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1 / 3 五年级高尔基和他的儿子评课稿 五年级高尔基和他的儿子评课稿 高尔基和他的儿子课文通过两件小事，反映了高尔基父子间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。 张老师的这节课，紧扣 “ 爱 ” 主题，以 “ 从哪些句子感受到了 ” 爱 ” 这一主问题展开教学，让学生自主学习，圈画关键字句写体会，然后汇报交流，品读感悟，写回信，教学思路清晰，环节紧凑，重难点突出，课堂效果较好。 我印象最深的是在让学生自读感悟这一环节中。文中的儿子爱父亲，是通过栽花这一段来体现的，儿子才 10 岁，却懂得怎样去关心父亲，为了让父亲欣赏到美 丽的鲜花，他顾不上休息，一直忙着栽花。怎么样让学生感悟到父子之间的爱呢？高年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力了，他们有能力通过自读，来感悟文章所蕴含的情感。所以张老师放手让学生自己去读，自己去品。在此过程中，张老师非常重视方法的指导。一开始出示了阅读要求： 1、自读课文（ 2 5 节），从哪些句子感受到了 “ 爱 ” ？在你感受最深的词句下面写写你的读书收获。 2、美美读读你喜欢的句子。 “ 不动笔墨不读书 ” ，让学生读书过程中写读书收获，这一要求本身就是一种读书方法的指导，让学生有明确的学习目标，知道自己该怎么去读书 。 联系生活实际来理解词句也是一种学习方法。张老师在教学2 / 3 “ 给 永远比 拿 愉快 ” 这一教学难点时，引导学生联系生活实际 “ 当你在家里，看到妈妈在忙着做家务，你会怎么做？当你在社会上看到 .你又会怎样做？ ” 这样的生活体验感受到 “ 帮助别人，给别人带来快乐时，自己也很快乐 ” ，降低了难度，让学生更容易理解 “ 给 永远比 拿 愉快 ” 的含义。同时，教师的语言简洁，教态亲切和蔼、自然大方，对学生的听、说、读、写基本功训练扎扎实实，循序渐进。 想跟张老师交流的地方： 一是 回顾课文内容时：通过上节课的学习，从课文中你得到了哪些信息？高年级的学生已经具备了一定的概括能力和表达能力，这样的问题是不是有些简单了？同时，在学生回答从文中获取的信息这一问题时和理解 “ 给 ” 的意思时，学生的答案都比较零碎，引导学生进行总结概括是不是更好些？ 二是在学生代替儿子给父亲写信这一教学过程中，是不是再复习一下书信的格式？ 三是阅读教学要注重积累、表达和运用，那么对于 “ 高尔基看到儿子的花全都开放了 .” 这一段描写的非常优美，在引导学生展开想象的同时，我们可让学生在理解 ” 姹紫嫣红 ” 一词的基础 上积
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