一年级《整十数加一位数及相应的减法》说课稿

1 / 5 一年级整十数加一位数及相应的减法说课稿 一年级整十数加一位数及相应的减法说课稿 【说教材】 1、教学内容 整十数加一位数及相应的减法是苏教版（义务教育课程标准实验教科书数学）一年级下册，第三单元 32-33内容。 本节课是在学生掌握 100以内的基础上进行教学的。整十数加一位数及相应的减法的运算过程时，是从数的组成角度去理解这些简单的加减口算，可以使学生进一步加深对数的认识，巩固 100以内数的组成，同时也为后面正式 100以内加、减法的口算和笔算做准备。教材通过看图解决问题列出两道加法算式 和两道减法算式，并说出各部分的名称和想法，最后通过练习巩固算法。 2、教学目标 （ 1）使学生经历两位数加、减一位数口算方法的探索过程，能比较熟练的进行口算 （ 2）了解加减法算式中各部分的名称。 （ 3）培养学生用数的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互交流的态度。 3、教学重点与难点： 2 / 5 重点：掌握能够正确地比较迅速地口算整十数加一位数和相应的减法。 难点：理解算式的含义、运用知识解决简单的实际问题。 【说教法学法】 本节课我利用有趣的情境图，采用直观的教学方法，让学生获得丰富的表象，为 学生提供形象思维的材料，以利于激发学生的学习兴趣和求知欲望。我主要采用创设小猴摘桃的情境、然后通过观察、比较、操作等方法，组织学生进行自主探索，合作交流，在合作交流中，我先让同桌两人先交流，得出不同的计算方法，然后再四人小组讨论交流，让学生充分体会算法多样化，在进行计算时，我在学生自主探索和合作交流的基础上，注意把这些计算与非整十数的两位数的组成联系起来，一方面使计算有理有据，另一方面也体现了教材安排这些计算以加深对数的认识的意图。帮助学生掌握整十数加、减一位数及相应的减法的计算方法和算理，培养学生的自主学 习意识和创新意识。初步学会用数学的角度去观察事物思考问题。 【说教学过程】 1、创设情境、培养学生学习兴趣和计算意识 根据学生的生活经验、情境图出示小猴摘桃、 (摘了三筐桃子，每筐有 10个，旁边又放了 4 个桃子 )让学生仔细观察、说说图中看到什么？可以提出什么问题、启发学生根据图意3 / 5 列出两道加法算式和两道减法算式 ,（预设学生提出的问题：1、筐里有 30个桃子，筐外有 4 个桃子，问一共有多少个桃子？ 2、一共有 34 个桃子，筐里放了 30 个桃子，问筐外有多少个桃子？ 3、一共有 34个桃子，旁边放了 4 个桃子，问筐里有多少个桃 子？）然后教师选择 30+4 和 34-30 这两道算式作例题讨论计算方法 ,把整十数加一位数及相应的减法的计算置入事物情境和有情节的探索中，使计算有丰富、生动的具体内容。（这个环节主要是培养学生从图中收集信息和组织语言的能力。让学生在学习中感受到生活中处处有数学，让学生在学习中体验学数学，用数学的乐趣） 然后结合这两道算式向学生介绍加法算式和减法算式中各部分的名称，（告诉学生每个小朋友都有名字，当然我们数学中的算式也有它的名字，你们想和它交朋友的话，就一定要记住它的名字。让学生了解：相加的两个数都叫做 “ 加数 ” ，两个加数相加的结果叫 “ 和 ” 。减号前面的数叫 “ 被减数 ” ，减号后面的数叫做 “ 减数 ” ，减法算式中的得数叫做 “ 差 ” ）使学生对这些名称有一个初步的认识，为后面教学 100以内加、减法时提供了便利条件。由于算式中各部分的名称，这里是第一次出现，让学生初步感知即可，在今后的的学习中注意经常使用，逐步加深认识，让学生学会用规范的数学语言表达，所以在这里老师要求不高。 2、自主探索、合作交流 4 / 5 对于例题中 30+4=34和 34-4=30这两道算式，我采用了自主探索和合作交流的的教学方法，先让学生自己探索算法（学生可能出现的算 法： 1、 30+4就是把 3 筐桃，每筐 10个，和筐外的 4个桃合起来，也就是把 3个十和 4个一合起来是 34；34-30就是从 3 个十合 4 个一里去掉 3 个十，还剩 4 个一； 2、还可能出现列竖式的算法，对于这种算法不否定，但也不表扬，还是要把学生的注意力引到数的组成上来）。再让同桌讨论交流算法，得出算理。让学生体会算法多样化。在学生交流计算方法时，有的学生可能还是借助学具，有的不是从数的组成的角度说计算过程，在教学时，教师要结合图意，引导学生理解算理，启发学生结合图意从数的组成角度来解释。然后让学生独立解决 “ 试一试 ” 中的两道 题，培养他们的迁移学习能力。（这个环节主要使学生经历两位数加、减一位数口算方法的探索过程，能比较熟练的进行口算，把认知的过程还给学生，实现获得知识、发展能力的目的。） 3、组织好练习、进一步提高计算能力 练习要讲究练习方式，讲究实效。例如：本节课采用看图写四道算式、口算、填表格、解决实际问题等练习。这些练习激发学生的参与兴趣，和参与意识。使学生在轻松愉快的练系中提高了计算能力。为了使学生在做练习时不枯燥乏味，我充分利用了学生爱玩游戏的性格，每道练习都创设了一些情境来吸引小朋友，有的是小游戏，有的是比赛， 有的是帮5 / 5 助别人等等，让学生在玩中解决了练习，培养了学生乐于助人的品质。（例如想想做做中的第一题，可以让学生通过摆小棒来加深对数的组成和十位这个数位的理解，同时也为练习第二题打下了基础。第五题我