人教版三上语文第八单元教案

1 / 23 人教版三上语文第八单元教案 三上语文第八单元教案 29、掌声（教学设计） 版本：人教版义务教育课程标准实验教材三上语文 一、【教材分析】 课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始 “ 微笑着面对生活 ” 。课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。 课文通过外在的动作和语言描写来表现人物的内心感受，教学时要引导学生 “ 由外向内 ” 感受这些情感。 二、【教学目标】 1会认 10 个生字，会写 13 个生字。正确读写 “ 掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励 ” 等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。 3理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，2 / 23 懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。 4抄写最让自己感动的句子。 三、【教学重难点】 本课的教 学重点是引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。难点是通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。 四、【教学准备】 五、【教学课时】 2 课时 六、【教学设计】 第一课时 教学内容：学习课文中的生字新词。 教学过程： 一、导入。 爱是什么？爱是给公共汽车上的老奶奶让出自己的座位，爱是给下班的爸爸妈妈送上一杯茶，爱是向遇到困难的小伙伴伸出温暖的双手。爱，还可以怎么表达？本组课 文会告诉我们怎样去爱别人。让我们献出自己的爱，使生活变得更美好。 3 / 23 今天我们首先学习课文掌声。板书课题，读题。 二、学生阅读课文。 1、找出课文中的生字，借助拼音读准字音。 2、想想我们学过的哪些字与课文中的生字字形相近，比一比读音，比一比字形，想想字义有什么不同。 3、与同伴一起读课文，说说课文写了一件什么事。 三、检查学生阅读。 1、指名学生读一读生字，说说生字的偏旁部首，口头组词。 麻症疾姿势 况镇绪述励 2、比一比，说说生字与熟字有什么不同。 愿 原姿 次势 执投 没 况 兄吞 天烈 列绪 者 述 术通 痛鼓 肢励 厉 3、读一读课文中的生字词语。 掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励、默默、麻痹症、犹豫、骤然、镇定、忧郁、歧视 4、分组、分段读课文。 5、说说课文讲了一件什么事。 课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会4 / 23 让她不得 不面对全班同学的目光。想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始 “ 微笑着面对生活 ” 。课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。 三、写字。 读一读田字格中的字，看看他们在田字格中的写法，然后认真地写下来。 四、课外阅读。 练习正确，流利地朗读课文。 第二课时 教学内容：理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。 教学过程： 一、复习。 认读生字词语。 掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励、默默、麻痹症、犹豫、骤然、镇定、忧郁、歧视 二、指名学生朗读课文。 三、理解课文内容。 5 / 23 1、课文是作者写的回忆，他回忆的是什么时候的事？主要写谁？ （上小学的时候，班中有位叫英子的同学。） 2、英子是一个怎样的人？她的性格有什么特点？ （她很文静：默默地 ；上课前 ；下课后 ；不愿意让别人看到她 。从这些地方看出英子很自卑） 3、新调来的老师让英子做什么？英子是怎么表现的？ （上台讲故事。先是 “ 犹豫 ” ，然后 “ 慢吞吞 ”“ 眼圈红红的 ”“ 终于 ” ，这些都反映出了英子内心的紧张、自卑和痛苦。） 4、英子走上讲台时，同学们是怎么做的？英子讲完故事后，同学们又是怎样做的？同学们两次掌声有什么不同？ （第一次掌声里包含着大家的鼓励与信任；第二次掌声里除了鼓励而外，还有赞扬。） 5、从那以后，英子变了，变得怎么样了？是什么让她改变了？ （同学们的掌声让她改变了，不再像以前那样忧郁，变成了一个开朗的人。） 6、英子给我的信中是怎样说的？你怎样理解生活中的掌声？ （人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。） 6 / 23 7、作者是以回忆的语气来写这段小学的经历。根据课文的内容，可分为掌声前的英子和掌声后的英子两部分，因为课文提到，有了掌声鼓励后的英子 “ 就像变了一个人似的 ” 。请同们把课文分成两个部分，用 “ ” 作上记号。 四、练习。 1、辩别多音字，组词。 调 tio(调节 )dio(调动 ) 落 lu(落下 )l(丢三落四 ) 2、在括号里填上合适的词。 （）的掌声（）的鼓励 （）情绪（）故事 3、练笔。给英子写一封回信。 30、一次成功的实验（教学设计） 版本：人教版义务教育课程标准实验教材三上语文 一、【教材分析】 课文讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做“ 逃生 ” 游戏。这个实验已经做过多次都没有成功，而这一次却获 得成功。实验说明了合作才能成功，也赞扬有了危险7 / 23 先为别人着想的高尚品质。 教育家的实验是对学生品行的考查，三个小学生尤其是小女孩，经受住了考验。课文的对话朴实、简洁，意味深长，最能表现人物品质。从小女孩对同伴和教育家说的话中，可以看出她临危不乱，处事果断，先人后己。 二、【教学目标】 1会认 3 个生字，会写 13 个生字。正确读写 “ 成功、实验、教育家、瓶子、绳子、代表、茶杯、危险、顺利、如实、不假思索、激动、获得 ” 等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3 读懂课文内容，领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德，培养合作精神。 三、【教学重难点】 读懂课文内容，受到与人合作、先人后己的教育，通过动作和对话体会人物的思想感情。这是教学的重点。 四、【教学准备】 五、【教学课时】 2 学时 六、【教学设计】 第一课时 8 / 23 教学内容：学习生字新词，熟读课文。 教学过程： 一、导入。 我们从掌声课文中感受到了：同学们的掌声改变了英子的人 生，掌声也是一种爱的给予。今天我们学习新的课文一次成功的实验（板书课题，读题。），同学们一定想知道是一次什么样的实验吧 ?这次实验又会有什么让人感动的事呢 ?那我们一起来读读课文。 二、提出阅读要求，学生自读课文。 1、画出课文中的生字词，借助拼音读准字音。 2、熟读课文，对自己感兴趣的地方，多读几遍。 3、阅读课文后，说说课文讲了一次什么样的实验？你有什么想法和想提出的问题？ 三、学习交流。 1、我会读： 铅锤堵住获得成功实验教育家瓶子 绳子 代表茶杯危险顺利如实不假思索激动获得 2、我知道： “ 瓶 ” 字的部首（瓦），音序是（ P），除部首有（ 6）画，组词（瓶子） “ 绳 ” 字的部首（），音序是（），除部首有（）画，组词（） 9 / 23 照上面的样子，与同伴说说其它字。 3、说说课文讲了一件什么事？还有什么问题想与同学们交流？ 课文讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做“ 逃生 ” 游戏。这个实验已经做过多次都没有成功，而这一次却获得成功。 四、写本课生字词。 认认观察田字格 中的字形结构，再写下来。 第二课时 教学内容：读懂课文内容，领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德，培养合作精神。 教学过程： 一、复习生字词。 读一读：铅锤堵住获得成功实验教育家瓶子 绳子代表茶杯危险顺利如实不假思索 激动获得 二、朗读课文。 三、理解课文内容。 1、说说课文叙述顺序：课文可以分为实验准备、实验经过、实验成功的原因三个部分。 2、讨论：教育家做了一个怎样的实验？这个 实验取得10 / 23 成功的原因是什么？ 让学生找出课文中相关的词句读一读。 顺利 迅速的，没有任何阻碍的意思。 不假思索 假，借；不经过思考，脱口而出。 实验取得成功的原因是：一是有序的安排，二是三个人的合作协调，三是有先人后已的品质。 3、交流：读了课文给了你什么启示？当我们遇到危险时如何面对？ 四，有感情地朗读课文，进一步体会课文内容。 小结：课文讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做 “ 逃生 ” 游戏。这个实验已经做过很多次都没成功，而这次却获 得了成功。实验说明了合作才能成功，也赞扬了有危险先为别人着想的高尚品质。 五、练习 写出下面词语的反义词 危险 （）成功 （） 获得 （）如实 （） 长久 （）狭窄 （） 31、给予树（教学设计） 版本：人教版义务教育课程标准实验教材三上语文 11 / 23 一、【教材分析】 课文写的是在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的需要帮助的 女孩。课文赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。 课文从妈妈 “ 我 ” 的角度来叙述故事，通过 “ 我 ” 的观察、心理变化及行为来体现金吉娅的善良品质。特别是通过孩子的做法和 “ 我 ” 开始对金吉娅的误解，衬托了金吉娅的美好心灵。 选编这篇课文的意图：一是体会金吉娅的善良和富有同情心，并从中受到感染和熏陶；二是继续学习体会课文中人物思想感情的训练要点，积累语言。 二、【教学目标】 1会认 10 个生字，会写 12 个生字。正确读写 “ 给予、试探、心意、祝福、甜蜜、担心、宽裕、前夕、提醒、兴高采烈、 暗示、猜测、立即、卡片、盼望、显然、拥抱、仁爱、同情、体贴 ” 等词语。 2有感情地朗读课文。 3读懂课文，培养关爱他人的感情。 4积累语言。 三、【教学重难点】 本课的教学重点是通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善12 / 23 良、富有同情心的美好品质，难点是理解课文的最后一段话。 四、【教学准备】 有关圣诞节的图片和文字资料。 五、【教学课时】 2 课时 六、【教学设计】 第一课时 教学内容：读熟课文，学习生字新词。 教学过程： 一、导入。 板书课题， 31、给予树。 读读课题和资料袋内容： 每年的 12 月 25 日是圣诞节。这是西方国家最重要的节日，相当于中国的春节。圣诞节的庆祝活动从 12 月 24 日晚上的圣诞夜开始，一直持续到第二年的 1 月 6 日是。在圣诞夜，人们围着圣诞树唱歌跳舞，还有人穿上红衣服，戴上白胡子，扮成圣诞老人，给孩子们分发礼物。 二、读课文，学习生字新词。 1、读一读课文，找出生字新词。 2、借助拼 音，读准字音。 13 / 23 给 j 予 y 圣 shng 诞 dn 节诚挚 zh 享 xing 金吉 j 娅 y 沉默 m 棒棒糖 tng 到处逛 gung 援 yun 助仁 rn 爱如愿以偿 chng 3、读读下面的字，说说字形结构，口头组词。 予（）担（）宽（） 裕（）买（）猜（） 糖（）即（）卡（） 盼（）仁（）贴（） 三、读熟课文。 可以用自己喜欢的方式读课文，也可以与同伴一起读课文，并想想课文讲了一件什么事。 课文写的是在 圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。 四、写一写课文中的生字词。 第二课时 教学内容：读懂课文，培养关爱他人的感情，积累语言。 教学过程： 一、复习生字词。 读一读生字词语： 给予、试探、心意、祝福、甜蜜、担心、宽裕、前夕、14 / 23 提醒、兴高采烈、暗示、猜测、立即、卡片、盼望、显然、拥抱、仁爱、同情、体贴 二、读课文，理解内容。 1、圣诞节快到了，母 亲为孩子们过好圣诞节做了什么准备？你从中感受到了什么？ 母亲在家境并不宽裕中为孩子们过好圣诞节攒了一百美元，让孩子们买圣诞礼物，并为孩子们买不到很多礼物而担心。这是一种伟大的母爱。 2、回家途中，孩子们各有什么表现？母亲为什么生气？ 兴高采烈 兴致高，情绪激烈。 沉默不语 一句话不说。 哥哥姐姐们兴致很高，非常高兴，但金吉娅却一点也高兴不起来，一方面，她为没能给大家买到更好的礼物而难过，另一方面她也害怕妈妈的责怪。 3、金吉娅的钱买了什么？他是 怎么跟妈妈说的？读一读她说的话。母亲对金吉娅的做法是什么态度？你从她的做法中体会到了什么？ 紧紧拥抱金吉娅，说明母亲对金吉娅的做很感动，也很支持。从中我们感受到了金吉娅是一个善良、仁爱、有同情心的孩子。 4、读一读： “ 这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如15 / 23 愿以偿的笑脸。 ” 说说自己的感受。 这一句话说明妈妈从这件事看到了女儿身上可贵品质，金吉娅带给 “ 我们 ” 的不仅是物质上的礼物 棒棒糖，更重要的是精神上的礼物 关爱他人的美好心灵。 4、有感情地朗读课文，体会课文中这种 “ 给予 ” 他人所需的爱。 三、小结。 圣诞节是西方最重要的节日，这是一个爱意流动的日子。在这样的一个特殊节日里，一个小女孩渴望拥有一个洋娃娃的愿望，另一个素不相识的小女孩金吉娅帮她实现了，这是一个多么美丽的故事。金吉娅小小的年纪，却能够将心比心，设身处地为他人着想，从中可以看到她金子般的心灵。 课文写的是在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。课文赞扬了金吉娅的爱心和她 的善良品质。 32*、好汉查理（教学设计） 版本：人教版义务教育课程标准实验教材三上语文 一、【教材分析】 16 / 23 查理是一个爱搞恶作剧的孩子，没有人喜欢他。但他的本质并不坏，只是缺少理解和尊重。但别有意味的是，引导查理的是一个残疾小女孩杰西，她对查理没有成见，向他伸出了友爱之手。而查理非常珍视这份友谊，在陪伴杰西的同时，他再也不搞恶作剧，成为了一个好孩子。 课文中，查理和杰西两个人物形象真实。查理既调皮又善良，喜 欢帮助人，举止言行很有 “ 好汉 ” 的做派；作为残疾人的杰西心态非常健康，她没有自艾自怨，真诚又热情、对生活充满希望，在她的理解、尊重中，查理改正了缺点。 二、【教学目标】 1有感情地朗读课文。 2读懂课文内容，懂得朋友之间的理解和尊重也是爱的表现。 3培养独立阅读能力。 三、【教学重难点】 本文的教学重点是读懂课文内容，体会人物的思想感情；难点是理解查理发生变化的原因。 四、【教学准备】 五、【教学课时】 1 课时 六、【教学设计】 （一）导入。 17 / 23 给予树让我们感受到了对别人予以同情、体贴和帮助是一种善良、仁爱的优秀品质，今天我们学习新课文好汉查理（板书课题，读题），读读课文，想想课文中的小男孩发生了哪些变化。和同学交流对课文中人物的看法，说说自己读后的感想。 （二）学生找同伴一起读课文。 1、相互纠正读不正确的地方。 2、把课文读通顺，想想课文讲了一件什么事。 3、与同伴交流：课文中的主要人物是谁，他发生了哪些变化，你有什么想法。 （ 三）全班集体交流。 1、查理有哪些变化？ （教师把学生的发言要点板书下来） 2、再齐读课文，看看说出来的是否恰当。 3、说说查理为什么会有这些变化，他以前是什么样的。 查理以前的表现：查理后来的变化： 很调皮不随变拿别人的东西 爱搞恶作剧说话彬彬有礼 没人喜欢他说话算数 会做个好汉 4、查理为什么会有这样的变化。 查理以前爱搞恶作剧，没人喜欢他，是因为缺少理解和18 / 23 尊重，他希望自己能像好汉那样行侠仗义， 说明查理并不是一个品质坏的孩子，当杰西遇见查理，向他表示友好并请求他帮助时，查理感到自己被尊重，被理解，因此，查理在陪伴杰西的过程中，改变了爱搞恶作剧的缺点。 从这件事中我们感受到理解和尊重也是一种爱的表现。 （四）课文中还有哪些地方让你感动，请有感情地朗读课文。 语文园地八（教学设计） 版本：人教版义务教育课程标准实验教材三上语文 一、【教材分析】 本次园地内容安排了：以说说同学的长处为主题的 “ 口语交际 ” ；学生自主命题的 “ 习作 ” ；以状物的叠词 “ 我的发现 ” ；以背诵三字经和积累成语的 “ 日积月累 ” ；以猜字迷的 “ 趣味语文 ” 。 二、【教学目标】 1、培养学生善于观察别人的长处，并用适当的语言进行表达。 2、习作训练，加强学生语言文字的表达能力培养。 19 / 23 3、培养学生积累丰富词语，提高语言表达能力。 三、【教学重难点】 习作训练仍为本次教学的重点和难点。 四、【教学准备】 五、【教学课时】 3 课时 六、【教学设 计】 第一课时 教学内容：口语交际 夸夸我的同学 教学过程： 一、读题，明确题意。 二、谈话。 从同学身上发现优点，真心实意地赞扬同学。多发现和表扬别人的优点，对他人是一种鼓励，对自己也是一种促进。 我们班每个同学都有自己的长处，比如：杨丹、刘洋两位同学，她们学习刻苦，成绩优秀。杨宇峰同学热爱体育运动，在学校运动会中拿了田径比赛的三个冠军，还有吴庆同学热心帮助别人等等，今天我们就来夸夸我们的同学。 三、分组议一议。 说说小组里的同学都有哪些各自的优点，想想用哪一件事来说明他的这个优点。 20 / 23 四、全班说一说。 各组轮流每次选一人来给同学们说一说本组一位同学的优点。其他小组来评一评他说得怎么样，也可也补充。 五、老师小结本次语口交际中最生动的事例。 第一课时 教学内容：习作 教学过程： 一、读题。 本次习作是一次自由作文，目的是在学期末给学生提供一个更为自由的表达机会。作文的内容不限，人、事、景、物、想象世界等都可以写，体裁 也不限，散文、诗歌、童话等也可以。 本次作文要求完成习作后要修改，教学中要引导学生修改自己的习作，要教给学生一些修改的方法，培养修改习作的习惯。 二、同学交流。 找自己的好同学，把自己想写的内容与同学一起议一议，相互提提建议，然后确定下来再写。 三、学生独立习作。 四、教师把写得有特点的学生习作