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1 / 4 八年级新航路的开辟教学设计 八年级新航路的开辟教学设计 一、教学目标: 知识与能力: 系统了解近几年历史中常见的几种重要的史观:全球史观、文明史观、现代化(近代化)史观、社会生活史观。了解不同史观的基本特征。 过程与方法 判别史料研究所体现的史观。 1通过用多元史观对新航路的开辟进行解读,让学生深入理解不同史观在分析历史问题时的角度和方法。 2通过理论阐释、实例解读、综合讨论的方式,提高分析、解决问题的能力。 情感态度与价值观 通过本课的学习让学生初步掌握运用微课视频自主探 究学习的能力,开阔的视野、多元的角度去认识历史问题的能力。 二、学情分析: 高一学生已基本掌握了一些基本的史观知识,但是,日常教学中这方面学生练得较少,学生在答题时普遍出现了知识之间的网络联系欠缺,思路不开阔,比较分析能力较差,答题不全面的现象,不能将纷繁复杂的历史现象上升到理论的层面,历史素养有待提高,书写不太规范。这些现象都要通过2 / 4 实战训练,及时调整,才能提高历史总和能力。 三、重点、难点: 重点:全球史观,文明史观,现代化史观,社会史观 难点:能用不同史观去分析同一历史人物,同一历史事件,同一 历史时期 四、教学方式: 在本节课教学活动中,重要史观的解读,交流互动;在教学手段上,充分发挥微视频的作用。 五、课型:高一课后自学课 六、教学用具:微课视频 七、学习过程: 【进入对史观的学习,以学生自学为主】 (一)、重要史观解读 1、全球史观 (整体史观 ):将人类社会的历史作为一个整体来看待。世界各个地区、各种文明在各自和交互的发展中,逐步打破了孤立、分散状态,逐渐融合成密切联系的全球统一体。它所关注的是整个人类和全球整体,即要求从全球整体的大视角去研究世界历史。 2、文明史观:认为一部人类社会发展史,从本质上说就是人类文明演进的历史。 3、现代化 (近代化 )史观:人类社会从农业社会向工业社会的转变过程就是现代化。现代化史观重点考察的就是这一发3 / 4 展演变的过程。它是以科技为动力,以经济的工业化和政治的民主化为核心,包括经济制度、政治制度、生活方式乃至思维方式的全方位的社会变革。 4、社会史观:认为人类历史不仅仅是政治、经济、思想、外交等大事件的历史 ,更是与平民百姓、芸芸众生息息相关的小事件的历史 ,包括衣食住行、风俗习惯等 . (二 )、多元史观解读 “ 新航路的开辟 ” 全球史 观 (整体史观 ):人类从分散孤立走向整体,世界市场开始形成。 文明史观:是人类文明交流融合之路,促进了人类文明发展 现代化史观 (近代化 )经济上:促进欧洲资本主义发展 .政治上:加速欧洲封建制度解体 .思想上:冲击教会神学。人类社会走向近代化的最初起步 社会史观:增加了人类的食品种类,改变了人们的饮食结构和生活习惯。 八课后作业 试着用多元史观解读辛亥革命 看完视频后,由学科班长组织学生分组讨论,并将讨论结果由各个小组长向大家展示 课后反思: 从新史观的视角命题,对历史做出新的阐释,已经成为一种趋势 。现代化史观、全球史观、文明史观都较明显地影响着4 / 4 近年高考历史试题的命制。教师应平时引导学生进行基本的练习,运用新史观重新审视和整合基础主干知识,对学生进行学科思想和学科方法的指导,逐渐提高学生的综合运用知识的能力。本节课主要探讨了最
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