽默故事、古今笑话 请搜集并积累，想想它们在语言上有哪些特点，与同学交流。 6 / 7 板书设计： 杨氏之子 刘义庆世说新语 孔君平杨 梅 杨家果 杨氏子 孔 雀孔家禽 甚聪惠 多读 看注释 查找资料 联系上 下文 七、说教学效果预测 这是学生在小学阶段首次接触的文言文，学习起来有一定的难度。所以，在本文教学中，我们遵循古诗词教学之重点，以读为本，反复诵读，创设情境，引导想象。我们相信，通过师范读、个别读、齐读等方式，学生能逐步