五年级下册《we laughed a lot》学案

1 / 6 五年级下册 We laughed a lot学案 五年级下册 Welaughedalot学案 主题： Welaughedalot. 一、教学内容： module9unit1 描述 Lingling 周末活动的一封信。学生进一步学习一般过去时态的用法。 二、教材分析： 这一课是 Reading（精读课），按照英语新课程标准的要求，这堂课应当是 “ 以任务贯穿读、听、说的活动，让学生通过 感知概括应用 的思维来增长知识，发展能力 ” 。基于此，其教学设计的落脚点有二： 1.学生通过阅读学习 ，有助于提高学生的阅读能力和自主学习能力。 2.通过阅读进行语音处理、单词处理、短语处理和句子处理；通过阅读进行意义建构，在与文本相互作用的过程中，在理解、思辨的过程中培养学生的语言输出能力，即说话能力和写话能力。 三、教学目标 : 1.知识目标： （ 1）能听、说、读的单词： wore、 women、 actor、 told、joke、 funny、 after、 show、 ready （ 2）能理解并使用动词的过去式。 2 / 6 （ 3）能听懂、会读、理解课文并回答相关的问题。 2.技能目标 （ 1）能初步掌握在短文中划 找信息和新知的阅读方法。 （ 2）能够用一般过去时态描述过去的经历。 3.情感目标 （ 1）培养学生自主学习发现探究、积极与他人合作，增进孩子们的情感交流。 （ 2）培养学生通过阅读，寻找阅读中带来的快乐，在交流中发展语言的能力。 四、教学重难点 : 1.使用动词过去式描述过去发生的事情。 2.听、说、读并正确使用单词： wore、 women、 actor、 told、joke、 funny、 after、 show、 ready 以及这些单词的呈现。 3.阅读方法与技巧引导和渗透。 五、教学准备 :PPTwordcards 六、教学过程 : Step1： Warmingup schant. Step2： Leadingin 一、出示情景课件（剧场） ： Lastweekend,? 3 / 6 :Tellpartnerswhattheydidlastweekend. ： Wereyouhappylastweekend ？canyouguesswhatmissLiudidlastweek?( 教授showfunny)WheredidIgo？ 4.引导 Iwenttothetheatre（教 theatre）引导学生从单词表 查找新单词 theatre，并学会拼读。 T： Inthetheatre,Theshowwasveryfunny， Welaughedalot.引出课题 Todaywe lllearnm9Unit1Welaughedalot.（板书并领读） Step3:Presentation 一、整体感知课文 T:ok！ ?maybeshewenttothe 听 T： Listentothetapeandthink“wheredidshego?” 出示幻灯片，齐读 children theatre.并板书 二、 Readthefirstparagraph 设问质疑，推进阅读。精读、默读结合。 ： Whowereinthechildren stheatre？ （ 1 ） listenandthink“Whowereinthechildren stheatre？ ” （ 2 ） 以 旧 引 新 教 授 men 、 women 、 actor 。（ amantwomenawomantwowomen） ： Whatdidtheydo？ 4 / 6 （ 1） Repeatandthink Whatdidthemendo？ -Themenworewomen sclothes Whatdidthewomendo？ -Thewomenworemen sclothes Whatdidtheactorsdo？ -Theactorstoldlotsofjokes（教授 joke） Whatdidthechildrendo？ -Theylaughedalot （ 2） Underlinetheanswers. （ 3）出示幻灯片，让学生阅读后完成连线。 menworewomen sclothes Womenlaughedalot Actorworemen sclothes childrentoldlotsofjokes （ 4 ）Repeatthefirstparagraphandpayattentiontothepronun-ciation. 【设计意图】分段阅读，逐层分解，将阅读推向深入。发挥学生自主性学习，探究解决问题的能力。 三、 Readthesecondparagraph ： AftertheshowwheredidLinglinggo ？Andwhatdidtheyeat？ （ 1） Listenandthink.(Playthetape.) （ 2）引导学 生学习新单词 restaurant。 5 / 6 :Doyoulikeeatinghamburgersandchips? T:Butbecareful!Don snotgoodforyou!Ifyoueattoomuch,youwillbefatterandfatter. 设计意图 在课文的教学过程中自然的渗透健康教育。 四、整体感知全文 ,让学生对课文内容提出问题，并指名学生回答。 ?板书 From， Lingling ？板书地址 板书 DearDaming ？（并教 ready） 5.默读前两句 回答 HowmanylettersdoesDaminghavegot？Whereweretheyfrom？ Step4： Practice: 出示幻灯片： WhatdidSamdolastnight? 让学生以 Sam 的身份给 Daming 写一封信。 【设计意图】这一环节的设计既锻炼了学生的书写能力，又可以巩固学生对英语书信格式的掌握情况。 Step5:Sum up Whathaveyoulearntthislesson？ 6 / 6 Step6： Homework:PleasewritealettertoLingling. 组内老师讨论要点： 此次备课，老师们先是将我所备课的可取之处进行了总结，然后又提出了许多宝贵建议，现总结如下： 可取之处： 1.教学目标设定准确，设计思路清晰。 2.教学方法灵活，合适小学生身心发展的特点。 3.课的最后设计的写信也是恰到好处，不仅可以使学生充分操练新句型，而且内容贴近学生生活，定会激发兴趣。 改进之处： 1、在开始上课前最好可以复习一下以前学过的短语，为后面的拓展做好铺垫。 2、在操练课文时，尽可能地扩大学生的参与面，可以让学生在小组内练习，让每位同学都张开嘴说 英语。 3、在拓展部分