五年级语文下册第10周教案分析

1 / 18 五年级语文下册第 10 周教案分析 五年级语文下册第 10 周教案分析 教学目标： 1.明确习作要求，根据要求来评价范文，根据评价结果自主修改习作。 2.培养学生评价能力和表达能力。 3、培养学生善于观察生活，善于思考，发现生活中蕴含的道理。 教学重点： 根据要求来评价范文，根据评价结果自主修改习作。 教学难点： 写清楚自己的看法。 教学过程： 一、导入课题，组织典型作文的讲评（ 10 分） 1.同学们，老师阅读了同学们的作文，就好像走进了你们的世界。 2.展示典型习作，可以 让作者朗读。 我们共同来读这篇习作，看看有什么修改建议？ 出示评析两步法： 第 1 步：事情写得是否清楚。选材如何（建议从小事入手，事情要真实） ?道理是否说得明白 ? 第 2 步：看主题。内容能否表现主题，将与主题无关的语段、2 / 18 句删掉。 审结构段落安排是否合理，首尾有无照应。 品语义用词是否正确，修辞是否合理。 3、学生交流自己的看法，习作的作者按大家的建议修改。 二、组内评改（ 10 分） 在小组内互相交流。要求学生先在小组内读自己的习作，再指出自己习作的优点和不足，然后让其他同学评一评优缺点，提出修改 建议。 三、佳作欣赏（ 10 分） 1.小组推荐优秀习作，让大家赏析。 2.作者谈自己在修改习作过程中的收获。 3.朗读作品，佳作上墙。 四、及时补救（ 5 分） 这些优秀的习作一定给大家带来了新的启示，请你再次动笔修改自己的习作。 五、总结延续（ 5 分） 一句格言凸显你的文采，你要学会积累，更要学会运用；深刻的道理，往往蕴藏在日常生活的事物中，你要学会发现，做生活的有心人。 板书设计： 发现生活中的道理（习作讲评） 写清事情经过 3 / 18 写清自己的看法 感悟与事件结合 文题自拟 教学反思： 在本次习作中，大部分学生都能从生活中选取事件，所以大多数描述准确，讲评习作时，同学们能根据习作要求进行评价，能指出优点及存在的重点问题，并能吸取别人的长处适当的修改自己的习作。个别只是挑出错字，修改不到位。 语文七色光五 备课时间： 4 月 26 日授课时间： 5 月 4 日第 10 周第 2 节 教学目标： 1.在词句训练中，学会抓特点。 2.积累成语和名言。 3.阅读小幽默，感受阅读给人的快乐。 教学重点： 积累成语和名言。 教学难点： 在词句训练中，学会抓特点。 教学过程： 一、创设情境导入（ 5 分） 同学们，又到了语文七色光时间了，回忆一下在第五单元中我们学习了哪些文章？还记得这一单元的主题吗？（相互联4 / 18 系）你们知道吗，语文学七色光中我们都要学习些什么吗？（拼音、字词、句子、阅读、口语交际、综合学习） 这节课，我们就共同走进语文七色光五，感受语文七色光独特 二、练（ 8 分） 1、读拼音，填汉字，并用所填的字再组词。 （ 1）学生独立完成练习。 （ 2）小组内相互订正更改。 插秧枯萎模仿评判牢骚 固执埋伏羞愧后悔采纳 2、补充成语 （ 1）独立填写成语。 （ 2）汇报交流。 杯弓（蛇）影叶公 好（龙）刻舟求（剑） 水滴（石）穿亡羊补（牢）滥（竽）充数 （ 3）讲讲上面成语中你所知道的寓言故事。 （ 4）交流课前收集的有关来自寓言的成语。 3、读句子，体会三个问句在语气表达上有什么不同。 （ 1）自读后小组内交流体会。 （ 2）汇报补充。 （ 3）仿写问句。 三、日积月累（ 8 分） 5 / 18 1、指导学生读准这些成语或名言的读音。不认识的字可以查字典。 2、同桌互相交流对成语和名言的理解。 3、熟读并背诵成语和名言。 四、开心一笑（ 6 分） （ 1）学生读一读，乐一乐，议一议这个小幽默讽刺了哪种类 型的人？说明了哪些道理？ （ 2）交流搜集的幽默小笑话。 五、知识窗（ 8 分） 1、学生自由读知识窗中的文章，读后说说你获得了哪些知识。 2、小组交流，交流时先说书中的内容，再说自己搜集、了解的有关寓言故事。 3、小组代表发言，说出小组内对寓言的了解。（通过代表发言，扩大学生的知识面，丰富积累。） 六、总结（ 5 分） 这节课你有什么收获 ? 知识在于积累、知识无处不在，希望同学们在学习和生活中养成收集、整理、积累的好习惯。 板书设计： 语文七色光五 6 / 18 杯弓（蛇）影叶公好（龙） 刻舟求（剑） 水滴（石）穿 亡羊补（牢）滥（竽）充数 教学反思： 多数学生可以准确区分平翘舌，补充成语填写得也很好，并能讲出相关的寓言故事，还搜集了其他一些含有成语的寓言故事相互交流，只是部分同学的语言组织能力有待于提高。 第五单元练习 备课时间： 4 月 27 日授课时间： 5 月 4 日第 10 周第 3 节 教学目标： 1、巩固本单元所学知识。 2、通过练习，加强学生对知识的应用能力。 3、提高学生的阅读能力，积累知识。 教学重点： 巩固本单元所学知识。 教学难点： 加强学生对知识的应用能力。 教学过程： 一、给下面带点的字写正确的读音。（ 5 分） 渺（）茫灶（）旁憧（）景 脸庞（）遨（）游勉（）强 二、填空。（ 5 分） 7 / 18 1.东方的天空，（）了粉红色的霞光，大海也被这霞光（）了粉红的颜色。 2.朝霞渐渐（），粉红色的颜色，渐渐变成了（） 以后又变成为（）了。 3.开始的时候，他升起得很慢，只露出了一个（） 不久，这（）很快的在扩张，扩张着，（），到后来，就已经不是（）而是（）。 三、把下列成语补充完整。（ 10 分） 兴（）采（）南（）背（）自相（）（） 守（）待（）（）公好（）亡（）补（） 相（）相（）刻（）求（）大（）大（） 四、选词填空。（ 3 分） 汇集竟然 1.昔日荒凉的大草原上（）了几万人的石油大军。 2.正月十五的晚上，赏灯的人们（）成了海洋。 五、按要求写词语。（ 7 分） 1、写近义词。 依赖 （）劝慰 （）羞愧 （） 2、写反义词。 偶尔 （）精彩 （）赞扬 （） 六、按要求写句子。（ 10 分） 1、天上的星星一闪一闪的。（该为拟人句） 8 / 18 2、通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。（仿写句子） 3、小华戴着一顶太阳帽和一件花衬衫。（修改病句） 板 书设计： 单元练习 兴（高）采（烈）南（辕）背（辙）自相（矛）（盾） 守（株）待（兔）（叶）公好（龙）亡（羊）补（牢） 相（辅）相（成）刻（舟）求（剑）大（摇）大（摆） 教学反思： 对于本单元字词等基础知识，大部分学生掌握的都较好，能够准确注音、补充词语、选词填空，但个别同学近义词、反义词掌握不好，填写不正确，按要求写句子还需加强。 三峡之秋 第一课时 备课时间： 4 月 28 日授课时间： 5 月 5 日第 10 周第 4 节 教学目标： 1、认识 2 个生字，会写 11 个字，理解 “ 摇曳、朦胧 ” 等词语。 2、正确流利、有感情地朗读课文。 3、引导学生初步感知三峡秋天的美，使学生受到热爱祖国大好河山，热爱大自然的教育。 9 / 18 教学重点： 正确认写生字，理解词语。 教学难点： 正确流利、有感情地朗读课文 教学过程： 一、导入新课（ 2 分） 长江，养育了炎黄子孙，滋润着华夏儿女的心田。长江三峡，那里群山耸立，雄奇壮丽，就像一幅连绵不断的画卷。今天，让我们走进三峡，共同领略三峡之秋的神韵。（板书） 二、学生交流搜集到的有关长江三峡的资料（ 5 分） 三、初读课文，整体感知（ 18 分） 1、自由读课文，师生 合作理解橘柚树、云母石、素锦 2、再读课文，思考：这篇文章的主要内容是什么？可以分为几个部分？ （ 1）学生先自由读课文，独立思考 （ 2）小组内交流自己的想法 （ 3）集体交流 3、检查字词预习情况，找出易读错的字和不理解的词语 （ 1）、易错的字 橘柚陡峭累累巨蟒荡漾光晕驳船摇曳谷壑清冽 （ 2）、词语解释 陡峭：（山势等）坡度很大，直上直下的。 10 / 18 累累：接连成串。 摇曳：摇荡。 宛若：宛如；仿佛。 谷壑：山谷，山沟。 （ 3）指导写字 重点强调：橘、鳞、朦、倾等字。 四、再读课文，初步感受三峡的美（ 10 分） 1、默读课文，想想三峡的秋天给你留下了什么印象？学生自由回答 2、谁来说说三峡的秋天给你留下了什么印象？是的，三峡秋天的美，无处不在。（板书：美）课文又是按什么顺序写出了三峡秋天美丽景色的呢？让学生再次浏览课文并回答。 3、让学生用横线画出体现时间顺序的词语，谁找到了？ 4、小结：课文就是按时间顺序，描写了三峡秋天早晨、中午、下午到夜晚的景色。（板书：早晨、中午、下午、夜晚） 五、学生小结（ 5 分） 学生谈本课时的收获，主要领悟写景要抓住景物特点来写。 板书设计 早晨 11 三峡之秋中午美 下午 夜晚 11 / 18 教学反思： 三峡之秋 第二课时 备课时间： 4 月 28 日授课时间： 5 月 5 日第 10 周第 5 节 教学目标： 1、情感目标：理解一天当中三峡景物的不同特点，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。 2、知识目标：学习本文抓住特点描写三峡景物的方法及修辞手法的运用。 3、能力目标：学习作者抓住景物特点进行描写。 教学重点： 作者如何描写三峡不同的景色以及修辞手法在景物描写中的作用。 教学难点： 作者如何描写三峡不同时间的不同景色的。 教学过程： 一、复习导入（ 5 分） 上节课我们初步领咯了三峡之秋的美景，回想一下课文是按照什么顺序描写三峡之秋的景色的？（时间顺序）景色的特点是什么？（成熟） 12 / 18 二、精读课文，理解感悟（ 20 分） （一）早晨 1、现在就让我们随着作者走进三峡的一天，从露水闪耀的清晨开始，去细细品味它的魅力。请同学们自由朗读三峡早晨的段落，从书上找一个词语来体现三峡早晨的特点（明丽） 2、那哪些词语或句子能体现明丽的特点 ?说一说。 3、在橘柚树的变化中，让我们感到早晨的三峡是明丽的。（板书：橘柚树 明丽）早晨的三 峡，色彩斑斓，明净艳丽。请大家带着自己的感受来读一读。 4、谁想把你感受到的美，读给大家听？指名读。请大家像他那样美美的读一读这个自然段。 5、我们刚刚学习了三峡之秋早晨的这一段，你们说说我们是用什么方法学习的这部分？ 6、生汇报学习方法。（读 -找 -说 -读） 7、大家学得很用心，那现在我们就带着这些要求，去自学后面的三个时间段，并在书上用笔将描写的特点勾出来，一会儿进行汇报。 （二）中午 1、谁来读读三峡中午的景色？指名读文 2、谁愿意把你的感受和大家一起分享？写出了三峡中午的什么特点（热烈） ？描写了哪些美景（阳光、长江），学生交流学习感受。 13 / 18 3、学习比喻句，理解 “ 呼啸 ” 感受热烈的气氛，谁能把你感受到的热烈读出来？指名读文。 4、这么热烈的气氛请我们男同学来读一读，女同学静静的听，感受感受我们男同学热烈的气势。 （三）下午 1、刚刚我们还沉浸在三峡中午热烈的气氛中，此时太阳渐渐西斜，已经是下午了。请同学们默读下午的这部分，想想下午的三峡有什么变化？（雾升起来了，长江平静了）学生汇报 2、看看这段话，哪个字能体现出影子的动态？（ “ 拥 ” 形象地写出了影子的动态，也显示出雾中三峡的宁静。怎么 来处理这个拥字）此时，笼罩着一层雾的三峡就像一位穿着纱衣的仙女，朦胧而优雅。请女同学来读。 （四）夜晚 1、走过白天的明丽和热闹，三峡的夜终于来了。想一想，三峡的夜又给你带来哪些特别的感受呢？（特别的宁静如沉沉欲睡、都像惊醒了一般） 2、谁来读读这段话，读出夜的宁静来。指名读。 3、三峡的夜是如此的宁静而当一轮明月渐渐升高，又是怎样的一番景象呢？指名读第 6 自然段 4、读得真不错，那么从这个自然段中你体会到了什么？学生自由说。 14 / 18 5、在这个自然段的最后，作者用了 “ 像 又像 ” 两个比喻，把月光的清冽展 现在我们面前。那你能用 “ 像 又像 ” 说句话吗？生造句 6、作者也正是抓住了月光的特点，运用生动恰当地比喻将月光的美，描写得淋漓尽致，让我们遐想连篇。在这部分，作者还用了几个动词，形象地体现了山的高耸、月的清冽，看看谁能先找到？（泻、飞降、挂） 7、对了，作者以动写静，让文章更生动。我们细细欣赏了月夜，体会到月亮的色彩、形态是那么素淡优雅、超凡脱俗。那你能把你体会到的美，通过朗读表现出来吗？谁来试试。生读文，互相评价。 8、这么美的月夜，请我们班朗读的最好的同学来范读一下，大家仔细听感受他读时的语调和语 速。 9、生齐读。 真令人陶醉！老师仿佛看见一轮明月高高的挂在空中，这一天，正是 中秋。课文前面告诉我们时令是秋天，结尾在具体点明是中秋，首尾呼应。中秋的三峡时而宁静轻柔，时而翻滚呼啸，能够随时间不停地变换自己的身份，从容大方，变化自如，所以作者说三峡的秋天充满了 成熟的气息。 四、积累内化，回归美（ 10 分） 1、三峡成熟的美在作者笔下是多姿多彩的，让我们赞叹不已。作者为什么能写得这么美呢？ 15 / 18 2、看来同学们对三峡的美感受都很深，纵然我们有千言万语，也说不尽对三峡的赞美。课后让我们再感情地读读课 文，选择喜欢的段落背一背。 六、教师小结（ 5 分） 壮美的三峡让作者感慨万千，在这美好的团圆的夜晚，他思念着没有回到母亲怀抱的亲人。就让我们共同企盼台湾早日回到祖国的怀抱吧！ 板书设计： 早晨新鲜明丽 中午奔腾热烈 11、三峡之秋变幻无穷 下午朦胧平静 夜晚幽静陶醉 教学反思： 12 古代诗、曲四首 三衢道中 第一课时 备课时间： 4 月 29 日授课时间： 5 月 6 日第 10 周第 6 节 教学目标： 1、正确、流利地朗读、背诵、默写古诗。 16 / 18 2、理解诗句的意思，想象诗句所描绘 的画面， 3、体会诗人的思想感情。 教学重点： 引导学生想象诗词的意境，理解诗句的意思。 教学难点： 感悟、体会古诗所表达的思想感情。 教学过程： 一、开门见山，引入新课（ 5 分） 古代诗词曲是我们中华民族灿烂文化宝库中的瑰宝，在我国文学史上占有重要的地位。今天我们就来欣赏其中以描绘美景为主题的两首古诗。（板书课题） 二、简介诗人，交流收集的资料。（ 5 分） 曾几：北宋诗人，字